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探讨新课程下的小学语文教学新观念

考试周刊 2013年第81期 63-63页

作者：刘茂荣沛县杨屯镇卞庄小学

在新课程改革下,教师教学观念的改变给小学语文教学带来了新的机遇,教师教育角色和教学方法的创新,为促进教育行业改革的发展,达到小学语文教学目标,培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生提供了有利的条件。

关键词：新课程小学语文教学教学新观念

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浅议小学数学语言的塑造与培养

考试周刊 2011年第90期 90-90页

作者：王秀霞沛县杨屯镇西安庄小学

语言是课堂教学活动的载体,存在于知识传递的全过程。可以说,数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。数学知识的传递,学生接受知

关键词：数学概念数学语言异分母分数新课导入加减法数学思维数学学习数学能力

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浅析小学语文激情教学及意义

考试周刊 2013年第64期 36-36页

作者：王秀霞沛县杨屯镇西安庄小学

随着新课改的推进,激情教学模式逐渐被应用于小学语文教学中。激情教学模式是一种现代化的教学方法,可有效增强教学效果,帮助学生实现学习目标。在小学语文教学中,教师应采用激情教学法感染学生,调动学生的学习积极性,构建富有激情的小... 详细信息

随着新课改的推进,激情教学模式逐渐被应用于小学语文教学中。激情教学模式是一种现代化的教学方法,可有效增强教学效果,帮助学生实现学习目标。在小学语文教学中,教师应采用激情教学法感染学生,调动学生的学习积极性,构建富有激情的小学语文课堂,引导学生学习,体现现代化语文教学理念。本文主要阐述了小学语文中的激情教学法,分析了该教学模式的意义。

关键词：小学语文教学激情教学教学艺术性

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农村小学班本阅读教材的编制与使用

现代中小学教育 2013年第9期29卷 42-46页

作者：盖鸾英江苏省沛县沛城镇中心小学江苏沛县221600

笔者从本班学生的学情出发,设计开发满足班级每个学生发展需求的课外阅读课程,编写并使用适合班本课外阅读的教材,减少了课外阅读教学的盲目性,提高了课外阅读教学的实效性。本文重点探讨了班本课外阅读教材编制的背景、课外阅读教材编... 详细信息

笔者从本班学生的学情出发,设计开发满足班级每个学生发展需求的课外阅读课程,编写并使用适合班本课外阅读的教材,减少了课外阅读教学的盲目性,提高了课外阅读教学的实效性。本文重点探讨了班本课外阅读教材编制的背景、课外阅读教材编写的原则、课外阅读教材选文的特点及编排特点,总结了课外阅读教材的使用与评价策略及方法。

关键词：班本教材班本课程课外阅读教材

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试论小学情景作文教学

考试周刊 2013年第99期 62-62页

作者：刘茂荣沛县杨屯镇卞庄小学

情境作文教学以观察情境为基础,以激发情趣为核心,注重强化学生的情感体验,由此学生才能够从自身挖掘出真情实感,写出生动形象的作文。近年来,小学作文教学面临严峻考验,教师作文教学的盲目和随意、教学方法的呆板与散漫直接影响教学质... 详细信息

情境作文教学以观察情境为基础,以激发情趣为核心,注重强化学生的情感体验,由此学生才能够从自身挖掘出真情实感,写出生动形象的作文。近年来,小学作文教学面临严峻考验,教师作文教学的盲目和随意、教学方法的呆板与散漫直接影响教学质量,小学生缺乏生活经验,接触面窄,对写作文的抵触情绪等都加大了写作文的难度。如何引导小学生观察生活,创设写作情境,激活学生的写作情感,是小学情景作文教学的重中之重。

关键词：小学作文教学情景作文教学设计

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在小学语文教学中培养学生的创新能力

小学科学 2013年第10期 208-208页

作者：刘茂荣沛县杨屯镇卞庄小学

课堂教学是学生获取知识、形成技能并受到教益的主要渠道。传统的教学模式由于缺乏生动可感的形象，无法激发学生的学习热情，教学效果并不明显。随着新课改的推进和深入，越来越注重对学生创新能力的培养。因此，努力提高学生的创新能... 详细信息

课堂教学是学生获取知识、形成技能并受到教益的主要渠道。传统的教学模式由于缺乏生动可感的形象，无法激发学生的学习热情，教学效果并不明显。随着新课改的推进和深入，越来越注重对学生创新能力的培养。因此，努力提高学生的创新能力，成为小学语文教学中广大教师最关注问题之一。

关键词：小学语文教学学生创新能力的培养创新能力获取知识课堂教学教学模式学习热情

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生活化:非连续性文本阅读教学的核心理念

现代中小学教育 2014年第2期30卷 38-41页

作者：盖鸾英江苏省沛县沛城镇中心小学江苏沛县221600

"非连续性文本"是《义务教育语文课程标准》(2011版年)提出的阅读内容与目标,对语文阅读教学具有重要的指导意义。非连续性文本的价值取向是面向学生真实的生活,为学生的终身学习奠定基础,重在培养学生面对真实生活所需要的阅读能力。... 详细信息

"非连续性文本"是《义务教育语文课程标准》(2011版年)提出的阅读内容与目标,对语文阅读教学具有重要的指导意义。非连续性文本的价值取向是面向学生真实的生活,为学生的终身学习奠定基础,重在培养学生面对真实生活所需要的阅读能力。非连续性文本与现实生活关系密切,"生活化"是此类文本阅读与教学的核心理念。非连续性文本阅读教学的策略在于教给学生阅读的策略、指导学生将阅读策略应用于现实生活。

关键词：非连续性文本生活化阅读教学

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浅析多元智能理论与初中语文教学的整合

中小学电教（下） 2011年第11期 108-108页

作者：姚素玲沛县杨屯镇杨屯中学

多元智能理论是美国心理学家霍华德.加德纳(Howard Gardner,1983)教授提出的一种完整的独特的智力理论。加德纳把人的智能分为8种:分别是语言智能、数理逻辑智能、视觉——空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认... 详细信息

多元智能理论是美国心理学家霍华德.加德纳(Howard Gardner,1983)教授提出的一种完整的独特的智力理论。加德纳把人的智能分为8种:分别是语言智能、数理逻辑智能、视觉——空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等;

关键词：初中语文教学人际交往智能多元智能理论数理逻辑智能空间智能音乐智能运动智能语言智能感悟能力自我认识

浅谈在小学数学教学中提高学生计算能力的策略

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