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基于学习任务的小学美术教学目标设计

教学与管理 2024年第8期 60-62页

作者：谢宇松江苏省无锡市新吴区坊前实验小学

基于学习任务的教学目标主要是明确学生在任务学习中应有的行为表现、认知形态和递进过程,它具有表现性、整合性、进阶性等特征。“学科任务—表现任务”的改编、“表现任务—认知目标”的提炼、“认知目标—表现目标”的转化是教学目... 详细信息

基于学习任务的教学目标主要是明确学生在任务学习中应有的行为表现、认知形态和递进过程,它具有表现性、整合性、进阶性等特征。“学科任务—表现任务”的改编、“表现任务—认知目标”的提炼、“认知目标—表现目标”的转化是教学目标研制的技术路径。条件要突出学科味、行为要强调可视化、标准要体现生本性是表述教学目标时需要把握的技术要点。

关键词：学习任务教学目标小学美术行为表现

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促进深度理解的数学跨学科主题学习设计路向

教学与管理 2024年第20期 38-41,50页

作者：庄治新江苏省无锡市新吴区坊前实验小学

数学跨学科主题学习需要在真实情境中,围绕数学/跨学科概念展开持续的学习实践。数学跨学科主题学习的设计需要关注真实情境、数学概念和跨学科整合三个基本要素,从深度理解的角度去预期学习结果、确定评估证据、合理规划学习过程,实现... 详细信息

数学跨学科主题学习需要在真实情境中,围绕数学/跨学科概念展开持续的学习实践。数学跨学科主题学习的设计需要关注真实情境、数学概念和跨学科整合三个基本要素,从深度理解的角度去预期学习结果、确定评估证据、合理规划学习过程,实现用高阶带动低阶的学习实践设计,促使学生在持续质疑和反思中达成对数学学科本质的深度理解。

关键词：小学数学数学概念真实情境跨学科主题学习

数学项目式学习的“六维”设计——以“制作孔明灯”项目为例

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教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第1期 55-59页

作者：庄治新江苏省无锡市新吴区坊前实验小学 214111

数学项目式学习,要引导学生综合运用数学知识解决真实情境中的问题,促进学生对数学概念的深度理解,在有效迁移中实现学科素养和跨学科素养的提升。教学苏教版小学数学六年级上册《长方体和正方体》单元,从核心知识、驱动问题、高阶认知... 详细信息

数学项目式学习,要引导学生综合运用数学知识解决真实情境中的问题,促进学生对数学概念的深度理解,在有效迁移中实现学科素养和跨学科素养的提升。教学苏教版小学数学六年级上册《长方体和正方体》单元,从核心知识、驱动问题、高阶认知、学习实践、公开成果及全程评价六个维度,将科学、美术、语文等学科内容进行统整,以“制作孔明灯”为主题,进行了数学项目式学习设计。

关键词：小学数学项目式学习制作孔明灯《长方体和正方体》

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优化小学数学教学,提高课堂教学质量

数学之友 2024年第4期38卷 19-21,24页

作者：陈夏雷江苏省无锡市新吴区坊前实验小学江苏无锡214111

小学数学教学中,课堂导入环节起着至关重要的作用,它能够帮助学生集中精力,提高课堂效率.因此,深度研究高质量的小学数学课堂是教育研究的主要任务.经过整理相关资料发现,对于小学数学优秀课堂的导入过程,大部分只是从宏观角度出发,缺... 详细信息

小学数学教学中,课堂导入环节起着至关重要的作用,它能够帮助学生集中精力,提高课堂效率.因此,深度研究高质量的小学数学课堂是教育研究的主要任务.经过整理相关资料发现,对于小学数学优秀课堂的导入过程,大部分只是从宏观角度出发,缺少具体的执行力.因此,本研究选择了小学数学优质课堂的导入过程作为研究主题,目的是通过探讨小学数学优质课程的导入特性,揭示实现优质课程的导入策略.

关键词：小学数学课堂导入教学质量

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学科型教学游戏在小学数学教学中的应用

课堂内外（高中版） 2024年第19期 118-119页

作者：陈雪飞无锡市新吴区坊前实验小学

在小学数学课堂应用学科型教学游戏有着扎实的理论基础,教师应采取有效的策略,依托游戏打造愉快的学习环境、轻松的探究氛围,激发学生兴趣,驱动其在数学学习中不断取得收获,提升数学思维水平、延伸数学意识能力。

关键词：激发学生兴趣小学数学思维水平学科型教学游戏探究氛围数学意识有效的策略愉快的学习

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小学英语跨学科主题学习的实践

中小学外语教学 2024年第2期47卷 53-58页

作者：朱明燕江苏省无锡市梅村实验小学

本文结合译林版《英语》三年级上册Unit 6 Colours的跨学科主题学习实践,探讨了英语跨学科主题学习的有效路径,旨在探索助力学生迁移知识和拓展思维,提升其英语语言能力和跨学科素养的有效方法。

关键词：跨学科主题学习小学英语综合实践活动

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文化中心:学校图书馆的价值旨归

中小学管理 2024年第4期 13-16页

作者：陈罡江苏省无锡市新吴区幸福外国语小学江苏无锡214131

学校图书馆经历了不同发展阶段,未来将成为学校文化的中心,不断显化于物、外化于行、内化于心。体现在空间和馆藏上,包括有独立空间和基础馆藏、空间走向开放且馆藏趋于专业化、学校成为图书馆且馆藏指向育人目标达成三个阶段;体现在课... 详细信息

学校图书馆经历了不同发展阶段,未来将成为学校文化的中心,不断显化于物、外化于行、内化于心。体现在空间和馆藏上,包括有独立空间和基础馆藏、空间走向开放且馆藏趋于专业化、学校成为图书馆且馆藏指向育人目标达成三个阶段;体现在课程与教学上,包括限于课外的阅读、实施专门的“图书馆课程”、图书馆成为学习研究中心三个阶段;体现在目标与价值驱动上,包括处于学校文化边缘、融于学校文化、成为学校文化中心三个阶段。

关键词：学校图书馆文化中心图书馆课程阅读素养学习研究中心学校文化

温故知新,促进思维生长——以“立体图形的整理与复习”教学为例

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小学数学教育 2024年第8期 27-28页

作者：巩金铭钱科英江苏省无锡市新吴区南丰小学江苏省无锡市新吴区春城实验小学

古人云：“温故而知新。”一节好的数学复习课就是要做到温故而知新。温故就是回顾、再现已学的知识和方法，将所学的知识和方法进一步加以巩固和内化，并在巩固和内化的过程中强化对已学知识和方法的理解，形成系统的认知结构，收到融...

古人云：“温故而知新。”一节好的数学复习课就是要做到温故而知新。温故就是回顾、再现已学的知识和方法，将所学的知识和方法进一步加以巩固和内化，并在巩固和内化的过程中强化对已学知识和方法的理解，形成系统的认知结构，收到融会贯通的效果。知新就是从已有的知识和方法中获得新的理解和发现，获取更优的数学方法，构建新的知识脉络和思维体系。知新是对数学知识本质的再一次理解与感悟，是数学思维的再提升。

关键词：

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学科育人视角下的区域教学变革

中小学管理 2024年第2期 35-38页

作者：张英江苏省无锡市新吴区教育局江苏无锡214111

江苏省无锡市新吴区教育局积极探索课堂转型,实施学科育人视角下的教学变革。首先是基于学生学习视角,对接新课标、新教学提出“三全两新·历学课堂”教学主张,形成区域课堂新样态。其次是立足教学基本要素,整体建构区域课堂变革的学科... 详细信息

江苏省无锡市新吴区教育局积极探索课堂转型,实施学科育人视角下的教学变革。首先是基于学生学习视角,对接新课标、新教学提出“三全两新·历学课堂”教学主张,形成区域课堂新样态。其次是立足教学基本要素,整体建构区域课堂变革的学科样态,包括明确指向深度学习的“四个环节”、设计凸显学习经历的“一课三单”、形成核心素养导向的学科主张。最后是着眼于学校及学科的实际和特点,通过区域行政保障和学校实践研究两条主线系统推进区域教学改革。

关键词：学科育人素养导向新教学历学课堂历学单学科主张