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中国高校国际教育学院综合英语教学改革初探——以广西师范大学国际文化教育学院为例

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时代教育 2017年第5期 177-178页

作者：么文浩广西师范大学国际文化教育学院

本文以广西师范大学(下简"广西师大")国际文化教育学院(下简称"国教院")为例,从分析国际教育学院的特点、学生特点及教学特点出发,结合本人实际的综合英语创新教学经验,提出根据学生需求特点,利用学院教育资源优势和中方教师自身优势,从... 详细信息

本文以广西师范大学(下简"广西师大")国际文化教育学院(下简称"国教院")为例,从分析国际教育学院的特点、学生特点及教学特点出发,结合本人实际的综合英语创新教学经验,提出根据学生需求特点,利用学院教育资源优势和中方教师自身优势,从"综英课"向"读写课"转型,从传统的"篇章讲解"向"仿写训练"的转型,旨在为中国高校国际文化教育学院综合英语教学改革提供新的思路。

关键词：综合英语国际教育学院教学改革

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类型学视角下的汉语状语小句

语言科学 2022年第5期21卷 520-532页

作者：江洪波浙江师范大学国际文化与教育学院浙江金华321004

在汉语实际语篇中,各种小句或多或少具有动态与静态、独立与非独立、自足与非自足、限定与非限定等特征,这说明汉语语篇小句具有自由到黏着的连续性质。从跨语言比较与类型学的视角来看,状语小句是一个重要的语法范畴,在语义功能、形态... 详细信息

在汉语实际语篇中,各种小句或多或少具有动态与静态、独立与非独立、自足与非自足、限定与非限定等特征,这说明汉语语篇小句具有自由到黏着的连续性质。从跨语言比较与类型学的视角来看,状语小句是一个重要的语法范畴,在语义功能、形态句法上具有许多共性特征。人类语言中存在三种典型的状语小句语法表现形式:状语性从属连接词、特殊动词形式和语序。由此出发,文章探讨汉语中状语小句的和谐性与个性特征。除了用状语性从属连接词来引导,状语小句还可以由副动词或者特殊语序(使用后置词)来编码等;汉语状语小句类别成员相对封闭,大多具有前置性、话题性。状语小句与后续句本质上是“话题-说明”关系,与单句类似。

关键词：状语小句类型学语篇整合黏着小句

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萧乾致斯坦利·昂温英文佚简九封

新文学史料 2024年第2期 157-165页

作者：徐从辉盛晴桂文泱浙江师范大学国际文化与教育学院浙江师范大学外语学院

新发现的萧乾致乔治·艾伦与昂温出版社英文信件共计75封,时间从1941年10月至1947年2月,信件主要寄给出版社执行董事斯坦利·昂温先生(Mr.Stanley Unwin)①和比尔德先生(Mr.Beard)。萧乾先后有两部作品在乔治·艾伦与昂温出版社出版。... 详细信息

新发现的萧乾致乔治·艾伦与昂温出版社英文信件共计75封,时间从1941年10月至1947年2月,信件主要寄给出版社执行董事斯坦利·昂温先生(Mr.Stanley Unwin)①和比尔德先生(Mr.Beard)。萧乾先后有两部作品在乔治·艾伦与昂温出版社出版。其中《苦难时代的蚀刻》(Etching of a Tormented Age)作为国际笔会丛刊(PE.N Books)1942年出版;《蚕》/《吐丝者》(The Spinners of Silk)于1944年出版。

关键词：艾伦斯坦利国际笔会比尔德出版社萧乾

浅析地域文化为导向的留学生实践教学——以沈阳师范大学国际教育学院为例

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现代交际 2017年第12期 138-139页

作者：谭丽梅沈阳师范大学国际教育学院

近年来,来华留学生人数日益增多,文化差异、教学管理、素质培养等成为对外汉语教学中的新问题。根据留学生的自身汉语水平以及来华学习的目的,结合国际教育学院自身的留学生教育经历,打破单一性课堂教学的文化传播模式,研究并开发实践... 详细信息

近年来,来华留学生人数日益增多,文化差异、教学管理、素质培养等成为对外汉语教学中的新问题。根据留学生的自身汉语水平以及来华学习的目的,结合国际教育学院自身的留学生教育经历,打破单一性课堂教学的文化传播模式,研究并开发实践教学特别是以辽宁地域文化为主导的多种传播渠道并存的体验方式已成为必然。同时,建设校外实践教学基地,也为留学生的教学实习提供了保障。

关键词：留学生地域文化体验式实践

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凌叔华致霍加斯出版社英文佚简51封辑译注

中国现代文学研究丛刊 2022年第8期 228-260页

作者：徐从辉桂文泱浙江师范大学国际文化与教育学院浙江师范大学外语学院 321004

新发现的凌叔华致霍加斯出版社(Hogarth Press)的英文信件共计51封,其中致弗吉尼亚·伍尔夫(Virginia Woolf)的丈夫伦纳德·伍尔夫(Leonard Woolf)的信件25封。伍尔夫夫妇是英国著名文化团体布鲁姆斯伯里派(Bloomsbury Group)的重要成员... 详细信息

新发现的凌叔华致霍加斯出版社(Hogarth Press)的英文信件共计51封,其中致弗吉尼亚·伍尔夫(Virginia Woolf)的丈夫伦纳德·伍尔夫(Leonard Woolf)的信件25封。伍尔夫夫妇是英国著名文化团体布鲁姆斯伯里派(Bloomsbury Group)的重要成员,他们也创办了出版凌叔华英文小说《古韵》(Ancient Melodies)的霍加斯出版社。信件以《古韵》的出版为中心,涉及《古韵》的书名命名、内容情节的讨论、护封设计、不同译本的版权、相关书评以及凌叔华的海外画展、私人交游等方面。这对于考察凌叔华的海外文化交流活动具有重要意义。同时,这也是中国文学海外传播的重要案例。信件的披露对于深化中国现代文学海外史料研究具有积极意义。

关键词：凌叔华伦纳德·伍尔夫霍加斯出版社英文佚简

人类命运共同体视域下非洲中文传播的实践进路

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西亚非洲 2022年第5期 86-108,158,159页

作者：王辉郑崧浙江师范大学国际文化与教育学院浙江师范大学国际中文教育研究院

中非从来都是命运共同体,非洲中文传播与中非命运共同体构建相辅相成、相互促进。中文在非洲有意识的传播经历了20世纪上半叶的肇始和初兴期、20世纪下半叶的发展期和2000年以来的跨越式发展期,其实践进路也相应地经历了从单向线性传播... 详细信息

中非从来都是命运共同体,非洲中文传播与中非命运共同体构建相辅相成、相互促进。中文在非洲有意识的传播经历了20世纪上半叶的肇始和初兴期、20世纪下半叶的发展期和2000年以来的跨越式发展期,其实践进路也相应地经历了从单向线性传播、双向互动传播向社会化网络传播模式的转变。非洲中文传播始终保持着良好发展态势,并成为推动构建中非命运共同体的联系纽带和重要力量。未来,非洲中文传播应借势历史最好的传播环境,树立语言传播新理念,运用混合传播模式,增强中文传播能力,发挥不同路径传播优势,创新语言传播理论,实现非洲中文传播的可持续高质量发展,为构建高水平中非命运共同体作出应有贡献。

关键词：中非命运共同体非洲中文传播中文教育孔子学院

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新冠疫情影响下的国际中文教育:问题与对策

语言教学与研究 2021年第4期 11-22页

作者：王辉浙江师范大学国际文化与教育学院 321004

社会环境的变化会对语言教学产生影响。新冠疫情的暴发对国际中文教育的发展产生重大影响。本文尝试建立一个包括宏观和微观双重视角的分析框架,探讨疫情之下国际中文教育和线上中文教学面临的问题,并提出应对策略。宏观环境变化给国际... 详细信息

社会环境的变化会对语言教学产生影响。新冠疫情的暴发对国际中文教育的发展产生重大影响。本文尝试建立一个包括宏观和微观双重视角的分析框架,探讨疫情之下国际中文教育和线上中文教学面临的问题,并提出应对策略。宏观环境变化给国际中文教育带来的问题包括:国际政治剧变导致的发展方向、资源配置问题;全球经济重挫引起的资金短缺、市场萎缩问题;社会文化差异凸显引发的国际理解、舆论博弈问题;技术变革加速带来的数字鸿沟、人机关系的问题。在线中文教学微观层面的问题主要有:教师的信息素养欠缺、学习者参与度不够、教学模式受限、教学平台不完备、教学管理困难等。应对宏观环境变化可采取的应对策略包括:重视危机管理、加强市场化运作、聚焦语言主业、融合现代技术等。在微观层面,中文在线教学可采取的策略包括:提升教师信息素养、增强学习者能动性、优化教学模式、完善教学平台、强化教学管理和服务等。

关键词：新冠疫情国际中文教育线上中文教学问题对策

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语言传播的理论探索

语言文字应用 2019年第2期 20-29页

作者：王辉浙江师范大学国际文化与教育学院

语言传播研究历史不长,但具有重要的研究价值,对“一带一路”建设和构建人类命运共同体有重要意义。本文对语言传播的主要理论框架进行了概述和分析。基于前人的理论模型,本文尝试建构了全球化时代语言传播模式理论模型:混合模式及基于... 详细信息

语言传播研究历史不长,但具有重要的研究价值,对“一带一路”建设和构建人类命运共同体有重要意义。本文对语言传播的主要理论框架进行了概述和分析。基于前人的理论模型,本文尝试建构了全球化时代语言传播模式理论模型:混合模式及基于信息技术的混合模式+,并对语言传播理论研究的未来走向进行了预测。

关键词：语言传播理论建构混合模式未来走向

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国家语言治理能力及其理论建构

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2022年第4期51卷 134-142页

作者：王辉浙江师范大学国际文化与教育学院/国际中文教育研究院浙江金华321004

国家语言治理能力和国家语言能力是两种不同性质的能力,二者的关系可以理解为:国家语言能力是国家语言治理能力的目标和体现,而国家语言治理能力则是国家语言能力的前提和保障。国家语言治理能力可从国家语言能力框架中分离出来,赋予其... 详细信息

国家语言治理能力和国家语言能力是两种不同性质的能力,二者的关系可以理解为:国家语言能力是国家语言治理能力的目标和体现,而国家语言治理能力则是国家语言能力的前提和保障。国家语言治理能力可从国家语言能力框架中分离出来,赋予其独立的地位。可以国家语言治理体系和语言治理能力的关系为依据,结合政府、社会和个人3个层面,建立了一个国家语言治理能力构成模型。在这个模型中,国家语言治理能力包括3种相互独立又相互作用的能力:宏观层面的政府语言治理能力(主导能力)、中观层面的社会语言治理能力和微观层面的个人语言治理能力(辅助能力)。3个层面的能力构成不同,各自发挥作用,又相互协同,共同形成国家语言治理能力的有机整体。

关键词：国家语言治理能力国家语言能力国家治理治理能力