检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

怎么精写作文的主体部分

好作文 2024年第11期 34-35页

作者：杨美琴江苏省扬中市外国语小学

作文的主体部分可以理解成核心部分或正文部分，是全文中最关键的部分，也是最主要的部分，该部分明确了作者要表达的观点，对相应观点作出详细分析，并加强因果法、例证法等多种论证方法的应用，以强化论点的说服力。另外，主体部分运...

作文的主体部分可以理解成核心部分或正文部分，是全文中最关键的部分，也是最主要的部分，该部分明确了作者要表达的观点，对相应观点作出详细分析，并加强因果法、例证法等多种论证方法的应用，以强化论点的说服力。另外，主体部分运用的语言要精准、清晰、有力，不仅要阐明作者的观点，而且还要对读者有很强的吸引力。由此可见，主体部分的写作要达到作文的“真”“新”“深”总要求，这是写出一篇好作文的基础条件。

关键词：

中小学思政课大概念教学新样态:理路与实践探新(八)——从“先学后用”到“用以促学”:思考真问题

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学德育 2024年第7期 62-66页

作者：杨梅张翰扬中市教师发展和管理中心江苏扬中212299 江苏省镇江市教育科学研究院

“完成活任务”是大概念教学实施的第一环,但大概念教学不能停留于此,还要思考真问题,实现从“先学后用”到“用以促学”的转变。这样才能防止“学以致用”的异化,更好地满足学科实践的要求,促进大概念的内化。正确处理问题思考与知识... 详细信息

“完成活任务”是大概念教学实施的第一环,但大概念教学不能停留于此,还要思考真问题,实现从“先学后用”到“用以促学”的转变。这样才能防止“学以致用”的异化,更好地满足学科实践的要求,促进大概念的内化。正确处理问题思考与知识运用、问题解决与目标达成的关系,子问题间及子问题与中心问题的教学联系,解决好“用什么促学”“促进哪些方面的学”和“用以促学”中的教学逻辑性问题,引领学生在思考真问题中实现高质量的“用以促学”,促进其实现大概念的有效建构。

关键词：思政课大概念教学课程转化,用以促学,真问题

小学语文高年级思辨性阅读教学中的文本选择与利用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全国优秀作文选(教师教育) 2024年第3期 21-22页

作者：江林玉江苏省扬中市外国语小学

笔者从思辨性阅读的价值认同、思辨性阅读文本选择的逻辑理性、思辨性阅读文本利用与选择的优化路径等方面论述了思辨性阅读教学的重要性。

关键词：小学高年级语文思辨性阅读教学文本选择与利用

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“推荐一本书”写作指导

作文成功之路 2024年第23期 15-16页

作者：陆亦梅江苏省扬中市外国语小学

“推荐一本书”是部编教材五年级上册第八单元的写作练习。作为一种常见的写作文体，它可以帮助读者更好地了解一本书，并为是否阅读该书提供参考。然而，介绍一本书并不仅仅是概括其内容，还要巧妙地运用写作技巧和艺术手法。本文重点...

“推荐一本书”是部编教材五年级上册第八单元的写作练习。作为一种常见的写作文体，它可以帮助读者更好地了解一本书，并为是否阅读该书提供参考。然而，介绍一本书并不仅仅是概括其内容，还要巧妙地运用写作技巧和艺术手法。本文重点介绍书评写作的四个重要技巧，即把握关键信息、形象描绘、抒发情感及谈读后收获。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

思维可见的小学数学探究性作业设计与实施

教学与管理 2024年第5期 64-67页

作者：宋霞娟王东平江苏省宿迁市宿城区教师发展中心江苏省宿迁市实验小学

促进学生思维发展是数学学科的核心使命,也是落实数学核心素养的关键所在。作业作为教学的重要环节,既是对课堂知识和内容进行巩固和拓展的重要手段,也是培养学生数学思维能力的重要载体。以小学数学探究性作业为载体,让学生在“画”数... 详细信息

促进学生思维发展是数学学科的核心使命,也是落实数学核心素养的关键所在。作业作为教学的重要环节,既是对课堂知识和内容进行巩固和拓展的重要手段,也是培养学生数学思维能力的重要载体。以小学数学探究性作业为载体,让学生在“画”数学、“说”数学、“做”数学的过程中,将隐藏的思路显性化、零散的知识系统化、抽象的模型具体化,可以实现学生思维可见,促进学生思维发展。

关键词：小学数学探究性作业 “画”数学 “说”数学 “做”数学

促进深度思考提升解题素养——以2023年常州市中考18题为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中数学教与学 2024年第12期 44-46+6页

作者：韦恺华江苏省常州市滨江中学

波利亚指出：掌握数学就意味着善于解题. 在中考复习阶段，教师一般会通过分析历年真题，引导学生探索数学问题的规律和方法，及时进行基本思想、基本方法的总结和提炼，对题中常见的知识点和图形结构进行拓展和延伸，通过一题多解...

波利亚指出：掌握数学就意味着善于解题. 在中考复习阶段，教师一般会通过分析历年真题，引导学生探索数学问题的规律和方法，及时进行基本思想、基本方法的总结和提炼，对题中常见的知识点和图形结构进行拓展和延伸，通过一题多解将试题教学引向深入，积累学生的解题经验，提升学生的解题能力和数学解题素养.本文以2023年常州中考数学第18题为例，谈谈如何引导学生进行知识关联，促进学生深度思考，提升学生的解题素养.

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

一次申报省规划课题的磨题经历

中小学外语教学 2024年第10期47卷 60-64,F0003页

作者：冯伟江苏省苏州市工业园区星海小学

本文结合笔者申报省规划课题的经历,采用叙事探究法分析了笔者多次选题、研究、反思和调整的过程,旨在说明教师可以课程理念和教育理论为基石,立足课题研究的可行性,凭借持续的学习力、敏锐的洞察力不断完善课题申报书,并努力把课题研... 详细信息

本文结合笔者申报省规划课题的经历,采用叙事探究法分析了笔者多次选题、研究、反思和调整的过程,旨在说明教师可以课程理念和教育理论为基石,立足课题研究的可行性,凭借持续的学习力、敏锐的洞察力不断完善课题申报书,并努力把课题研究落实到教育教学实践中,以此促进自身的专业成长与发展。

关键词：规划课题课题申报磨题专业发展

在阅读教学中利用问题链培养学生批判性思维的实践

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2024年第2期 30-33页

作者：时存朋江苏省扬州市邗江区实验小学

批判性思维是创新思维的基石和前提,是一种核心思维品质。问题链可以助力学生进行预测、概括、分析、推理、评价等,从而有利于批判性思维能力的培养。本文结合具体的教学案例,阐述了小学英语阅读教学中如何抓住文本的矛盾点、留白点、... 详细信息

批判性思维是创新思维的基石和前提,是一种核心思维品质。问题链可以助力学生进行预测、概括、分析、推理、评价等,从而有利于批判性思维能力的培养。本文结合具体的教学案例,阐述了小学英语阅读教学中如何抓住文本的矛盾点、留白点、争议点,设计环环相扣、由浅入深、由易到难、由简到繁、由已知到未知的问题链,培养学生质疑、推理、评价等批判性思维能力,发展学生核心素养。

关键词：小学英语阅读教学问题链批判性思维

基于课程平台的小学信息科技导学案教学应用实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国信息技术教育 2024年第9期 56-58页

作者：张陆军江苏省南京市浦口区江浦实验小学滨江分校

本文对所在区域基于“导学案”的课堂教学模式改革推广现状以及信息科技学科导学案在推行中的情况进行了分析,并探讨了导学案在课前、课中、课后落实的策略,以及课程平台助力导学案推进的可能性。

关键词：导学案信息科技课程平台