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结构化教学:助力数学思维纵横贯通——“两条直线的位置关系”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第5期 47-52页

作者：徐芳芳江苏省南京市北京东路小学

课前思考。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。本文以“两条直线的位置关系”为例,探讨如... 详细信息

课前思考。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。本文以“两条直线的位置关系”为例,探讨如何基于结构化教学,助力学生数学思维纵横贯通。

关键词：结构化教学核心素养数学思维义务教育数学课程标准单元整体教学设计纵横贯通内在逻辑关系教学实践与思考

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理趣数学的内涵、特质与机制

小学数学教育 2024年第2期 4-8,11页

作者：余颖江苏省南京市北京东路小学

理趣,释义为义理情趣,亦指思理情致。作为中国古典诗歌美学中的一个重要概念,主要体现在宋代诗中。其理趣之义,即文字言约而意丰、隽永而精辟,能够发挥开启心智、启迪思想之功能。在小学数学教育教学中引入这一概念,显然有必要明晰其内... 详细信息

理趣,释义为义理情趣,亦指思理情致。作为中国古典诗歌美学中的一个重要概念,主要体现在宋代诗中。其理趣之义,即文字言约而意丰、隽永而精辟,能够发挥开启心智、启迪思想之功能。在小学数学教育教学中引入这一概念,显然有必要明晰其内涵。一、理趣数学的内涵意蕴1.“理”之韵。《说文解字》注:“理,治玉也。”“理”的本义是“加工玉石”,即顺着纹路把玉从璞中剖分出来。玉石上的花纹也叫“理”,据此引申出物质本身的纹路、层次即为“理”,并进一步引申推及客观事物本身的次序。如此释义下的“理”,合乎情理叫“合理”,真实、正确的即为“真理”。动词意义和名词属性的“理”字,最终都落在了规律、次序、标准的把握以及据此的循理而为上。

关键词：启迪思想理趣开启心智客观事物本身宋代诗《说文解字》中国古典诗歌内涵意蕴

图释:从直观走向几何直观——以苏教版小学数学教材为例

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小学数学教育 2024年第5期 24-26页

作者：徐芳芳江苏省南京市北京东路小学

图释是指运用图形或表格描述和分析问题的一种策略。图释既可以将抽象的数学语言翻译成直观、简洁的图形或表格帮助思考,也可以在理解、内化数学知识后创造性地表达输出,促使学生的思维在这一过程中不断发展、突破、创新,充分体现了几... 详细信息

图释是指运用图形或表格描述和分析问题的一种策略。图释既可以将抽象的数学语言翻译成直观、简洁的图形或表格帮助思考,也可以在理解、内化数学知识后创造性地表达输出,促使学生的思维在这一过程中不断发展、突破、创新,充分体现了几何直观的教学价值。

关键词：图释几何直观苏教版小学数学教材语言翻译教学价值学生的思维数学知识表格

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新课标视域下小学数学结构化思维的教学变革

小学数学教育 2024年第6期 15-17+20页

作者：房静江苏省南京市北京东路小学

随着《课程标准（2022年版）》的颁布与实施，“结构化”一词越来越受到广大教师的关注。笔者理解，所谓“结构化”意在帮助学生克服“只见树木不见森林”的思维弊端，从更高位的层面建立超出具体内容的整体性认识，形成对于数学的结构...

随着《课程标准（2022年版）》的颁布与实施，“结构化”一词越来越受到广大教师的关注。笔者理解，所谓“结构化”意在帮助学生克服“只见树木不见森林”的思维弊端，从更高位的层面建立超出具体内容的整体性认识，形成对于数学的结构化思维，进而使发展核心素养的课程目标落地生根。一、数学结构化思维的内涵诠释和价值探析根据《课程标准（2022年版）》的最新理念，我们的课堂教学不能“穿旧鞋走新路”，而要穿上“新鞋”踏上新的教学之路。

关键词：

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“听想融合”:学生音乐欣赏的有效路径

江西教育 2024年第7期 75-77页

作者：丁芳江苏省南京市文靖东路小学

音乐是听觉的艺术,学生的音乐欣赏不仅是一门艺术,还是一门科学,音乐欣赏教学是关联多种感官体验的教学。聆听是音乐欣赏的基础,冥想是音乐欣赏的核心,融合是音乐欣赏的关键。基于“听想融合”的音乐教学,不仅能促进学生对音乐作品的解... 详细信息

音乐是听觉的艺术,学生的音乐欣赏不仅是一门艺术,还是一门科学,音乐欣赏教学是关联多种感官体验的教学。聆听是音乐欣赏的基础,冥想是音乐欣赏的核心,融合是音乐欣赏的关键。基于“听想融合”的音乐教学,不仅能促进学生对音乐作品的解读,还能促进学生音乐欣赏后的演绎抒怀,因此,教师应从听觉开始,充分注重“联觉”,引导学生在层次渐进的欣赏活动中深入体会音乐作品的情感与内涵。

关键词：小学音乐听想融合音乐欣赏有效路径

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数学活动:积累学生学习经验的重要载体

新教育（海南） 2024年第5期 54-55页

作者：虞萍江苏省南京市文靖东路小学

活动是智慧的根源,是学生的数学经验建构的方式,也是学生积累学习经验的重要载体。已有的经验是学生数学活动的原点,感受体验是学生数学活动的内核,回顾反思是学生数学活动的内核,综合应用是学生数学活动的指向。数学活动有助于提升学... 详细信息

活动是智慧的根源,是学生的数学经验建构的方式,也是学生积累学习经验的重要载体。已有的经验是学生数学活动的原点,感受体验是学生数学活动的内核,回顾反思是学生数学活动的内核,综合应用是学生数学活动的指向。数学活动有助于提升学生的数学学习力,是学生数学学习进阶最为重要的保障,能促进学生内在学习潜质的发挥。

关键词：小学数学数学活动学习经验重要载体

例谈小学英语迁移创新类活动的优化设计——以译林版《英语》四(下)Unit 3 My day Story time磨课为例

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小学教学设计 2024年第12期 50-53页

作者：言群江苏省南京市文靖东路小学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”,是一种富有创新性和实用性的教育理念与教学建议。这一理念强调学生在学习英语的过程中,不仅要注重知识的积累,更要注重知识的应用和创新能力的... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”,是一种富有创新性和实用性的教育理念与教学建议。这一理念强调学生在学习英语的过程中,不仅要注重知识的积累,更要注重知识的应用和创新能力的培养。

关键词：小学英语磨课英语课程标准《英语》译林版学思结合义务教育教学建议

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关键之处巧设问思维进阶自然成

小学数学教育 2024年第1期 37-39页

作者：钱海燕江苏省南京市文靖东路小学

加波普尔说过:“科学与知识的增长,永远始于问题。”问题是学生思维远航的起点,是促进学生思维发展的根本。在关键之处设计有价值、开放性的问题能激发学生的探究欲望,引领学生深入理解知识的本质,感悟数学思想方法,撬动高阶思维的进阶... 详细信息

加波普尔说过:“科学与知识的增长,永远始于问题。”问题是学生思维远航的起点,是促进学生思维发展的根本。在关键之处设计有价值、开放性的问题能激发学生的探究欲望,引领学生深入理解知识的本质,感悟数学思想方法,撬动高阶思维的进阶和发展。那么在教学中教师如何选择合适的时机,设计出指向高阶思维的问题,促进学生思维的进阶呢?

关键词：高阶思维探究欲望学生思维发展数学思想方法引领学生波普尔思维进阶巧设问

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重视教师示范在美术课堂教学中的作用

小学教学研究 2024年第3期 55-57页

作者：张雯江苏省南京市文靖东路小学

美术作为一门技能性很强的学科,课堂上的示范环节必不可少。一方面,示范的直观性强,易于学生更快更好地掌握知识技能;另一方面,示范的针对性强,可以有效帮助学生克服创作困难、增强学习自信,优化课堂教学。合理运用课堂示范环节,可以大... 详细信息

美术作为一门技能性很强的学科,课堂上的示范环节必不可少。一方面,示范的直观性强,易于学生更快更好地掌握知识技能;另一方面,示范的针对性强,可以有效帮助学生克服创作困难、增强学习自信,优化课堂教学。合理运用课堂示范环节,可以大大提高美术课堂的教学效率。

关键词：课堂示范有效性