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群文阅读教学的三种策略

语文世界(教师之窗) 2018年第5期 11-12页

作者：潘盈盈江苏省常州市金坛区西城实验小学

群文阅读是一种新的阅读形式,也是一种新的教学理念,是教育改革提出的新要求。它是在教材的基础上,补充若干篇相关联的文章,建构以一定议题为依托,以粗读、略读为主法,以分享感悟为核心,以探索发现为乐趣的教学形式。群文阅读教学的优...

群文阅读是一种新的阅读形式,也是一种新的教学理念,是教育改革提出的新要求。它是在教材的基础上,补充若干篇相关联的文章,建构以一定议题为依托,以粗读、略读为主法,以分享感悟为核心,以探索发现为乐趣的教学形式。群文阅读教学的优势主要体现在以下几个方面。一是充分突出了学生的主体地位。以群文阅读来代替传统的语文授课方式,让学生成为课堂的主体,把阅读的自主权还给学生。群文阅读要发展

关键词：

把握核心,水到渠成——《图形的平移》教学设计与评析

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教育视界 2016年第5期 53-56页

作者：蒋菊妹蒋守成江苏省常州市金坛区西城实验小学江苏省常州市金坛区朝阳小学 213200

【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第1～2页。【教学目标】1．联系现实中的情境，认识图形的平移，能在方格纸上按水平方向或垂直方向将简单图形平移。

关键词：图形平移水平方向教学设计小学数学教学内容教学目标垂直方向苏教版

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“课后练习”,让读写结合更优化

语文世界(教师之窗) 2016年第4期 59-60页

作者：高国华江苏省常州市金坛区西城实验小学

"课后练习"是根据所学知识的重、难点设计的,运用"课后练习",让学生得到经常性的训练,达到复习巩固的目的,能使我们的语文课堂变得更加简约,更加扎实。一、以读为本,注重积累"读"是语文课堂最有效的"对话"方式。在语文教材中,很多课文... 详细信息

"课后练习"是根据所学知识的重、难点设计的,运用"课后练习",让学生得到经常性的训练,达到复习巩固的目的,能使我们的语文课堂变得更加简约,更加扎实。一、以读为本,注重积累"读"是语文课堂最有效的"对话"方式。在语文教材中,很多课文后面都设置了"朗读"和"默读"的练习。如"朗读课文,背诵课文第2自然段"(《把我的心脏带回祖国》)、"读一读下面的句子,注意带点的词语,体会人物思想感情"(《鞋匠的儿子》)、

关键词：课后练习读写结合

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开展群文阅读发展高阶思维之策略探索

教育界（基础教育） 2019年第5期 50-51页

作者：孙林霞江苏省常州市金坛区西城实验小学

群文阅读是培养学生高阶思维能力的重要途径,教师要想在开展群文阅读的过程中有效培养学生的高阶思维能力,就要理解语文高阶思维的内涵,科学确定阅读议题,合理选择阅读材料,正确设计探究问题,加强思维引导,才能发挥群文阅读的效益。本... 详细信息

群文阅读是培养学生高阶思维能力的重要途径,教师要想在开展群文阅读的过程中有效培养学生的高阶思维能力,就要理解语文高阶思维的内涵,科学确定阅读议题,合理选择阅读材料,正确设计探究问题,加强思维引导,才能发挥群文阅读的效益。本文对学生高阶思维能力的内涵进行了分析,探讨了在小学语文阅读教学中开展群文阅读的具体策略,希望能促进学生语文阅读能力的发展和语文综合素养的提升。

关键词：小学语文群文阅读高阶思维

以《生命桥》教学为例,浅谈中年级单篇“1+1”教学

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写作（下） 2017年第12期 40-42页

作者：陈昕江苏省常州市金坛区西城实验小学

教师在进行小学中年级单篇'1+1'阅读教学中,应该对学生进行有效的指导,文章结合《生命桥》一课的教学,提出了一些具体建议和策略。

关键词：小学中段单篇“1+1”教学指导策略

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儿童课内阅读策略研究

作家天地 2021年第25期 86-87页

作者：陈志华江苏省常州市金坛区西城实验小学

本文主要针对小学低年级的语文课堂课上的课内拓展阅读进行相关问题的提出和阐述,辅佐以详细的小学语文课堂教学实例来对小学语文课堂教学中应当适当地对学生的阅读的内容等方面进行拓展和进行一些积极的引导。在小学时期就进行相关的... 详细信息

本文主要针对小学低年级的语文课堂课上的课内拓展阅读进行相关问题的提出和阐述,辅佐以详细的小学语文课堂教学实例来对小学语文课堂教学中应当适当地对学生的阅读的内容等方面进行拓展和进行一些积极的引导。在小学时期就进行相关的拓展阅读,不仅仅可以使学生的视野得到拓展,还可以在潜移默化之中帮助学生在小学时期就开始注重语文教学中语感的培养,无形之中提高了学生的学习能力和文化素养,并且在小学语文的课堂之中进行相关且合理的拓展阅读也可以吸引和激发学生的学习兴趣,让小学语文的课堂上充满着欢声笑语与生机活力。

关键词：语文课内拓展阅读

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例谈“儿童的科学课堂”的建构

江苏教育 2017年第65期 47-48,51页

作者：戴振华江苏省常州市金坛区西城实验小学

'儿童的科学课堂'应是立于儿童立场,研究和优化儿童的科学学习方式,以儿童喜欢和可理解的方式组织开展教学活动的课堂。在'儿童的科学课堂'的构建中,教师可以从儿童探究活动的设计、儿童探究材料的优化、儿童科学思维培养三个方面入手。

关键词：儿童科学课堂探究活动材料科学思维

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追梦儿童化的科学课堂

江苏教育（小学教学） 2016年第5期 77-79页

作者：戴振华江苏省常州市金坛区西城实验小学

自1996年起,我一直从事科学教学与研究工作,"当一名学者型教师"是我努力的目标。为此,我守着儿童科学教育这块神圣园地,默默耕耘。真爱奉献,潜心育人在平凡的教育岗位上,我爱岗敬业,以校为家,二十年如一日。我担任过教研组长、年级组长... 详细信息

自1996年起,我一直从事科学教学与研究工作,"当一名学者型教师"是我努力的目标。为此,我守着儿童科学教育这块神圣园地,默默耕耘。真爱奉献,潜心育人在平凡的教育岗位上,我爱岗敬业,以校为家,二十年如一日。我担任过教研组长、年级组长、教科室主任、教导主任,不管什么岗位,我都虚心好学,尽心尽职为专题活动策划、竞赛辅导、教学研究……我常常放弃休息的时间,工作至深夜。在备课。

关键词：儿童化教学研究教导主任学者型教师虚心好学专题活动教科室教研组长我爱课堂目标

微环境下自然拼读与小学英语绘本教学融合研究

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基础教育论坛 2021年第36期 86-87页

作者：周燕芳江苏省常州市金坛区西城实验小学

自然拼读与绘本教学的融合,可以满足小学生的认知需要。同时无论是在学习的形式上,还是在学习的实质上,自然拼读与绘本阅读教学都可以相互补充,让学生的英语学习过程变得形神俱备,从而提升英语教学的效果,还可以有效地培养学生的英语学... 详细信息

自然拼读与绘本教学的融合,可以满足小学生的认知需要。同时无论是在学习的形式上,还是在学习的实质上,自然拼读与绘本阅读教学都可以相互补充,让学生的英语学习过程变得形神俱备,从而提升英语教学的效果,还可以有效地培养学生的英语学科核心素养。

关键词：自然拼读小学英语绘本教学融合策略