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情境性和挑战性：低年级说写话题的选择和设计

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河北教育(教学版) 2024年第6期 38-39页

作者：韩小燕黄蓉江苏省泰兴市襟江小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”说话写话作为...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”说话写话作为低年级重要的言语实践，怎样选择和设计话题，才能以它的情境性和挑战性引发学生兴趣，以提高说写效果呢？笔者认为，须坚持语文与生活有机融合、巧妙贯通的理念，让生活充盈的清泉化作儿童汩汩流淌的语言。一、激活库存：词语与生活的联系

关键词：

代谢重塑及蛋白酰化修饰在瘢痕疙瘩中的作用研究进展

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中华烧伤与创面修复杂志 2024年第6期40卷 589-593页

作者：穆泽兰滕泳翔张键白南付妍婕山东第二医科大学临床医学院潍坊261053 临沂市人民医院医学美容科临沂276002 临沂市人民医院烧伤整形外科临沂276002

瘢痕疙瘩是一种常见的皮肤疾病,其发生机制尚不完全清楚,但已有证据表明,多种因素如遗传、种族、年龄、性别、激素、感染、免疫、氧化应激等都可能与瘢痕疙瘩的发生相关。代谢重塑及蛋白酰化修饰作为2种重要的生物学过程,在多种皮肤相... 详细信息

瘢痕疙瘩是一种常见的皮肤疾病,其发生机制尚不完全清楚,但已有证据表明,多种因素如遗传、种族、年龄、性别、激素、感染、免疫、氧化应激等都可能与瘢痕疙瘩的发生相关。代谢重塑及蛋白酰化修饰作为2种重要的生物学过程,在多种皮肤相关疾病中发挥着重要作用。基于此,该文综述代谢重塑及蛋白酰化修饰在瘢痕疙瘩中的作用及这2种生物学过程的相互关系,并探讨靶向这2种生物学过程在预防和治疗瘢痕疙瘩中的应用前景。

关键词：瘢痕疙瘩代谢蛋白质类酰化作用

血清EPO、HMGB1及GRP78与烧伤患者并发脓毒症的相关性分析

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中国急救复苏与灾害医学杂志 2024年第7期19卷 883-886页

作者：马艳金培生徐州医科大学附属宿迁医院(南京鼓楼医院集团宿迁医院)整形外科江苏宿迁223800 徐州医科大学附属医院整形外科江苏徐州221004

目的评估血清促红细胞生成素(EPO)、高迁移率族蛋白B1(HMGB1)及葡萄糖调节蛋白78(GRP78)与烧伤后并发脓毒症患者的相关性。方法选取于徐州医科大学附属宿迁医院2021年1月—2021年12月就诊的烧伤患者作为研究对象,共计110例。根据感染... 详细信息

目的评估血清促红细胞生成素(EPO)、高迁移率族蛋白B1(HMGB1)及葡萄糖调节蛋白78(GRP78)与烧伤后并发脓毒症患者的相关性。方法选取于徐州医科大学附属宿迁医院2021年1月—2021年12月就诊的烧伤患者作为研究对象,共计110例。根据感染程度分为烧伤后脓毒症组21例、局部感染组47例、未感染组42例。收集患者烧伤面积、糖尿病、高血压患病情况等一般资料。收集外周静脉血,留血清样本采用ELISA法检测EPO、HMGB1及GRP78水平。采用受试者工作曲线(ROC)评估EPO、HMGB1、GRP78对烧伤患者并发脓毒症的预测价值。结果在烧伤面积方面,局部感染组大于未感染组,而脓毒症组大于局部感染组,差异有统计学意义(P<0.05)。在血清EPO、HMGB1及GRP78水平方面,局部感染组高于未感染组,而脓毒症组高于局部感染组,差异有统计学意义(P<0.05)。EPO预测烧伤患者发生脓毒症的敏感度为76.2%,特异度为80.9%;HMGB1预测烧伤患者发生脓毒症的敏感度为71.4%,特异度为84.3%;GRP78预测烧伤患者发生脓毒症的敏感度为71.4%,特异度为89.9%。结论烧伤后合并脓毒症患者血清EPO、HMGB1及GRP78水平明显升高,血清EPO、HMGB1及GRP78均对烧伤患者并发脓毒症有较高的预测价值。

关键词：促红细胞生成素高迁移率族蛋白B1 葡萄糖调节蛋白78 脓毒症

EphA7在皮肤鳞状细胞癌和基底细胞癌中的表达

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临床皮肤科杂志 2024年第7期53卷 409-412页

作者：张伟于娜刘颉扬州大学附属泰兴人民医院病理科江苏泰州225300 扬州大学附属泰兴人民医院放疗科江苏泰州225300 扬州大学附属泰兴人民医院皮肤科江苏泰州225300

皮肤鳞状细胞癌(SCC)是较常见的非黑色素瘤皮肤癌症,其主要特点是高侵袭性和易复发性,它最常见于皮肤暴露于阳光下的部位,由表皮角质形成细胞恶变引起[1]。侵袭性SCC的组织病理特征是恶性细胞向真皮层扩散,可能是由光化性角化病和鲍恩... 详细信息

皮肤鳞状细胞癌(SCC)是较常见的非黑色素瘤皮肤癌症,其主要特点是高侵袭性和易复发性,它最常见于皮肤暴露于阳光下的部位,由表皮角质形成细胞恶变引起[1]。侵袭性SCC的组织病理特征是恶性细胞向真皮层扩散,可能是由光化性角化病和鲍恩病等前体病变的转化引起的[2]。侵袭性SCC可复发并转移至区域淋巴结或远处器官,如果不治疗或治疗不当,可导致广泛的局部组织破坏以及多脏器转移[3]。基底细胞癌(BCC)是最常见的皮肤肿瘤,约占所有非黑色素瘤皮肤癌的80%,近年来本病发病率不断增加。

关键词：鳞状细胞癌基底细胞癌 EphA7 免疫组化

读写结合视域下的大单元教学实践——以统编版小学语文五年级上册第六单元为例

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云南教育（小学教师） 2024年第6期 34-37页

作者：张冬兰江苏省泰兴市襟江小学

小学语文大单元教学切入角度丰富多元,性质上有完整性、系统性、全面性,方法上有大概念、大任务、大情境,要素上有主题、目标、评价等,实践中可能几种角度交替或交叉出现,但归根到底,语文双性之一的工具性,要求经大单元教学后,学生在阅... 详细信息

小学语文大单元教学切入角度丰富多元,性质上有完整性、系统性、全面性,方法上有大概念、大任务、大情境,要素上有主题、目标、评价等,实践中可能几种角度交替或交叉出现,但归根到底,语文双性之一的工具性,要求经大单元教学后,学生在阅读、写作两种重要能力上,得到看得见的提升。教学统编版小学语文五年级上册第六单元时,笔者就以读写结合为指引,坚持阅读与表达的联系和融合,力求科学而整体地运用教材。

关键词：小学语文读写结合大单元教学切入角度五年级上册情境运用教材视域下

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如何让德育因子有效融入小学语文课堂

语文世界（上旬刊） 2024年第7期 F0002-F0002,F0003页

作者：叶娜江苏省泰兴市南新小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,语文课程是一门人文性与工具性相统一的综合性课程。统编教材也充分贯彻这一理念,在其编排中围绕人文主题与单元要素进行双线编排,目的是在提升学生语文素养的同时,也能熏陶其人文素养。单元要... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,语文课程是一门人文性与工具性相统一的综合性课程。统编教材也充分贯彻这一理念,在其编排中围绕人文主题与单元要素进行双线编排,目的是在提升学生语文素养的同时,也能熏陶其人文素养。单元要素暂且不谈.

关键词：小学语文课堂综合性课程有效融入统编教材人文性与工具性人文主题德育语文课程

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材料作文“不对等的爱”导写

作文与考试（高中版） 2024年第26期 48-49页

作者：杨云江苏省泰兴市济川中学

文题阅读下面的文字,写一篇不少于800字的记叙文。娘想儿,流水长;儿想娘,扁担长。(谚语)写作指导材料采用的是一则短小而隽永的谚语。谚语借助比喻和对比,感叹母爱的绵长,并揭示双向爱的不对等。“母爱”“孝心”和“回报”是准确理解... 详细信息

文题阅读下面的文字,写一篇不少于800字的记叙文。娘想儿,流水长;儿想娘,扁担长。(谚语)写作指导材料采用的是一则短小而隽永的谚语。谚语借助比喻和对比,感叹母爱的绵长,并揭示双向爱的不对等。“母爱”“孝心”和“回报”是准确理解和把握这则材料的三个关键词。

关键词：材料作文记叙文导写写作指导谚语理解和把握母爱

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语文教育中红色机场的战略与象征意义

环球飞行 2024年第6期 55-57页

作者：周小荣江苏省泰兴市襟江小学

在抗日战争期间,红色机场如同红色的火种,点燃民族抗争的激情、保卫中国领空、支撑战场的希望。红色机场分布在各个战略要地,是空中战斗的出发点,更是抗敌的前哨,象征着坚不可摧的抵抗力量和顽强的战斗精神。芷江机场是红色机场中的一... 详细信息

在抗日战争期间,红色机场如同红色的火种,点燃民族抗争的激情、保卫中国领空、支撑战场的希望。红色机场分布在各个战略要地,是空中战斗的出发点,更是抗敌的前哨,象征着坚不可摧的抵抗力量和顽强的战斗精神。芷江机场是红色机场中的一个典型代表,其在抗战中的战略地位不可小,承担着关键的军事任务和战略轰炸任务。本文首先对红色机场的战略和象征意义进行介绍,然后对红色机场文化融入小学语文教育的策略进行探究,以培养学生的爱国情感和历史责任感,从中学习到勇气、智慧和坚持的重要性。

关键词：红色机场小学语文教育

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让形象彰显语文课堂教学的魅力

河北教育(教学版) 2024年第5期 17-19页

作者：黄蓉江苏省泰兴市襟江小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”教材中的课文多是文质兼美的佳作，无论叙事还是写人，写景还是状物，它...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”教材中的课文多是文质兼美的佳作，无论叙事还是写人，写景还是状物，它们多借助形象描述来表情达意。因此，语文课程的综合性和实践性、工具性与人文性，在很大程度上便是以课文中的形象为重要基础的。为此，须重视教材形象因素的挖掘和运用，让其成为体现课程特点、彰显课程魅力、达成课程目标的重要凭借。

关键词：