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源于生活巧联想，真情实感见波澜

作文成功之路 2024年第28期 41-43页

作者：王佩江苏省徐州市铜山区房村镇中心小学

记叙文多以写人叙事为主，怎样才能写好故事呢？一、设定故事框架在写故事时，清晰的结构是极其重要的，它确保叙事有序并决定着情节发展。这种结构类似于建筑图纸，它规划了故事从引子到高潮到尾声的进程。它助力作者安排剧情，塑造人...

记叙文多以写人叙事为主，怎样才能写好故事呢？一、设定故事框架在写故事时，清晰的结构是极其重要的，它确保叙事有序并决定着情节发展。这种结构类似于建筑图纸，它规划了故事从引子到高潮到尾声的进程。它助力作者安排剧情，塑造人物形象，设计并解决故事中的矛盾。稳固的结构能够让作者有目的地引导读者感受既定的情绪变化，有力地阐述中心。这个结构也为写作提供了标杆，使得作者在不牺牲故事连贯性的前提下，有空间进行创新。没有明确的结构，故事容易变得支离破碎，影响读者的理解和思考。所以，事先设定一个清晰的结构是确保故事能够吸引读者的关键。

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小学美术创意绘画课堂构建探究

教育实践与研究 2024年第19期 74-76页

作者：王玉萍徐州市铜山区房村镇中心小学江苏徐州221008

在小学美术教学中,为了激发学生的想象力、培养学生的创造力,教师从创设趣味情境、丰富教学形式、推出创意活动、延伸教学训练的角度出发,融入创意绘画教学,构建系统化、趣味性的创意绘画课堂,以满足学生个性化发展需求。创意绘画课堂... 详细信息

在小学美术教学中,为了激发学生的想象力、培养学生的创造力,教师从创设趣味情境、丰富教学形式、推出创意活动、延伸教学训练的角度出发,融入创意绘画教学,构建系统化、趣味性的创意绘画课堂,以满足学生个性化发展需求。创意绘画课堂的构建,对学生绘画技能的提升、审美能力的强化、创新能力的培养具有积极促进作用。

关键词：小学美术创意绘画教学实践

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指向核心素养的英语课堂评价策略

小学教学参考 2024年第27期 54-56页

作者：郭敏江苏徐州市铜山区房村镇中心小学 221115

课堂评价是贯彻“教—学—评”一体化理念和落实核心素养的重要抓手。通过实际观察和案例分析,发现目前小学英语课堂评价存在评价主体错位、评价语言片面、评价目标笼统、评价标准模糊和评价手段单一等问题。针对这些问题,提出了相应的... 详细信息

课堂评价是贯彻“教—学—评”一体化理念和落实核心素养的重要抓手。通过实际观察和案例分析,发现目前小学英语课堂评价存在评价主体错位、评价语言片面、评价目标笼统、评价标准模糊和评价手段单一等问题。针对这些问题,提出了相应的对策,包括制作评价工具、设定评价量规、关注过程评价等,以有效地解决问题,提升小学英语课堂评价的效果,帮助学生达成预设的教学目标。

关键词：小学英语核心素养课堂评价

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基于儿童的读写融合教学探索

小学教学参考 2024年第10期 24-26页

作者：王启娜江苏徐州市铜山区房村镇中心小学 221100

读写融合是语文新课标倡导的重要理念,能促进学生阅读与写作能力的全面发展。在语文教学中,教师要根据语文新课标的精神,结合统编语文教材的编排特点,从儿童立场出发,遵循儿童的读写认知规律、尊重儿童的读写经验,设计读写融合实践活动... 详细信息

读写融合是语文新课标倡导的重要理念,能促进学生阅读与写作能力的全面发展。在语文教学中,教师要根据语文新课标的精神,结合统编语文教材的编排特点,从儿童立场出发,遵循儿童的读写认知规律、尊重儿童的读写经验,设计读写融合实践活动,引导学生进行阅读、表达,深入理解文本内容,掌握表达的内在规律,使读写相互促进、共同提高。这样,不仅可以提升学生的阅读与表达能力,而且可以促进学生言语生命的成长,发展学生的语文核心素养。

关键词：统编语文教材读写融合读写规律

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统编教材的中华传统哲学元素及教学建议

教育视界 2024年第2期 23-27页

作者：吕贺江苏省徐州市铜山区茅村镇檀山小学 221100

中华传统哲学内容框架包括“阴阳五行”的本体论、“天人合一”的认识论、“中和中庸”的人生观、“修身克己”的价值观。基于这一框架,可对统编教材中的传统哲学元素进行梳理与分析。教学教材中的中华传统哲学元素,要做到三个“统一”... 详细信息

中华传统哲学内容框架包括“阴阳五行”的本体论、“天人合一”的认识论、“中和中庸”的人生观、“修身克己”的价值观。基于这一框架,可对统编教材中的传统哲学元素进行梳理与分析。教学教材中的中华传统哲学元素,要做到三个“统一”:学段特点与学习方法的统一;个体建构与群体探究的统一;多元渗透与多样融合的统一。

关键词：小学语文统编教材中华传统哲学渗透融合

基于科学精神培养的小学科学课程育人价值探究

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辽宁教育 2024年第19期 53-55页

作者：任延妍王冯祥江苏省徐州市铜山区新区实验小学江苏省徐州市铜山区柳泉镇实验小学

培养小学生的科学精神,是实现小学科学课程育人价值的重要实施路径。教师应该以问题为引绳,培养学生的质疑精神;以观察法为学习手段,培养学生的实证精神;以失败为契机,培养学生的探索精神;以认知冲突为起点,培养学生的创新精神;以合作... 详细信息

培养小学生的科学精神,是实现小学科学课程育人价值的重要实施路径。教师应该以问题为引绳,培养学生的质疑精神;以观察法为学习手段,培养学生的实证精神;以失败为契机,培养学生的探索精神;以认知冲突为起点,培养学生的创新精神;以合作学习模式为依托,培养学生的协作精神;以科学家为榜样,培养学生的奉献精神。

关键词：小学科学育人价值科学精神质疑精神

让童年与诗歌同行——指向于想象思维的儿童诗教学研究

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阅读 2024年第7期 28-30页

作者：谷秀娟江苏省徐州市铜山区铜山实验小学

儿童诗以其夸张的想象和独特的语言为儿童所欣赏。儿童诗教学是站在儿童立场，为儿童服务的。本文从意义、现状、指导思想和目标设计几个角度，探讨了指向想象思维的儿童诗教学研究的相关问题，指出儿童诗教学的根本目标是用诗意的语言... 详细信息

儿童诗以其夸张的想象和独特的语言为儿童所欣赏。儿童诗教学是站在儿童立场，为儿童服务的。本文从意义、现状、指导思想和目标设计几个角度，探讨了指向想象思维的儿童诗教学研究的相关问题，指出儿童诗教学的根本目标是用诗意的语言描绘生活，培养儿童天马行空的想象力，培育自由的童年精神。

关键词：儿童诗想象思维教学目标

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指向想象思维的小学儿童诗教学研究

七彩语文 2024年第16期 74-76页

作者：谷秀娟江苏省徐州市铜山区铜山实验小学

儿童诗符合儿童心理和审美特点,是以儿童的视角去观察生活,描摹儿童的现实生活和想象世界。小学儿童诗教学应营造轻松愉悦的学习氛围,选择合适的文本,勾连课内外知识,以培养小学生个性化、独创性的思维品质。

关键词：儿童诗想象思维表达趣味

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道德与法治沉浸式教学的逻辑表达

思想政治课教学 2024年第9期 38-41页

作者：蒋喜华陈昌龙江苏省徐州市教育科学研究院江苏省徐州市铜山区大彭镇中心中学

构建浸入式学习场域，引导学生主体参与并沉浸体验，有助于提升学生学习的自主感、体验感与获得感，增强思政课的吸引力、亲和力与感召力。打造思政课沉浸式教学新图景，应遵循生活逻辑、教学逻辑、心理逻辑、实践逻辑等逻辑理路，以可... 详细信息

构建浸入式学习场域，引导学生主体参与并沉浸体验，有助于提升学生学习的自主感、体验感与获得感，增强思政课的吸引力、亲和力与感召力。打造思政课沉浸式教学新图景，应遵循生活逻辑、教学逻辑、心理逻辑、实践逻辑等逻辑理路，以可视化内容、代入感场景、交互式氛围和过程性体验为教学支撑，引领学生在感悟、体验和践行中理解道德与法治课的学理和哲理，促进深度学习，实现学科素养有效落地。

关键词：沉浸式教学逻辑理路深度学习价值引领