检索结果-南通市图书馆

深度学习视角下体育翻转课堂教学策略探究——以水平四《篮球持球交叉步突破》教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2024年第7期44卷 36-38页

作者：郑凯朱丹阳朱勤浙江师范大学体育与健康科学学院 321004 浙江师范大学教育学院 321004

翻转课堂是一种以“课前知识学习,课中合作探究”为特色的教学模式。“线上+线下”的混合教学不仅转变了传统体育课堂单调的教学形式,也激发了学生体育学习的热情。然而,翻转课堂实践中往往会侧重于教学形式的改变,忽略对教学内容的深... 详细信息

翻转课堂是一种以“课前知识学习,课中合作探究”为特色的教学模式。“线上+线下”的混合教学不仅转变了传统体育课堂单调的教学形式,也激发了学生体育学习的热情。然而,翻转课堂实践中往往会侧重于教学形式的改变,忽略对教学内容的深度挖掘,导致学生学习停留在浅层状态。因此,围绕深度学习教育理念,以篮球持球交叉步突破教学为例,设计深度学习视角下体育翻转课堂教学框架,同时提出相应的教学策略,以期推动学生体育学习深度发展。

关键词：深度学习翻转课堂篮球教学策略

发展运动认知能力:核心素养培育视域下运动技能学习的转向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2024年第6期44卷 45-47页

作者：李章成朱丹阳李启迪浙江师范大学体育与健康科学学院 321004 浙江师范大学教育学院 321004

运动能力作为体育与健康课程三大核心素养之一,其生成是运动技能与运动认知不断重构、迭代的过程。由此可见,“运动认知能力”对于培养学生运动能力素养具有基础性地位和关键性作用。为此,本研究分析了“运动认知能力”的内涵及其优先... 详细信息

运动能力作为体育与健康课程三大核心素养之一,其生成是运动技能与运动认知不断重构、迭代的过程。由此可见,“运动认知能力”对于培养学生运动能力素养具有基础性地位和关键性作用。为此,本研究分析了“运动认知能力”的内涵及其优先发展的原因,并提出教学策略:(1)追求理解性教学设计,探寻运动技能教学原理;(2)鼓励学生“以身试错”,积累运动技能学习经验;(3)结合学生个体及教材内容差异,创设多样化运动学习情境;(4)聚焦探究性学习,设置有价值、有层次的问题链。

关键词：运动认知能力运动技能运动能力运动情境

不同负荷结构急性抗阻训练对神经肌肉表现的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国体育科技 2024年第4期60卷 39-46页

作者：项晓琰徐飞路恒王然上海体育大学上海200438 杭州师范大学浙江杭州311121

目的:比较具有丰富抗阻训练经验的男性在高负荷量抗阻训练(high volume resistance training, HVRT)与高负荷强度抗阻训练(high intensity resistance training, HIRT)2种负荷结构下进行急性抗阻训练过程中的神经肌肉疲劳特征,以及训练... 详细信息

目的:比较具有丰富抗阻训练经验的男性在高负荷量抗阻训练(high volume resistance training, HVRT)与高负荷强度抗阻训练(high intensity resistance training, HIRT)2种负荷结构下进行急性抗阻训练过程中的神经肌肉疲劳特征,以及训练后的急性神经肌肉反应和神经肌肉功能变化。方法:采用随机交叉研究设计,招募15名具有丰富抗阻训练经验的男性受试者,随机先后完成一次HVRT(6组×8~12次×70%1RM深蹲,组间间歇1 min)与HIRT(6组×3~5次×90%1RM深蹲,组间间歇3 min),在训练前后进行反向跳、最大等长伸膝测试、肌骨超声测试和血乳酸测试,同时记录训练过程中受试者的动作速度以及下肢优势侧股外侧肌的表面肌电信号。结果:HVRT过程中的平均速度和股外侧肌平均功率频率下降量均显著大于HIRT(P<0.05)。HVRT后血乳酸浓度、股外侧肌厚度和横截面积的增加量均显著大于HIRT(P<0.05)。HVRT后反向跳反应力量指数和最大等长伸膝力矩的下降量均大于HIRT,但仅反应力量指数的下降量具有统计学差异(P<0.05)。结论:相较于HIRT,HVRT能够引起更大程度的神经肌肉疲劳,同时对于发展肌肉围度也更加有效。

关键词：运动表现训练负荷动作速度肌骨超声

从意愿到行为:信息获取对公益社会体育指导员服务参与行为的影响——基于感知价值的高阶调节效应分析

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

武汉体育学院学报 2024年第1期58卷 45-52页

作者：田胜国张大为刘丽康健郭丽娟山西师范大学学校体育与竞技体育伦理发展研究中心山西太原030031 韩国庆一大学韩国庆山38428 山西师范大学经济管理学院山西太原030031 浙江师范大学体育与健康科学学院浙江金华321004

为考察并探讨公益社会体育指导员服务参与意愿影响服务参与行为的前因机制中,信息获取的调节作用以及感知价值的高阶调节效应,通过便利抽样和滚雪球抽样方法对887名公益社会体育指导员进行问卷调查,采用STATA16.0和AMOS24.0对数据进行... 详细信息

为考察并探讨公益社会体育指导员服务参与意愿影响服务参与行为的前因机制中,信息获取的调节作用以及感知价值的高阶调节效应,通过便利抽样和滚雪球抽样方法对887名公益社会体育指导员进行问卷调查,采用STATA16.0和AMOS24.0对数据进行处理和分析。研究结果显示:(1)服务参与意愿可以显著正向影响服务参与行为,但并非具有服务参与意愿的公益社会体育指导员一定会采取服务参与行为,意愿与行为之间存在背离现象;(2)信息获取在服务参与意愿与服务参与行为之间具有显著调节作用,且较高的信息获取程度会进一步激发公益社会体育指导员的持续参与行为;(3)感知价值对信息获取与服务参与意愿对服务参与行为的交互效应具有高阶调节作用。

关键词：公益社会体育指导员服务参与意愿信息获取价值感知服务参与行为

少林禅武医对提升学生体育核心素养的价值研究

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

武术研究 2024年第2期9卷 41-43页

作者：朱勤朱丹阳鲍康哲浙江师范大学体育与健康科学学院浙江金华321004 浙江师范大学教育学院浙江金华321004

体育核心素养在义务教育阶段的发展并不理想,而少林禅武医作为传统武术的典型代表,有利于提升学生的体育核心素养。文章运用文献资料法和逻辑分析法,提出少林禅武医对体育核心素养落实的价值(1)学生体育品德的培育:少林禅视角下的武德... 详细信息

体育核心素养在义务教育阶段的发展并不理想,而少林禅武医作为传统武术的典型代表,有利于提升学生的体育核心素养。文章运用文献资料法和逻辑分析法,提出少林禅武医对体育核心素养落实的价值(1)学生体育品德的培育:少林禅视角下的武德修行。(2)学生运动能力的提升:少林武视角下的武功训练。(3)学生健康行为的养成:少林医视角下的养生思维。传统武术作为中华优秀传统文化的重要内容,有着极大的研究意义。因此,需要不断发掘其对体育与健康课程发展有着积极意义的元素,促进传统武术文化在体育教学中的融入。

关键词：传统武术体育核心素养少林禅武医

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

我国体育科普高质量发展探析

体育文化导刊 2024年第7期 46-52页

作者：杨宇航吴进孙有平浙江大学教育学院体育学系杭州310028 华东师范大学体育与健康学院上海200241

运用文献资料、逻辑分析等方法,分析我国体育科普高质量发展价值、困境,并提出发展路径。价值:塑造健康生活方式,承载体育教育使命,促进体育科技创新。困境:技术赋能不足,产品质量不高,资源配置不佳。发展路径:转型升级,强化技术赋能;... 详细信息

运用文献资料、逻辑分析等方法,分析我国体育科普高质量发展价值、困境,并提出发展路径。价值:塑造健康生活方式,承载体育教育使命,促进体育科技创新。困境:技术赋能不足,产品质量不高,资源配置不佳。发展路径:转型升级,强化技术赋能;聚焦短板,提高产品质量;统筹兼顾,优化资源配置。

关键词：体育管理体育科普高质量发展

“新课标”视域下基本运动技能教学的实践价值、目标要求及实施策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2024年第1期44卷 39-41页

作者：陈柏潮朱丹阳浙江师范大学体育与健康科学学院 321004 浙江师范大学教师教育学院 321004

设置基本运动技能是《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》的重大变革之一,本文运用文献资料法、逻辑分析法对新时代设置基本运动技能的内涵、实践价值与目标要求进行分析,并提出相应的实施策略:教学目标聚焦核心素养,注重学生身心发... 详细信息

设置基本运动技能是《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》的重大变革之一,本文运用文献资料法、逻辑分析法对新时代设置基本运动技能的内涵、实践价值与目标要求进行分析,并提出相应的实施策略:教学目标聚焦核心素养,注重学生身心发展的基础性;教学内容聚焦一体化,注重内容完整有序;教学方法聚焦游戏情境,激发学生学习兴趣;教学过程聚焦运动体验,淡化技能“完成”导向;教学评价聚焦过程性和发展性,建立学生运动档案。

关键词：新课标基本运动技能目标要求体育教学

体育与健康课程增值评价:落实困境与实施策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2024年第2期44卷 32-34页

作者：朱勤朱丹阳浙江师范大学体育与健康科学学院 321004 浙江师范大学教师教育学院 321004

增值评价作为一种具有全程性、发展性、多主体性和灵活性特点的评价方式,对学生、教师、学校、家庭以及社会都存在着积极意义。然而,当前增值评价在体育与健康课程中的运用还处于起步阶段,存在评价模型适用性不强、评价数据收集困难、... 详细信息

增值评价作为一种具有全程性、发展性、多主体性和灵活性特点的评价方式,对学生、教师、学校、家庭以及社会都存在着积极意义。然而,当前增值评价在体育与健康课程中的运用还处于起步阶段,存在评价模型适用性不强、评价数据收集困难、评价结果片面、评价主体缺乏多元化等多方面困境。基于此,提出以下实施策略:1.构建体育与健康课程增值评价模型;2.统一数据收集的周期,建立学生增值评价数据库;3.重视测评项目的全面性,综合反映学生增值情况;4.注重评价主体的多元,保障评价结果的全面性;5.提高实践运用的能力,确保测评过程的科学性。

关键词：增值评价体育与健康课程评价模型

新课标背景下美国实战情境课程模式对我国体育教学的启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2024年第4期44卷 62-65页

作者：胡健达朱丹阳鲍康哲何泽瑞浙江师范大学体育与健康科学学院 321004 浙江师范大学教师教育学院 321004

美国实战情境课程模式以运动文化统领教学,注重将技术动作与实战比赛紧密结合,这与新课标背景下“教会、勤练、常赛”的教学理念不谋而合。本文对美国实战情境课程模式的理论基础和特色进行阐述,为我国体育教学提供科学借鉴。结合实战... 详细信息

美国实战情境课程模式以运动文化统领教学,注重将技术动作与实战比赛紧密结合,这与新课标背景下“教会、勤练、常赛”的教学理念不谋而合。本文对美国实战情境课程模式的理论基础和特色进行阐述,为我国体育教学提供科学借鉴。结合实战进行分层教学,设置明确可操作的教学目标;采用问题驱动的教学方式,激发学生高阶思维能力;组合单一动作技能教学,创设多元的实战教学情境;完善情境德育评价体系,塑造学生良好的体育品德。

关键词：新课标实战情境课程模式体育教学