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单元复习课存在的问题及其改进路径——以“长方形和正方形”单元复习课为例

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小学数学教育 2024年第6期 23-24页

作者：孙建江苏省扬州市施桥中心小学

复习课是小学数学的重要课型。完成一个单元的教学后,教师通常会根据本单元的内容特点组织相应的单元复习课。单元复习课的主要功能包括:梳理单元教学的数学知识和方法,使之结构化、系统化;查漏补缺,进一步提升学生对所学知识的理解,促... 详细信息

复习课是小学数学的重要课型。完成一个单元的教学后,教师通常会根据本单元的内容特点组织相应的单元复习课。单元复习课的主要功能包括:梳理单元教学的数学知识和方法,使之结构化、系统化;查漏补缺,进一步提升学生对所学知识的理解,促进学生能力和素养的发展。然而,由于有些教师对单元复习课功能的认识存在偏差,且对如何上好复习课缺少必要的研究,导致把复习课上成了练习课、习题讲评课,使复习课成为简单的“炒冷饭”的过程。

关键词：单元复习课单元教学知识的理解小学数学查漏补缺习题讲评课改进路径练习课

巧用英语绘本,滋养学生成长——小学生英语阅读素养培养中绘本的选择及运用

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教育界 2024年第24期 65-67页

作者：于媛媛江苏省扬州市江都区大桥中心小学

文章分析了在培养学生英语阅读素养的教学活动中应用绘本的价值,并提出了科学选择和运用英语绘本的思路,指出教师应选择适合学生阅读的经典故事绘本、充满童真童趣的绘本、富有情感的绘本,以及组织朗读绘本内容、扮演绘本角色、跳段阅... 详细信息

文章分析了在培养学生英语阅读素养的教学活动中应用绘本的价值,并提出了科学选择和运用英语绘本的思路,指出教师应选择适合学生阅读的经典故事绘本、充满童真童趣的绘本、富有情感的绘本,以及组织朗读绘本内容、扮演绘本角色、跳段阅读绘本、阅后创编的教学活动。

关键词：小学英语英语阅读素养绘本

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小学美术教学中立体纸工的应用

试题与研究 2024年第1期 168-170页

作者：庞煦湄江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

立体纸工指的是以“纸”为材料制作而成的工艺品，具有较强的美观性、立体性。近年来，随着教育的不断变革与发展，为了更好地提升学生的动手操作能力，教师在美术教学中也会引导学生利用“纸”创作立体工艺品。但在具体的开展过程中，... 详细信息

立体纸工指的是以“纸”为材料制作而成的工艺品，具有较强的美观性、立体性。近年来，随着教育的不断变革与发展，为了更好地提升学生的动手操作能力，教师在美术教学中也会引导学生利用“纸”创作立体工艺品。但在具体的开展过程中，很多教师存在教学方法单一、生硬等问题，无法有效激发学生的学习积极性，无法促进学生美术素养发展。教师应该积极转变教学理念，通过联系生活、开展小组活动等方式，推动学生的全面发展。

关键词：小学美术立体纸工应用分析

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基于语用的“词句段运用”的教学策略

江西教育 2024年第3期 60-61页

作者：黄卉江苏省扬州市八里中心小学

统编版教材在小学第二、第三学段的“语文园地”中设置了“词句段运用”栏目,旨在借助深入化的品味、切片化的练笔和无缝化的对接,紧扣语文课程“素养导向”的整体定位,为学生的语言能力生长服务。本文提出,研读教材范例,明晰具体方法;... 详细信息

统编版教材在小学第二、第三学段的“语文园地”中设置了“词句段运用”栏目,旨在借助深入化的品味、切片化的练笔和无缝化的对接,紧扣语文课程“素养导向”的整体定位,为学生的语言能力生长服务。本文提出,研读教材范例,明晰具体方法;寻找匹配资源,明确表达载体;推进自我对照,强化完善修改;解读习作要求,迁移表达经验。

关键词：多维视角自我对照迁移表达

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“以画入学”的小学书法美育研究

文理导航(中旬) 2024年第3期 79-81页

作者：薛莹江苏省扬州市江都区大桥中心小学

书法是国粹，也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来，让学生在书法实践中感知其艺术魅力，在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性，强调“以画入学”的重要性，从审美素养视角，... 详细信息

书法是国粹，也是中华优秀传统文化。在小学书法教育中将“书”与“画”融合起来，让学生在书法实践中感知其艺术魅力，在书法技法练习中增长审美素养。本文探讨了书法与中国画的技法共性，强调“以画入学”的重要性，从审美素养视角，重构书法教育路径，结合实践教学，归纳出图像识读、视觉表现、审美判断、文化体认、创意实践教学模式，让学生走进书法学习大门，在书法艺术中感受美、创造美。

关键词：书法教学 “以画入学” 审美能力提升策略

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古典诗词教学的审视与重构

课程教材教学研究(上半月刊) 2024年第17期 20-22页

作者：孔祥明江苏省扬州市八里中心小学

古典诗词是中华民族优秀传统文化的重要代表，更是落实语文核心素养下“文化自信”的重要载体。教师要关注编者用意和学生基础，要结合具体的诗词内容以及新课标定位，在分析存在问题的基础上，多维并举，夯实古典诗词的学习基础；契合... 详细信息

古典诗词是中华民族优秀传统文化的重要代表，更是落实语文核心素养下“文化自信”的重要载体。教师要关注编者用意和学生基础，要结合具体的诗词内容以及新课标定位，在分析存在问题的基础上，多维并举，夯实古典诗词的学习基础；契合认知，强化古典诗词的多重体悟；把握定位，凸显古典诗词的学段意识。

关键词：新课标古典诗词核心素养统编教材

情境中思考,任务下学习——以统编版小学语文五年级下册第十七课《跳水》教学为例

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云南教育（小学教师） 2024年第1期 43-44页

作者：季美红江苏省扬州市江都区吴桥中心小学

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)明确将语文学习任务群这一概念和方式作为有效推进教学的重要手段,强调了以任务引导学生主动学习,自发在实践中思考和创新,提升语文核心素养。实际教学中,教师在落实这样的思路时... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)明确将语文学习任务群这一概念和方式作为有效推进教学的重要手段,强调了以任务引导学生主动学习,自发在实践中思考和创新,提升语文核心素养。实际教学中,教师在落实这样的思路时,一方面应认识到,“群”包含了整体而系统的观念,要在一定的情境中设置,另一方面应明确,教学目标的实现通过精心设计的“任务”逐一实现。

关键词：小学语文语文核心素养任务引导五年级义务教育语文课程标准实际教学学习任务群新课标

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核心素养视域下“法治观念”践行策略例谈

课程教材教学研究（小教研究） 2024年第3期 10-12页

作者：郭越江苏省扬州市江都区大桥中心小学

核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)明确指出,“道德与法治课程要培养的核心素养,主要包括政治认同、道德... 详细信息

核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)明确指出,“道德与法治课程要培养的核心素养,主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。”其中,“法治观念”要求“使尊法学法守法成为人们的共同追求和自觉行为”。

关键词：核心素养道德与法治课程法治观念践行策略政治认同新课标健全人格自觉行为

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学生角色转型:班主任创建小学特色班级的关键

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中小学班主任 2024年第5期 35-36页

作者：禹潇潇江苏省扬州市八里中心小学

班级是学生学习和生活的主要场所。在“以人为本”的教育背景下,小学班级管理应当进一步体现出学生的主体意识,实施创意化的班级管理,从而创建特色班级。基于此,班主任应积极引导并推动学生角色转型:增强自主管理意识,让学生成为主动管... 详细信息

班级是学生学习和生活的主要场所。在“以人为本”的教育背景下,小学班级管理应当进一步体现出学生的主体意识,实施创意化的班级管理,从而创建特色班级。基于此,班主任应积极引导并推动学生角色转型:增强自主管理意识,让学生成为主动管理者;师生携手共同探索,让学生成为制度建构者;变革班级活动方式,让学生成为自主创新者;改善班级评价氛围,让学生成为素养赋能者。以期让学生更好地参与小学特色班级的创建,真正成为班级管理的主人。

关键词：学生角色转型班主任班级管理小学特色班级