结构化教学:助力数学思维纵横贯通——“两条直线的位置关系”教学实践与思考
作 者：徐芳芳
作者机构：江苏省南京市北京东路小学
出 版 物：《小学数学教师》
年 卷 期：2024年第5期
页 面：47-52页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学]
主 题：结构化教学 核心素养 数学思维 义务教育数学课程标准 单元整体教学设计 纵横贯通 内在逻辑关系 教学实践与思考
摘 要：课前思考。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。本文以“两条直线的位置关系为例,探讨如何基于结构化教学,助力学生数学思维纵横贯通。
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