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盐溶液饱和岩土的本构理论及在黏土中的应用

岩土工程学报 2024年第2期46卷 223-234页

作者：胡亚元袁书行浙江大学滨海和城市岩土工程研究中心浙江杭州310058

盐溶液中离子的化学活性会改变饱和岩土的力学性质,诱发其工程性能出现劣化甚至失效等岩土工程问题。为了研究化学活性对饱和岩土水力与变形特性的影响,基于混合物理论与热力学溶液理论,建立了盐溶液饱和岩土材料的本构理论框架。与以... 详细信息

盐溶液中离子的化学活性会改变饱和岩土的力学性质,诱发其工程性能出现劣化甚至失效等岩土工程问题。为了研究化学活性对饱和岩土水力与变形特性的影响,基于混合物理论与热力学溶液理论,建立了盐溶液饱和岩土材料的本构理论框架。与以往研究不同,该理论将固相应变分解为孔隙率变化引起的骨架应变、固相材料变形引起的基质应变以及化学反应等物质交换引起的质量交换应变,用以凸显孔隙率在水-力-化学多场耦合机制中的关键作用;采用溶质的现时质量分数作为化学状态变量来反映化学活性的影响;利用自由能和耗散势分别建立弹性和塑性本构关系。根据该理论框架建立了NaCl溶液饱和黏土的固相、流相本构关系以及溶质的渗流-扩散方程,并得到了已有试验数据的验证,表明该框架可以指导盐溶液饱和岩土的本构建模工作。

关键词：混合物理论盐溶液饱和岩土材料化学活性本构理论等向压缩

媒体融合视域下浙江科学传播发展水平研究——基于浙江与京、沪、苏、粤四省市的对比分析

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传媒 2024年第8期 87-89页

作者：周海鹰陈心妍吕悦浙江省科技宣传教育中心

媒体融合背景下,科学传播的发展范式、创新机制、生态环境受制于城市发展水平,在某种程度上会因其特异性形成地域分野。本文在对《中国科普统计(2022年版)》中有关省际科学传播发展情况进行分析的基础上,以浙江省与北京、上海、江苏、... 详细信息

媒体融合背景下,科学传播的发展范式、创新机制、生态环境受制于城市发展水平,在某种程度上会因其特异性形成地域分野。本文在对《中国科普统计(2022年版)》中有关省际科学传播发展情况进行分析的基础上,以浙江省与北京、上海、江苏、广东四省市的数据比较为研究对象,将传播资源、传播渠道、科学传播指数作为比较维度,窥见浙江省与四兄弟省市发展水平的差异性,并基于此为浙江省科学传播发展提供决策参考。

关键词：媒体融合科学传播地域分野

美国公立研究型高校创业教育生态系统的建构及经验——以美国北卡罗来纳州立大学为例

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外国教育研究 2024年第1期51卷 17-31页

作者：王维军浙江大学教育学院浙江杭州310058

以服务美国社会经济发展为宗旨的公立研究型大学积极建构创业教育生态系统,发挥人才培养与服务区域发展的双重功效。美国北卡罗来纳州立大学建构了以教学创新系统为核心,以支持系统为动力,以运营系统为保障的创业教育生态系统结构模型... 详细信息

以服务美国社会经济发展为宗旨的公立研究型大学积极建构创业教育生态系统,发挥人才培养与服务区域发展的双重功效。美国北卡罗来纳州立大学建构了以教学创新系统为核心,以支持系统为动力,以运营系统为保障的创业教育生态系统结构模型。创业教育教学系统中,学校凝聚内部资源为学生提供多样化创业教育课程项目、丰富的创业课外活动;在支持系统中,学校利用外部资源,引入多元化校友基金,打造多样式创业活动空间,并且联合学校周边创业系统,为扩展创业教育发展提供多元动力;在运营系统中,学校积极建构创业教育生态系统中各利益攸关方的互动与共生机制,从而为创业教育的高质量与可持续运行提供保障。当下我国创业教育进入提质增效发展阶段,应从创业教育各要素功能定位、课程深度、管理机制、外部资源挖掘等方面深化高校创业教育的开展,推动创业教育迈向新高度。

关键词：美国创业教育创业教育生态系统北卡罗来纳州立大学

从“物理国际化”到“虚拟国际化”:高等教育国际化的范式转换

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清华大学教育研究 2024年第3期45卷 48-59页

作者：段世飞刘林佳钱跳跳浙江大学教育学院浙江杭州310058

高等教育国际化在其历史变迁中出现了多次转向。基于托马斯·库恩的范式理论,高等教育国际化范式在不同主体推动下,经历了前科学、常规科学、反常与危机、科学革命四个阶段,分别对应高等教育国际化范式的松散自发时期、物理国际化时期... 详细信息

高等教育国际化在其历史变迁中出现了多次转向。基于托马斯·库恩的范式理论,高等教育国际化范式在不同主体推动下,经历了前科学、常规科学、反常与危机、科学革命四个阶段,分别对应高等教育国际化范式的松散自发时期、物理国际化时期、在地国际化为代表的新形式时期、虚拟国际化渐趋主流时期。后疫情时代,高等教育国际化步入科学革命阶段,在数字与信息通讯技术的广泛渗透及新的全球化发展态势中,高等教育国际化范式的价值理念、模型框架、共有范例寻求新的常态。虚拟国际化强调协同高等教育国际化发展与数字化转型、消除高等教育国际化境外与在地的物理边界、重构不确定时代高等教育国际化之确定性,具有成为高等教育国际化新范式的潜能。

关键词：虚拟国际化物理国际化高等教育国际化范式转换

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英国职业教育国际化的动因、路径与特征

比较教育研究 2024年第3期46卷 103-112页

作者：裴文洁浙江大学教育学院浙江杭州310058

为扩大英国职业教育的国际市场份额、实现“全球英国”诉求、提升职业教育的国际竞争力,英国加快推进职业教育国际化。其发展路径包括:借助职教联盟参与合作国职业技术教育与培训体系建设,制定利好政策促进学生国际流动,多措并举推进职... 详细信息

为扩大英国职业教育的国际市场份额、实现“全球英国”诉求、提升职业教育的国际竞争力,英国加快推进职业教育国际化。其发展路径包括:借助职教联盟参与合作国职业技术教育与培训体系建设,制定利好政策促进学生国际流动,多措并举推进职业教育师资队伍国际化等。2012年以来,英国职业教育国际化呈现出四个方面的特征:多元主体合作以提高职业教育国际化的效率与水平,职业教育国际化与国内职业技能培训体系建设同步推进,逐渐重视与新兴经济体开展职业教育合作,通过国际化激发职业教育机构的办学活力。

关键词：全球英国职业教育国际化国际教育战略

博士生专业社会化:概念辨析、实践内涵和研究路向

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高等教育研究 2024年第1期45卷 40-53页

作者：黄捷扬张应强浙江大学教育学院浙江杭州310058

博士生专业社会化是博士生与特定专业共同体之间的双向作用过程,是在博士生教育实践中产生的一种微观过程现象,受时代变迁和具体国情的影响。从时代变迁来看,博士生专业社会化包含了广泛和多元的内容,已不再等同于学术职业社会化;从具... 详细信息

博士生专业社会化是博士生与特定专业共同体之间的双向作用过程,是在博士生教育实践中产生的一种微观过程现象,受时代变迁和具体国情的影响。从时代变迁来看,博士生专业社会化包含了广泛和多元的内容,已不再等同于学术职业社会化;从具体国情来看,我国博士生专业社会化具有鲜明的中国特色。我国的博士生专业社会化研究要着重探讨专业共同体的内涵和构成,关注学术职业之外的博士生专业社会化内容,构建适合中国情境的博士生专业社会化理论体系。

关键词：博士生教育专业社会化专业共同体学术共同体学术职业

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瑞士职业教育数字化转型:背景、政策与实践

比较教育研究 2024年第2期46卷 21-32页

作者：吴雪萍张靖佶浙江大学教育学院浙江杭州1310058

为应对数字化时代产业升级转型和劳动力市场变革带来的挑战,进一步提升全民数字素养和职业教育质量,瑞士积极推动职业教育数字化转型。在“数字瑞士”国家战略引领下,瑞士基于相关纲领性转型战略、指导性转型意见和专项资助计划,分层次... 详细信息

为应对数字化时代产业升级转型和劳动力市场变革带来的挑战,进一步提升全民数字素养和职业教育质量,瑞士积极推动职业教育数字化转型。在“数字瑞士”国家战略引领下,瑞士基于相关纲领性转型战略、指导性转型意见和专项资助计划,分层次、分重点为职业教育数字化转型提供指导和支持。瑞士职业教育通过调整优化专业结构、扩大数字技能人才培养规模、推动教学多场景数字技术应用、鼓励多主体参与数字资源开发与学习平台建设、制定教师数字能力培养评估标准以及促进数据流通和信息共享等途径,在多领域协同推进数字化转型。瑞士职业教育数字化转型秉持以产业需求为中心的转型导向,强调“以内容为依”和“以学生为本”的转型原则,遵循“循序渐进”和“难点突破”相结合的转型逻辑,重视数字化转型相关标准的研制及数字化资源共建和共享机制的建立。

关键词：数字瑞士职业教育数字化转型

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顾颉刚与近代大学国学研究及人才培养

社会科学战线 2024年第1期 231-243页

作者：肖朗李得菲浙江大学教育学院浙江杭州310058

20世纪20—40年代,顾颉刚先后在北京大学文科研究所国学门、厦门大学国学研究院、中山大学语言历史学研究所、燕京大学国学研究所、齐鲁大学国学研究所进行国学研究及人才培养,从古史辨伪到开展民俗探索,再到倡导史地研究,在此过程中他... 详细信息

20世纪20—40年代,顾颉刚先后在北京大学文科研究所国学门、厦门大学国学研究院、中山大学语言历史学研究所、燕京大学国学研究所、齐鲁大学国学研究所进行国学研究及人才培养,从古史辨伪到开展民俗探索,再到倡导史地研究,在此过程中他努力发掘民俗材料作为国学研究的新材料,积极开拓历史地理学的新领域,并培养了一批国学研究的专业人才。系统梳理顾颉刚在近代大学开展国学研究及人才培养的轨迹与脉络,不仅有助于认识和把握顾颉刚对近代大学国学研究及人才培养所做出的贡献及其特色,而且对当代国学研究及人才培养也不乏借鉴价值。

关键词：顾颉刚近代大学国学研究人才培养

虚拟国际化:数字时代高等教育国际化的新路向

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苏州大学学报（教育科学版） 2024年第2期12卷 51-61页

作者：段世飞钱跳跳浙江大学教育学院浙江杭州310058

虚拟国际化已经成为数字时代高等教育国际化的新路向。虚拟国际化包含了全球性、跨文化性和国际性三个维度,它具有不依赖跨境物理流动、丰富数字时代国际化内涵以及超越时间和空间等特征。推进高等教育虚拟国际化是数字时代高等教育数... 详细信息

虚拟国际化已经成为数字时代高等教育国际化的新路向。虚拟国际化包含了全球性、跨文化性和国际性三个维度,它具有不依赖跨境物理流动、丰富数字时代国际化内涵以及超越时间和空间等特征。推进高等教育虚拟国际化是数字时代高等教育数字化转型以及坚持教育高水平对外开放的必然要求。当前我国已具备实现高等教育虚拟国际化的现实条件与坚实基础,但我国高等教育虚拟国际化发展仍在理念、现实、制度以及秩序方面面临困境。因此,加速高等教育虚拟国际化的认识转变,加快高等教育虚拟国际化的技术推广,加强高等教育虚拟国际化的制度供给以及加紧高等教育虚拟国际化的话语构建将是未来我国高等教育虚拟国际化发展的主要路径。

关键词：数字时代高等教育数字化高等教育国际化虚拟国际化