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践行数学阅读提升表达素养

小学教学研究 2024年第21期 19-20+23页

作者：陈珍尹友胜江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团康华校区

数学阅读能力制约着学生数学思考和表达素养的发展，文章从数学阅读入手，把阅读与表达能力的培养贯穿于“悦读—越读—曰读”这一过程中。在专题、分享、评论及反思式阅读中，规范数学语言，丰富数学交流，促进数学思考，提升表达素养。

关键词：数学阅读数学交流数学表达

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基于单元教学的小学语文课堂导入方法探讨

小学生(上旬刊) 2024年第1期 61-63页

作者：章彩霞江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团淮海校区

良好的课堂导入有着非常重要的作用。在小学阶段的语文教学中，教师一定要注重新课导入的环节。小学语文课堂导入，内容不同，导入的方法也不尽相同，而语文教学的生命力在于教学艺术的不断创新和积累。精彩的课堂导入会让课堂呈现事半... 详细信息

良好的课堂导入有着非常重要的作用。在小学阶段的语文教学中，教师一定要注重新课导入的环节。小学语文课堂导入，内容不同，导入的方法也不尽相同，而语文教学的生命力在于教学艺术的不断创新和积累。精彩的课堂导入会让课堂呈现事半功倍的效果。本文提出教师要根据课堂内容、学生的认知特点和每堂课所采用的教学方法，恰当地使用导入环节。这样，不仅能够激发学生学习的兴趣和求知欲望，同时也能为整堂课做好铺垫，以实现课堂教学的有效性。本文结合小学语文教学的导入方法做一简要的论述和归纳。

关键词：单元教学小学语文课堂导入方法

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新课改背景下小学科学高效课堂教学模式分析

新课程教学（电子版） 2024年第3期 36-38页

作者：秦彩艳江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团淮海校区

随着新课程改革的推进,小学科学教学也面临着新的挑战和机遇。在新课程改革的背景下,小学科学的课堂教学模式需要更加注重培养学生的科学思维能力和实践能力,让学生在实际操作中主动探索、发现问题和解决问题,从而提高学生的学习兴趣和... 详细信息

随着新课程改革的推进,小学科学教学也面临着新的挑战和机遇。在新课程改革的背景下,小学科学的课堂教学模式需要更加注重培养学生的科学思维能力和实践能力,让学生在实际操作中主动探索、发现问题和解决问题,从而提高学生的学习兴趣和学习效果。基于此,本文展开小学科学高效课堂教学模式分析,可以为小学科学教育的发展提供有力的支持。

关键词：新课程改革小学科学高效课堂教学模式

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基于“行知理念”打造小学英语生动课堂

小学生(下旬刊) 2024年第4期 58-60页

作者：唐瑾江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团淮海校区

构建高效英语课堂，促进学生课堂自主学习，活跃课堂教学氛围，提升课堂教学实效性，是推动小学英语教学改革的关键。根据陶行知先生教育理念，在小学英语课堂教学中贯彻落实生活教育、社会即学校、教学做合一，让英语课堂与现实生活紧... 详细信息

构建高效英语课堂，促进学生课堂自主学习，活跃课堂教学氛围，提升课堂教学实效性，是推动小学英语教学改革的关键。根据陶行知先生教育理念，在小学英语课堂教学中贯彻落实生活教育、社会即学校、教学做合一，让英语课堂与现实生活紧密关联，能够使学生在实践体验中、参与互动中完成语言知识的学习和积累。基于此，本文秉承“行知”理念，对小学英语课堂教学改革的实践策略展开探讨，以期为提升小学英语课堂教学的有效性提供参考。

关键词： “行知”理念小学英语课堂教学实践活动生活情境

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论小学语文大单元教学实施策略

文理导航(下旬) 2024年第1期 88-90页

作者：潘小凤江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团淮海校区

传统的小学语文教学中，教师往往应用小学语文教材所划分的教学课时开展课堂教学，这种教学方式使得小学语文课堂内容互相孤立，小学生形成呈现碎片化的语文知识结构。利用大单元教学方式，能够有效弥补传统语文教学方式的不足，使学生... 详细信息

传统的小学语文教学中，教师往往应用小学语文教材所划分的教学课时开展课堂教学，这种教学方式使得小学语文课堂内容互相孤立，小学生形成呈现碎片化的语文知识结构。利用大单元教学方式，能够有效弥补传统语文教学方式的不足，使学生在大单元学习过程中产生对小学语文知识的整体性认知。基于此，本文简单分析了小学语文大单元教学的现状，最后围绕小学语文大单元教学的策略与实施进行了探讨，为小学语文教师提供相关参考。

关键词：小学语文大单元教学策略

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论小学语文大单元教学实施策略

文理导航 2024年第3期 88-90页

作者：潘小凤江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团淮海校区江苏泰州225500

传统的小学语文教学中,教师往往应用小学语文教材所划分的教学课时开展课堂教学,这种教学方式使得小学语文课堂内容互相孤立,小学生形成呈现碎片化的语文知识结构。利用大单元教学方式,能够有效弥补传统语文教学方式的不足,使学生在大... 详细信息

传统的小学语文教学中,教师往往应用小学语文教材所划分的教学课时开展课堂教学,这种教学方式使得小学语文课堂内容互相孤立,小学生形成呈现碎片化的语文知识结构。利用大单元教学方式,能够有效弥补传统语文教学方式的不足,使学生在大单元学习过程中产生对小学语文知识的整体性认知。基于此,本文简单分析了小学语文大单元教学的现状,最后围绕小学语文大单元教学的策略与实施进行了探讨,为小学语文教师提供相关参考。

关键词：小学语文大单元教学策略

“3+X”评价:促进工作室成员持续进步的有效策略

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体育教学 2024年第4期44卷 55-57页

作者：圣帅敏江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团淮海校区 225500

“3+X”评价策略在促进工作室成员持续进步方面展现出了显著的效果。这一策略不仅关注成员在教学能力、教学科研和团队合作三个核心领域的表现,还注重“X”这个变量,即工作室成员的专业发展。总的来说,“3+X”评价策略是一个灵活而有效... 详细信息

“3+X”评价策略在促进工作室成员持续进步方面展现出了显著的效果。这一策略不仅关注成员在教学能力、教学科研和团队合作三个核心领域的表现,还注重“X”这个变量,即工作室成员的专业发展。总的来说,“3+X”评价策略是一个灵活而有效的工具,能够帮助工作室全面评估成员的表现,发现问题并进行针对性地改进。通过这一策略的实施,可以推动工作室成员持续进步,提升整个团队的竞争力。

关键词： “3+X”评价策略工作室成员持续进步

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水平一《静态+动态平衡》一课的设计思路与呈现

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中国学校体育 2024年第8期 29-31页

作者：圣帅敏泰州市姜堰区第二实验小学教育集团淮海校区

在“2024年江苏省小学体育与健康优秀课评比与观摩活动”中，围绕“依标施教，强基提质”进行同题异构，笔者依据规定内容水平一：非移动技能+（非移动技能为主结合其他类基本运动技能），执教了二年级平衡类单元第3课时——《静态+动...

在“2024年江苏省小学体育与健康优秀课评比与观摩活动”中，围绕“依标施教，强基提质”进行同题异构，笔者依据规定内容水平一：非移动技能+（非移动技能为主结合其他类基本运动技能），执教了二年级平衡类单元第3课时——《静态+动态平衡》，现将单元设计思路与本课的设计意图与大家分享。一、教材分析平衡是在何种位置、运动或对抗时，能自动地调整重心并保持全身处于稳定状态的能力。本课选择二年级非移动性技能平衡类单元的第3课时——静态+动态平衡，它是人体进行各种基本活动必不可少的技能，练好平衡能提高适应复杂环境的能力和自我保护能力。

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核心素养理念下学生空间观念的培养——以“圆柱与圆锥”为例

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新课程 2024年第19期 37-39页

作者：刘小丽江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团罗塘校区

随着教育理念的不断更新，培养学生的核心素养已经成为教育工作者的主要任务之一。其中，空间观念作为数学核心素养的重要组成部分，对于学生的综合发展和创新能力的培养具有重要意义。“圆柱与圆锥”是学生小学阶段接触空间立体几何的...

随着教育理念的不断更新，培养学生的核心素养已经成为教育工作者的主要任务之一。其中，空间观念作为数学核心素养的重要组成部分，对于学生的综合发展和创新能力的培养具有重要意义。“圆柱与圆锥”是学生小学阶段接触空间立体几何的第二部分内容，相较于第一部分“长方体和正方体”而言更加复杂。本文以“圆柱与圆锥”为例，探讨如何在教学实践中有效培养学生的空间观念，对于落实核心素养具有重要意义。

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来源：博看期刊