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结构化教学:助力数学思维纵横贯通——“两条直线的位置关系”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第5期 47-52页

作者：徐芳芳江苏省南京市北京东路小学

课前思考。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。本文以“两条直线的位置关系”为例,探讨如... 详细信息

课前思考。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,要改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。本文以“两条直线的位置关系”为例,探讨如何基于结构化教学,助力学生数学思维纵横贯通。

关键词：结构化教学核心素养数学思维义务教育数学课程标准单元整体教学设计纵横贯通内在逻辑关系教学实践与思考

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理趣数学的内涵、特质与机制

小学数学教育 2024年第2期 4-8,11页

作者：余颖江苏省南京市北京东路小学

理趣,释义为义理情趣,亦指思理情致。作为中国古典诗歌美学中的一个重要概念,主要体现在宋代诗中。其理趣之义,即文字言约而意丰、隽永而精辟,能够发挥开启心智、启迪思想之功能。在小学数学教育教学中引入这一概念,显然有必要明晰其内... 详细信息

理趣,释义为义理情趣,亦指思理情致。作为中国古典诗歌美学中的一个重要概念,主要体现在宋代诗中。其理趣之义,即文字言约而意丰、隽永而精辟,能够发挥开启心智、启迪思想之功能。在小学数学教育教学中引入这一概念,显然有必要明晰其内涵。一、理趣数学的内涵意蕴1.“理”之韵。《说文解字》注:“理,治玉也。”“理”的本义是“加工玉石”,即顺着纹路把玉从璞中剖分出来。玉石上的花纹也叫“理”,据此引申出物质本身的纹路、层次即为“理”,并进一步引申推及客观事物本身的次序。如此释义下的“理”,合乎情理叫“合理”,真实、正确的即为“真理”。动词意义和名词属性的“理”字,最终都落在了规律、次序、标准的把握以及据此的循理而为上。

关键词：启迪思想理趣开启心智客观事物本身宋代诗《说文解字》中国古典诗歌内涵意蕴

图释:从直观走向几何直观——以苏教版小学数学教材为例

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小学数学教育 2024年第5期 24-26页

作者：徐芳芳江苏省南京市北京东路小学

图释是指运用图形或表格描述和分析问题的一种策略。图释既可以将抽象的数学语言翻译成直观、简洁的图形或表格帮助思考,也可以在理解、内化数学知识后创造性地表达输出,促使学生的思维在这一过程中不断发展、突破、创新,充分体现了几... 详细信息

图释是指运用图形或表格描述和分析问题的一种策略。图释既可以将抽象的数学语言翻译成直观、简洁的图形或表格帮助思考,也可以在理解、内化数学知识后创造性地表达输出,促使学生的思维在这一过程中不断发展、突破、创新,充分体现了几何直观的教学价值。

关键词：图释几何直观苏教版小学数学教材语言翻译教学价值学生的思维数学知识表格

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新课标视域下小学数学结构化思维的教学变革

小学数学教育 2024年第6期 15-17+20页

作者：房静江苏省南京市北京东路小学

随着《课程标准（2022年版）》的颁布与实施，“结构化”一词越来越受到广大教师的关注。笔者理解，所谓“结构化”意在帮助学生克服“只见树木不见森林”的思维弊端，从更高位的层面建立超出具体内容的整体性认识，形成对于数学的结构...

随着《课程标准（2022年版）》的颁布与实施，“结构化”一词越来越受到广大教师的关注。笔者理解，所谓“结构化”意在帮助学生克服“只见树木不见森林”的思维弊端，从更高位的层面建立超出具体内容的整体性认识，形成对于数学的结构化思维，进而使发展核心素养的课程目标落地生根。一、数学结构化思维的内涵诠释和价值探析根据《课程标准（2022年版）》的最新理念，我们的课堂教学不能“穿旧鞋走新路”，而要穿上“新鞋”踏上新的教学之路。

关键词：

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小鸡小鸭诞生记

七彩语文 2024年第13期 48-51页

作者：陈浩男江苏省南京市北京东路小学

一天,一位阿姨挑着两箩筐“叽叽嘎嘎”叫着的小毛球在路边摆摊,吸引了许多同学围观。“这么多小鸡和小鸭,得多少鸡妈妈和鸭妈妈来孵蛋啊!”我忍不住惊叹。阿姨抬起头冲我笑着说:“别担心,在我们农场,都是用机器来孵蛋的。”

关键词：小鸭诞生记小鸡妈妈

小学文言文教学的“三个要素”与“三重价值”

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阅读 2024年第39期 26-28页

作者：史敏燕江苏省南京市北京东路小学

小学文言文教学应当紧扣文言文特点，围绕语言价值、文化价值和育人价值，在教学设计中融入创设情境、学科融合和群文阅读等要素，优化教学策略，提升教学效果。本文结合六年级语文校本研修的两个课堂案例《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》... 详细信息

小学文言文教学应当紧扣文言文特点，围绕语言价值、文化价值和育人价值，在教学设计中融入创设情境、学科融合和群文阅读等要素，优化教学策略，提升教学效果。本文结合六年级语文校本研修的两个课堂案例《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》，解读小学文言文教学中需要关注的课堂“三个要素”与“三重价值”。

关键词：小学语文文言文教学校本研修

聚焦想象,发展空间观念——“圆柱和圆锥的认识”教学实录与评析

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小学数学教育 2024年第6期 70-72页

作者：赵元中宗理江苏省南京市北京东路小学

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第9～10页例1、“练一练”，练习二第1～3题。教学目标：1.使学生借助生活实例，通过观察、比较、归纳，认识圆柱、圆锥的特征，以及圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2.使学生在想象中...

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第9～10页例1、“练一练”，练习二第1～3题。教学目标：1.使学生借助生活实例，通过观察、比较、归纳，认识圆柱、圆锥的特征，以及圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2.使学生在想象中建构平面图形与立体图形之间的关联，形成用数学的眼光观察现实世界的意识，发现空间观念，提高分析和解决问题的能力。

关键词：

借助想象，让文言文学习妙趣横生——以《书戴嵩画牛》教学为例

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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第3期 20-21页

作者：彭荣辉江苏省南京市北京东路小学

《书戴嵩画牛》是统编版小语教材第十一册上的一篇课文。这是一篇文言文，大意是说：四川有个杜处士，喜欢书画，所收藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩的《斗牛图》，他尤其喜爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，常随身携带。一天杜处士...

《书戴嵩画牛》是统编版小语教材第十一册上的一篇课文。这是一篇文言文，大意是说：四川有个杜处士，喜欢书画，所收藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩的《斗牛图》，他尤其喜爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，常随身携带。一天杜处士晒书画，一个牧童路过看到这幅画，便拍手大笑说：“这幅画的是斗牛。可是牛在争斗的时候，力气用在角上，尾巴总夹在两腿之间，现在画上画的却是摇着尾巴在打斗，这显然是错误的。”杜处士笑了，认为他说得对。行文至此，作者并未作罢，而是附以两句“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’不可改也”收尾。

关键词：

整体关联深化理解——“平均数”教学片断与思考

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小学数学教育 2024年第8期 56-58页

作者：吴贤江苏省南京市北京东路小学

平均数是“统计与概率”领域的一个重要概念。小学数学中所说的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。它是描述一组数据集中趋势的统计量，既可以用它来描述一组数据的一般情况，也可以用它对不同...

平均数是“统计与概率”领域的一个重要概念。小学数学中所说的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。它是描述一组数据集中趋势的统计量，既可以用它来描述一组数据的一般情况，也可以用它对不同组的数据进行比较和分析。平均数因其直观、简明的特点，在日常生活中有着广泛的应用。

关键词：