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数学课程研发与教学设计实务

陕西教育（教学） 2024年第1期 30-32页

作者：钱焱江苏省南通高等师范学校附属小学

数学是一门结构性很强的学科,不仅有逻辑清晰的知识结构,而且有科学清晰的方法结构、思想结构。因此,数学教学要注重结构化研发,不能“就课论课”“就知识点论知识点”。相较于传统教学而言,这是一个重大的突破。在日常教学中,教师不仅... 详细信息

数学是一门结构性很强的学科,不仅有逻辑清晰的知识结构,而且有科学清晰的方法结构、思想结构。因此,数学教学要注重结构化研发,不能“就课论课”“就知识点论知识点”。相较于传统教学而言,这是一个重大的突破。在日常教学中,教师不仅要关注知识的落地,还要关注知识之间表现出来的结构;教师需要关注知识间要素的关联,找准数学的发展方向,将数学知识“连点成线、连线成面、连面成体”。通过结构化课程与教学的研发设计,促进学生知识的整合化,让他们的思维、认知结构化、系统化、简洁化。

关键词：课程与教学课程研发日常教学数学教学简洁化关注知识知识结构结构化

核心素养视域下培养学生数学直观想象能力探究

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小学生(中旬刊) 2024年第7期 127-129页

作者：冯佳江苏省南通高等师范学校附属小学

直观想象是指人们通过感官和直觉形成的关于事物特征、关系和运动的心理表征。在小学数学教学中，直观想象起着非常重要的作用。它帮助学生理解抽象概念、强化记忆和思维、培养空间想象力以及激发创新和问题解决能力。首先，本文从介质... 详细信息

直观想象是指人们通过感官和直觉形成的关于事物特征、关系和运动的心理表征。在小学数学教学中，直观想象起着非常重要的作用。它帮助学生理解抽象概念、强化记忆和思维、培养空间想象力以及激发创新和问题解决能力。首先，本文从介质的选择入手，指出通过简便运算和对比形态变化可以培养学生的直观想象能力。其次，聚焦于学习细节，提出应用几何画板和分析背景材料来拓展学生的直观想象能力的途径。最后，根据学生的心理特点，提出通过动手操作和数形结合来创新培养学生直观想象能力的策略。

关键词：小学数学数形结合直观想象抽象思维能力

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作文分类指导,激发写作兴趣

小学阅读指南（低年级版） 2024年第7期 66-68页

作者：苏扬江苏省南通高等师范学校附属小学

分类指导教学与因材施教紧密相连。在这样的背景下,教师应优化教学策略,将“生本思想”融入教学实践。本文将通过具体的教学案例,探讨如何促进学生的联想与想象,如何培养学生观察人、事、物的能力以及如何提升学生的写作能力和语言表达... 详细信息

分类指导教学与因材施教紧密相连。在这样的背景下,教师应优化教学策略,将“生本思想”融入教学实践。本文将通过具体的教学案例,探讨如何促进学生的联想与想象,如何培养学生观察人、事、物的能力以及如何提升学生的写作能力和语言表达能力。

关键词：语言表达能力生本思想因材施教优化教学策略激发写作兴趣分类指导联想与想象教学案例

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小学语文写作教学评价方法的创新

教育 2024年第22期 77-79页

作者：王春红江苏省南通高等师范学校附属小学

写作是小学语文教学中的主要组成部分，写作过程检测的是小学生的语言运用能力。为确保小学生写作能力的提升，小学教师要不断探索写作教学改革的新思路。对小学语文写作教学进行评价，能够真实地反映当前小学生在写作课堂上的表现，评...

写作是小学语文教学中的主要组成部分，写作过程检测的是小学生的语言运用能力。为确保小学生写作能力的提升，小学教师要不断探索写作教学改革的新思路。对小学语文写作教学进行评价，能够真实地反映当前小学生在写作课堂上的表现，评价结果也能够为小学语文教师的写作教学改革提供参考依据。基于此，提出小学语文写作教学评价方法的创新方案，以多元的教学评价助力小学写作教学质量的提升。

关键词：

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大单元视角下的小学道德与法治教学

教育界 2024年第21期 80-82页

作者：林婷婷江苏省南通高等师范学校附属小学

随着新课改的推进,大单元教学作为一种新颖的教学模式正在被广泛地应用于小学道德与法治教学。借助知识的串联与单元主题的延伸,学生可以搭建完整的知识框架,树立正确的价值观,形成必备的品格以及学科关键能力。文章分析小学道德与法治... 详细信息

随着新课改的推进,大单元教学作为一种新颖的教学模式正在被广泛地应用于小学道德与法治教学。借助知识的串联与单元主题的延伸,学生可以搭建完整的知识框架,树立正确的价值观,形成必备的品格以及学科关键能力。文章分析小学道德与法治大单元教学的路径,旨在全面渗透道德与法治学科核心素养,提高小学道德与法治的教学质量。

关键词：大单元课堂教学小学道德与法治学科核心素养

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培养学生量感的有效路径

山西教育(教学) 2024年第9期 25-26页

作者：黄银燕江苏省南通高等师范学校附属小学

所谓量感，是指人脑通过视觉或者触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感知能力。学生若具备良好的量感，不仅能够迅速理解复杂的数学概念，还能使逻辑更加清晰、思考能力不断提升，从而轻松解决数学难题。因此，教师在教学时应该...

所谓量感，是指人脑通过视觉或者触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感知能力。学生若具备良好的量感，不仅能够迅速理解复杂的数学概念，还能使逻辑更加清晰、思考能力不断提升，从而轻松解决数学难题。因此，教师在教学时应该转变授课方式和教学重心，设计多样化的教学活动来培养学生的量感，改变他们的思维方式。这对于提升学生的核心素养具有重要意义。

关键词：

进阶评价赋能小学数学“分层教学”的深度实践

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新课程导学 2024年第19期 124-126页

作者：冯佳江苏省南通高等师范学校附属小学

“分层教学”与“进阶评价”的综合应用，点燃了学生数学思维、认知、探究的内驱力。在小学数学分层教学中，教师要基于教、学、评一致性视角研究学生学习的“最近发展区”、立足学生学习的“现实发展区”、瞄准学生学习的“可能发展区... 详细信息

“分层教学”与“进阶评价”的综合应用，点燃了学生数学思维、认知、探究的内驱力。在小学数学分层教学中，教师要基于教、学、评一致性视角研究学生学习的“最近发展区”、立足学生学习的“现实发展区”、瞄准学生学习的“可能发展区”，通过引导学生展开多维度、差异性的学习活动，促进学生数学学习不断进阶。“进阶评价”与“分层教学”的融合应用，将成为一种面向学生数学素养未来发展的有效教学手段。

关键词：小学数学分层教学进阶评价

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借助任务群，串联大单元

语文世界 2024年第16期 4-5页

作者：邱小云江苏省南通高等师范学校附属小学

新课标强调学习任务群的构建，并且对其概念及内涵进行了详细阐述。统编教材围绕单元人文主题与语文要素进行双线编排，这种模式不仅给大单元教学创造了条件，而且也给学习任务群构建创造了条件。在具体教学中，教师要与时俱进，在准确...

新课标强调学习任务群的构建，并且对其概念及内涵进行了详细阐述。统编教材围绕单元人文主题与语文要素进行双线编排，这种模式不仅给大单元教学创造了条件，而且也给学习任务群构建创造了条件。在具体教学中，教师要与时俱进，在准确把握新课标精神的基础上，认真研读教材单元内容，在充分整合大单元教学的条件下，积极构建学习任务群，助力学生语文核心素养的全面发展。

关键词：

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小学书法育人模式创新研究

思维与智慧 2024年第6期 16-17页

作者：邱小云江苏省南通高等师范学校附属小学

书法是中华传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。书法不仅讲究构字，而且讲究布局，还能体现精神气质、学识修养等，正所谓“字如其人”。在中小学，书法不应仅仅成为一种社团活动，一种学校特色的标志，更应当融入学生的语...

书法是中华传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。书法不仅讲究构字，而且讲究布局，还能体现精神气质、学识修养等，正所谓“字如其人”。在中小学，书法不应仅仅成为一种社团活动，一种学校特色的标志，更应当融入学生的语文学习和生活之中。在书法教学中，教师不仅要引导学生书写、品味，更要充分发掘书法的育人价值，让书法成为“双减”背景下整体性育人的重要载体、媒介。一、体现书法的实用价值实用价值是书法的一种直接性价值。书法，

关键词：