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爱就开心——江苏省镇江市外国语学校特色教育掠影

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中国德育 2013年第24期8卷 56-57页

作者：贺利群江苏省镇江市外国语学校德育处

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”教育是爱的事业。Education——爱就开心!镇江外国语学校（以下简称镇外）践行着“爱就开心”的教育理念，创立了以培养学生健体自觉、交往自信、学习自... 详细信息

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”教育是爱的事业。Education——爱就开心!镇江外国语学校（以下简称镇外）践行着“爱就开心”的教育理念，创立了以培养学生健体自觉、交往自信、学习自主、生活自理、行为自律为目标的“五自教育”，从序列化、生活化、特色化的德育课程入手，构建了认知性课程体系、活动性课程体系、隐性课程体系的三大课程体系，营造了爱就开心、注重细节、卓越发展的三种主流文化。

关键词：外国语学校特色教育镇江市江苏省课程体系马卡连柯教育理念学习自主

高中英语阅读课堂中融入隐性中国文化元素的教学实践

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中小学外语教学 2024年第9期47卷 21-26页

作者：王笑伊江苏省南京市南京外国语学校

文化意识是英语学科核心素养之一。本文旨在探索如何在高中英语阅读教学中融入如价值观、生活方式等隐性中国文化元素,指出教师可以通过梳理文化信息、代入真实情境、设置纵深式提问和拓展阅读资源等手段,提升学生的文化敏感性、认同感... 详细信息

文化意识是英语学科核心素养之一。本文旨在探索如何在高中英语阅读教学中融入如价值观、生活方式等隐性中国文化元素,指出教师可以通过梳理文化信息、代入真实情境、设置纵深式提问和拓展阅读资源等手段,提升学生的文化敏感性、认同感和文化自信,培养学生的跨文化沟通能力和国际竞争力。

关键词：隐性文化元素阅读教学文化意识中国文化

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基于学生实际的体育教学策略优化路径

初中生世界（初中教学研究） 2024年第6期 71-72页

作者：丁锁俊江苏省镇江市外国语学校

2016年9月,《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》要求将体育科目纳入录取计分科目,科学确定考试分值或等级要求,引导学生加强体育锻炼。体育中考的实施能够增强学生体质,有利于培养学生终身体育意识和体育... 详细信息

2016年9月,《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》要求将体育科目纳入录取计分科目,科学确定考试分值或等级要求,引导学生加强体育锻炼。体育中考的实施能够增强学生体质,有利于培养学生终身体育意识和体育习惯。体育总成绩计入学生升学考试总分的政策迅速引起社会、学校、家庭和学生对体育学科的重视,但也在一定程度上引发了体育教学应试化的倾向。如何让体育教学从“应试”走向“素质”,进而实现生活化的体育教育是当下亟待解决的问题。

关键词：体育教学升学考试考试招生制度改革体育中考体育习惯体育锻炼应试化体育学科

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教育戏剧在初中多模态英语教学中的应用探究

新课程导学 2024年第3期 105-108页

作者：张燕江苏省镇江市外国语学校

文章强调了在初中多模态英语教学中运用教育戏剧的必要性及重要性。根据所在学校的教学理念和课程建设体系，开发了《教育戏剧邂逅初中多模态英语》这一课程，并详细阐述了课程的目标、内容、实施方法、评价方式及取得的成效等方面。通... 详细信息

文章强调了在初中多模态英语教学中运用教育戏剧的必要性及重要性。根据所在学校的教学理念和课程建设体系，开发了《教育戏剧邂逅初中多模态英语》这一课程，并详细阐述了课程的目标、内容、实施方法、评价方式及取得的成效等方面。通过初步探究，证明了将教育戏剧应用于初中多模态英语教学的可行性，有利于实现学科育人。

关键词：教育戏剧多模态初中英语

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数据思维训练在初中生物教学中的有效渗透

中小学班主任 2024年第8期 87-88页

作者：王诚怡江苏省镇江市外国语学校

初中生物教学中,教师应结合具体学情,立足教材内容,引导学生对数据进行收集、整理、分类、分析,将数据思维训练渗透其中。本文以苏科版初中生物七年级上册“合理的膳食”为例,运用一系列数据,引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的... 详细信息

初中生物教学中,教师应结合具体学情,立足教材内容,引导学生对数据进行收集、整理、分类、分析,将数据思维训练渗透其中。本文以苏科版初中生物七年级上册“合理的膳食”为例,运用一系列数据,引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中了解能量的动态平衡,形成合理的膳食观念,以落实对学生生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等学科核心素养的培育。

关键词：初中生物数据思维膳食平衡核心素养

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巧用戏剧元素助力英语课堂

中学生英语 2024年第4期 145-146页

作者：张燕江苏省镇江市外国语学校

引言“教育戏剧”是个舶来词,最初是作为“Drama In Education”的译名产生的。美国儿童剧场联盟给它下的定义是:一种即兴的、非演出的、以过程为中心的戏剧形式。然而随着研究领域的推移与深入,这一概念出现了TIE、创作性戏剧、戏剧教... 详细信息

引言“教育戏剧”是个舶来词,最初是作为“Drama In Education”的译名产生的。美国儿童剧场联盟给它下的定义是:一种即兴的、非演出的、以过程为中心的戏剧形式。然而随着研究领域的推移与深入,这一概念出现了TIE、创作性戏剧、戏剧教学法、戏剧教育等多种泛化形式,实际上,关于教育戏剧的译介在中国并未完全统一。在国内,李婴宁教授认为“教育戏剧是在普通教育或民众戏剧活动中,把戏剧方法应用于课堂教学和社区民众的戏剧活动”。台湾学者张晓华认为教育戏剧是“运用戏剧与剧场之技巧,从事于学校课堂的一种教学方法”,实质是将教育戏剧作为一种教学方法,应用于语文、数学、英语等课程的教学。

关键词：教育戏剧戏剧教学法戏剧元素戏剧教育戏剧形式创作性戏剧教学方法戏剧活动

“小人物”语言的魅力——“凡人微光”学习任务群(第4课时)教学设计

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中学语文教学 2024年第6期 65-68页

作者：蒋兴超江苏省南京外国语学校 210008

【教学设想】统编版语文七年级下册第三单元的主题是“凡人微光”,其中四篇文章都是文学文本,从学习任务群的角度说,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。据此,笔者创设了“‘凡人微光’主题学习分享会”的学习情境,从如下三个任务... 详细信息

【教学设想】统编版语文七年级下册第三单元的主题是“凡人微光”,其中四篇文章都是文学文本,从学习任务群的角度说,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。据此,笔者创设了“‘凡人微光’主题学习分享会”的学习情境,从如下三个任务展开学习:“任务一:凡人小事——讲述人物故事,感知人物精神;任务二:凡中见奇——欣赏人物描写,交流阅读感受;任务三:不同凡想——结合生活体验,分享学习收获。”

关键词：学习收获主题学习阅读感受人物描写人物故事创意表达文学阅读生活体验

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《五代史伶官传序》教学实录

中学语文教学 2024年第4期 28-31页

作者：经卫宏江苏省南京河西外国语学校

【教学目标】1.通过诵读体会本文的论述风格。2.通过思辨阅读领会史学家的君子之德、家国情怀。【教学过程】一、导入《过秦论》中，“秦以区区之地……百有余年”完成统一大业，却在短短14年“一夫作难而七庙隳，身死人手”，贾谊从这...

【教学目标】1.通过诵读体会本文的论述风格。2.通过思辨阅读领会史学家的君子之德、家国情怀。【教学过程】一、导入《过秦论》中，“秦以区区之地……百有余年”完成统一大业，却在短短14年“一夫作难而七庙隳，身死人手”，贾谊从这个史实得出“仁义不施而攻守之势异也”的史论。无独有偶，秦亡后1130年后，也出现了惊人相似的短命王朝，

关键词：