检索结果-南通市图书馆

动漫界（幼教365） 2024年第8期 11-13页

作者：沐文扬江苏省扬州市机关第三幼儿园

为什么要做儿童发展评价?这究竟是一项日常必需工作还是一种个人工作习惯?儿童发展评价能造福儿童多少?对老师和家长的意义又体现在哪里呢?本期“热点论谈”栏目,我们连线了一线教师,聆听他们的感悟。

关键词：一线教师儿童发展评价发展性评价可持续理念方法与策略

整体优化创设适宜的学习环境——小班区域游戏的设计与思考

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山西教育（幼教） 2021年第5期 62-64页

作者：殷萍江苏省扬州市机关第三幼儿园绿杨园

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"教师要为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。"区域游戏以幼儿的兴趣为导向,为幼儿所喜爱,幼儿园广泛采用。特别是小班的幼儿,在区域游戏的空间里会形成比较宽松的心理氛围,学... 详细信息

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"教师要为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。"区域游戏以幼儿的兴趣为导向,为幼儿所喜爱,幼儿园广泛采用。特别是小班的幼儿,在区域游戏的空间里会形成比较宽松的心理氛围,学会交往、合作,提升语言表达等能力,能有效促进幼儿的全面发展。

关键词：区域游戏有效促进整体优化心理氛围幼儿自主小班设计与思考幼儿园

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探究课程游戏化理念在幼儿区域活动中的渗透

天津教育 2023年第5期 171-173页

作者：郁岚江苏省扬州市机关第三幼儿园

经过对以往的幼儿园区域活动现状进行分析,我们发现该活动的开展存在着诸多的问题,如内容过于单一、缺乏趣味性,整个活动当中幼儿都是被动地参与进来,难以体现活动本身的教育及引导价值,这对幼儿的成长及发展有着极大的阻碍。为了从根... 详细信息

经过对以往的幼儿园区域活动现状进行分析,我们发现该活动的开展存在着诸多的问题,如内容过于单一、缺乏趣味性,整个活动当中幼儿都是被动地参与进来,难以体现活动本身的教育及引导价值,这对幼儿的成长及发展有着极大的阻碍。为了从根本上解决上述问题,幼儿教育领域对区域活动进行了深度研究,课程游戏化成为当前的主要发展态势,它将幼儿区域活动进行优化和调整,更符合当前幼儿的具体需求,能够保证区域活动更丰富、有趣,利于幼儿健康成长。

关键词：课程游戏化幼儿教育幼儿区域活动幼儿园区域活动幼儿健康成长游戏化理念发展态势探究课程

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生活力视域下幼儿劳动教育的问题及对策

生活教育 2022年第8期 36-39页

作者：马兵周彤扬州市职业大学师范学院江苏省扬州市机关第三幼儿园绿杨园

生活力是新时代儿童的核心素养，培植生活力是幼儿劳动教育的根本宗旨。陶行知生活力思想是开展幼儿劳动教育的理论基础，为新时代幼儿劳动教育提供了有益借鉴。当前幼儿劳动教育存在着教育目标异化、教育内容窄化、教育形式固化等问题... 详细信息

生活力是新时代儿童的核心素养，培植生活力是幼儿劳动教育的根本宗旨。陶行知生活力思想是开展幼儿劳动教育的理论基础，为新时代幼儿劳动教育提供了有益借鉴。当前幼儿劳动教育存在着教育目标异化、教育内容窄化、教育形式固化等问题。针对以上问题，新时代幼儿劳动教育需要以陶行知生活力思想为理论指导，重新回归幼儿生活力的培养目标，不断创新幼儿劳动教育的内容与形式，构建生活力导向的幼儿劳动教育体系，促进幼儿德智体美劳全面发展。

关键词：陶行知生活力幼儿劳动教育

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对现场“围观式”学习教研活动的慎思

动漫界（幼教365） 2022年第12期 11-13页

作者：沐文扬江苏省扬州市机关第三幼儿园

随着课程改革的不断深入,教师的教育理念和研究方式发生了变化。“从研究教师到研究幼儿,从研究教到研究学”逐渐成为许多幼儿园和教师的研究方向,教研活动也从原来的观摩集体教学活动发展为观察幼儿的游戏活动,从坐在后面观看教师组织... 详细信息

随着课程改革的不断深入,教师的教育理念和研究方式发生了变化。“从研究教师到研究幼儿,从研究教到研究学”逐渐成为许多幼儿园和教师的研究方向,教研活动也从原来的观摩集体教学活动发展为观察幼儿的游戏活动,从坐在后面观看教师组织集体活动到围着幼儿看游戏活动。在幼儿园开放活动和教师的教研活动中,我们经常会看到这样的场景:一群参观学习的老师围着几个正在游戏的幼儿,一边看一边记录、讨论、拍照、摄像……作为常见的现场观察学习研究方式,这种教研方式确实对提升教师的实践能力有一定的帮助。

关键词：教研活动现场观察集体教学活动教研方式幼儿园课程改革参观学习教育理念

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课程游戏化背景下幼儿园班级课程的改革探究

智力 2022年第33期 191-194页

作者：郁岚江苏省扬州市机关第三幼儿园

课程游戏化背景下，幼儿园的教学面临改革创新，需要把游戏化精神贯穿于幼儿园的班级课程中，基于此，探究幼儿班级课程的游戏化变革具有积极的意义。幼儿园班级课程的游戏化需要幼儿教师树立游戏化意识，发挥自身的主观能动性，贯彻游... 详细信息

课程游戏化背景下，幼儿园的教学面临改革创新，需要把游戏化精神贯穿于幼儿园的班级课程中，基于此，探究幼儿班级课程的游戏化变革具有积极的意义。幼儿园班级课程的游戏化需要幼儿教师树立游戏化意识，发挥自身的主观能动性，贯彻游戏化精神，设计出满足幼儿发展需求的游戏化和体系化课程，然后在具体的教学实施中营造出适宜的环境氛围，创新教学模式，丰富游戏形式，完善评价激励机制，以保障课程游戏化的实施效果。

关键词：课程游戏化背景游戏化精神幼儿园班级课程

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幼儿园课程资源库建设之浅见

学前教育 2022年第3期 57-59页

作者：沐文扬江苏省扬州市机关第三幼儿园

课程资源是指有利于设计、组织实施和评价课程以实现课程目标,促进幼儿学习与发展的一切可利用的资源。课程资源库是幼儿园储备的、适应于幼儿获得多样化经验的各种资源的集合。课程资源库是为教师的教和幼儿的学服务的,要站在幼儿和教... 详细信息

课程资源是指有利于设计、组织实施和评价课程以实现课程目标,促进幼儿学习与发展的一切可利用的资源。课程资源库是幼儿园储备的、适应于幼儿获得多样化经验的各种资源的集合。课程资源库是为教师的教和幼儿的学服务的,要站在幼儿和教师开发和利用资源的立场,通过师幼共同调查、收集、整理、加工、存放、更替、利用和再利用等环节,为幼儿和教师提供适宜、丰富、多样化的课程资源,真正为幼儿的学习与发展服务。

关键词：课程资源库幼儿园课程目标幼儿学习与发展教师的教师幼多样化

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读懂孩子的行为巧用“比较”来激励

学前教育 2023年第17期 56-57页

作者：高瞻江苏省扬州市机关第三幼儿园

幼儿期的孩子容易产生爱比较的心理,这与他们幼稚纯真、好奇心强、爱模仿的天性有关。如果比较的内容越来越物质化,便会导致攀比心理,即故意拿自己在吃穿、智力、才艺等方面的条件与他人比较,并在心理上期待超过他人。幼儿之间的比较最... 详细信息

幼儿期的孩子容易产生爱比较的心理,这与他们幼稚纯真、好奇心强、爱模仿的天性有关。如果比较的内容越来越物质化,便会导致攀比心理,即故意拿自己在吃穿、智力、才艺等方面的条件与他人比较,并在心理上期待超过他人。幼儿之间的比较最初目的其实很简单,只是想证明谁更厉害,心理学上认为这是有竞争倾向的开始。

关键词：攀比心理物质化心理学读懂孩子幼儿期才艺好奇心

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家园共育新模式奏响合作新乐章

山西教育（幼教） 2020年第10期 70-71页

作者：殷萍江苏省扬州市机关第三幼儿园绿杨园

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"幼儿园每学期的家长会是教师和家长沟通的有效形式,但往往教师是主角... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"幼儿园每学期的家长会是教师和家长沟通的有效形式,但往往教师是主角,家长只是配合。如何改变传统的家长会模式,充分调动家长的主动性、积极性、参与性?本文将通过案例具体说明。新颖的互动式家长会,可以拉近家长与教师、家长与家长间的距离,真正实现家园共育。

关键词：家园共育《幼儿园教育指导纲要(试行)》家长会主动参与家长沟通互动式家长与教师幼儿园

以问题解决为导向培养幼儿自主探究能力——以大班科学活动为例

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好家长 2022年第13期 39-40页

作者：夏妮妮江苏省扬州市机关第三幼儿园

《幼儿教育指导纲要》指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”大班幼儿对科学区域活动表现出浓厚的兴趣,也具有一定的动手操作和主动思维能力。在教学实践活动中,教师要利用教育契机培养幼儿的自主...

《幼儿教育指导纲要》指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”大班幼儿对科学区域活动表现出浓厚的兴趣,也具有一定的动手操作和主动思维能力。在教学实践活动中,教师要利用教育契机培养幼儿的自主学习能力。在大班科学区域活动中,教师要满足和支持幼儿科学探究兴趣,以解决问题为导向,培养幼儿自主探究能力,激发幼儿的探究潜能就显得尤为重要。一、创设问题情境,选择适宜内容大班科学区域活动是幼儿喜欢的活动形式。

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