检索结果-南通市图书馆

基于计算思维的高中信息技术项目教学模式研究

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第1期25卷 38-42页

作者：张长水江苏省板浦高级中学江苏连云港222241

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科... 详细信息

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科价值有着重要意义。研究认为,基于计算思维的项目教学模式需以横向“项目主线”为教学流程,运用计算思维基本方法,在纵向“教学主线”下开展实践,包括确定项目需求,发现生活中的实际问题;抽象分解建模,界定问题生成活动任务;分组协作探究,寻找并实施自动化方案;总结反思评价,实现求解方案拓展迁移等环节。

关键词：计算思维高中信息技术项目教学模式

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化学学科教材体系向教学体系的跨越

教学与管理 2024年第7期 49-52页

作者：沈玉红江苏省昆山震川高级中学江苏昆山215300

随着国家对人才需求的不断调整,学科教学要以教材作为教学的重要参考,同时不断将教材体系向教学体系进行转化,使教师的教与学生的学融合在一起,从而不断提升课堂教学的效能。就化学学科教学实践而言,从教材体系向教学体系的转化是一个... 详细信息

随着国家对人才需求的不断调整,学科教学要以教材作为教学的重要参考,同时不断将教材体系向教学体系进行转化,使教师的教与学生的学融合在一起,从而不断提升课堂教学的效能。就化学学科教学实践而言,从教材体系向教学体系的转化是一个边研边新的过程,将很大程度地影响学科教学的效能,对提升学生的化学核心素养具有举足轻重的作用。

关键词：化学学科教材体系教学体系

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“和合”视野下高中校园亚文化的价值引导

教学与管理 2024年第25期 16-19页

作者：吴宝树张俭华江苏省板浦高级中学江苏连云港222241

“和合”思想是中华优秀传统文化的精髓与重要价值,也是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。当前,校园亚文化的发展不仅挑战了高中思想政治教育的权威性,同时也遮蔽了社会主义核心价值观的影响力,弱化了高中生践行主流价值观的道德责任... 详细信息

“和合”思想是中华优秀传统文化的精髓与重要价值,也是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。当前,校园亚文化的发展不仅挑战了高中思想政治教育的权威性,同时也遮蔽了社会主义核心价值观的影响力,弱化了高中生践行主流价值观的道德责任。“和合”视野下的高中校园文化建设体现了尊重差异、互补融合、共生共建的价值向度。基于此,生成“和而不同”的亚文化生态场域、打造“互动耦合”的校园主亚文化格局、建构“和谐共生”的高中校园文化环境,是在“和合”视野下引导高中校园亚文化价值建设的有效路径。

关键词： “和合”精神高中校园亚文化校园主流文化社会主义核心价值观

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化学教学由教材体系向教学体系的转化

化学教学 2024年第5期 27-29,48页

作者：沈玉红江苏省昆山震川高级中学江苏昆山215300

随着全球一体化趋势的加强,国家对人才需求的多样化促使教育教学工作者整合育人资源,调整育人方式。一线教师可以通过深入理解教材,将学科知识点转化为学科大概念;重构教材,将知识性的问题转化为生活化的问题链;创生教材,将零散的情境,... 详细信息

随着全球一体化趋势的加强,国家对人才需求的多样化促使教育教学工作者整合育人资源,调整育人方式。一线教师可以通过深入理解教材,将学科知识点转化为学科大概念;重构教材,将知识性的问题转化为生活化的问题链;创生教材,将零散的情境,进行脉络化的设置,实现境脉教学。从而实现学科教学从教材体系向教学体系的转化,提高课堂教学效能。

关键词：化学教学教材体系教学体系转化

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动物福利视角下人与动物关系的教学及展望

生物学教学 2024年第5期49卷 92-94页

作者：冒建鹏江苏省江阴市成化高级中学江阴214423

基于人与动物关系的社会议题,梳理人与动物的关系,从人与动物关系的视角审视动物福利现状。为开展动物福利的教学提出建议,可帮助学生形塑科学态度,培养学生的社会责任感,形成崇尚人与自然和谐共生的基本理念。

关键词：动物福利人与动物和谐共生教学与展望

高中写作方法性知识:学习转向、分类标准和施教建议

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语文建设 2024年第13期 41-45页

作者：张衍标江苏省常州市戚墅堰高级中学

写作方法性知识主要是从语文教材中经过识别选择、提取加工而成的对学生写作有直接指导作用的知识,可表征、可传播、可验证是其显著特点。按照高中写作教学现实需求,可以从为什么写(写作理念)、写什么(文体要素)、怎么写(写作技法)三个... 详细信息

写作方法性知识主要是从语文教材中经过识别选择、提取加工而成的对学生写作有直接指导作用的知识,可表征、可传播、可验证是其显著特点。按照高中写作教学现实需求,可以从为什么写(写作理念)、写什么(文体要素)、怎么写(写作技法)三个维度建构高中写作方法性知识体系。对标学业质量、序列实施教学、完成规定任务是实施高中写作方法性知识教学的三个重点。

关键词：高中写作教学方法性知识学习转向分类标准

主题意义引领下的多版本高中英语新教材阅读教学实践

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 49-53页

作者：张曼利江苏省苏州市昆山柏庐高级中学

各版本高中英语新教材在实现学生英语阅读能力和学科核心素养的提升这一目标上殊途同归。教师可以利用好多版本新教材的关联语篇,在特定主题意义引领下,整合多个语篇,合理安排课时,从语篇内容、文体结构、语言特点和作者观点等四个维度... 详细信息

各版本高中英语新教材在实现学生英语阅读能力和学科核心素养的提升这一目标上殊途同归。教师可以利用好多版本新教材的关联语篇,在特定主题意义引领下,整合多个语篇,合理安排课时,从语篇内容、文体结构、语言特点和作者观点等四个维度深度比较语篇异同,设计语篇活动,建构主题意义的内涵和外延,以期实现学科育人的目的。

关键词：高中英语新教材多版本阅读教学主题意义

聚焦“这一个我”——《〈荷塘月色〉〈我与地坛（节选）〉联读》教学实录

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中学语文教学 2024年第8期 26-29页

作者：杨晔江苏省无锡市第三高级中学

一、导入散文研究者刘锡庆说：“散文姓‘散’，名‘文’，字‘自我’。”从某种意义上来说，聚焦散文中的“自我”，就抓住了散文的灵魂。今天这节课，让我们围绕这个观察点，通过联读，更好地理解《荷塘月色》和《我与地坛（节选）》...

一、导入散文研究者刘锡庆说：“散文姓‘散’，名‘文’，字‘自我’。”从某种意义上来说，聚焦散文中的“自我”，就抓住了散文的灵魂。今天这节课，让我们围绕这个观察点，通过联读，更好地理解《荷塘月色》和《我与地坛（节选）》。二、构建讨论话题PPT：作家张炜说，写散文是情感被逼到尽头的一次吐露。散文中往往有一个“我”，深深地触动人的心弦。请分组阅读《荷塘月色》和《我与地坛（节选）》，在“（）的‘我’”中填写相应内容，构成讨论话题，再围绕话题设计学习任务，撰写文学短评。

关键词：

修改“学习提示”，归纳赏诗路径——《自己之歌》教学实录

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中学语文教学 2024年第5期 26-29页

作者：赵洁江苏省常州市戚墅堰高级中学

一、初读诗歌，提问师：这节课我们一起来学习美国19世纪诗人惠特曼的《自己之歌》。大家认为理解诗歌最好的方法是什么？生：读。师：好，我们先自由阅读这首诗，理解其内容和感情，并提出在理解过程中遇到的问题。（学生自由读，一边...

一、初读诗歌，提问师：这节课我们一起来学习美国19世纪诗人惠特曼的《自己之歌》。大家认为理解诗歌最好的方法是什么？生：读。师：好，我们先自由阅读这首诗，理解其内容和感情，并提出在理解过程中遇到的问题。（学生自由读，一边读一边勾画批注。）生：我先说，诗中的“我”是谁？“学习提示”里说这是一个“宏大的自我”，

关键词：