检索结果-南通市图书馆

借助情境任务促进思维发展——以《荷花淀》课堂教学为例

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七彩语文 2024年第28期 39-42页

作者：耿士伟江苏省镇江市丹徒区教师发展中心

高中语文课程目标从知识的传授、单项能力点的训练,转向核心素养的培养,学生发展的核心因素是思维的发展与提升,因此课堂教学需要设计真实的情境和驱动性任务。在此过程中,教师应尊重学生个性化的解读、创造性的表达,让学生通过学习共... 详细信息

高中语文课程目标从知识的传授、单项能力点的训练,转向核心素养的培养,学生发展的核心因素是思维的发展与提升,因此课堂教学需要设计真实的情境和驱动性任务。在此过程中,教师应尊重学生个性化的解读、创造性的表达,让学生通过学习共同体进行合作探究,在解决复杂问题的过程中促进思维的发展与提升。

关键词：课堂教学情境任务思维发展

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科教融合背景下小学生科技教育的实践进路

教学与管理 2024年第14期 13-17页

作者：高伟江苏省南京市栖霞区教育发展中心

科教融合在科技创新后备人才的培养过程中具有重要意义,不但促进学校科学教育的发展,也能完善校外科学教育,开发科学课程教学资源,培养具备问题解决能力的科技创新后备人才。小学生科技教育推进过程中还存在优秀师资稀缺、适合的课程资... 详细信息

科教融合在科技创新后备人才的培养过程中具有重要意义,不但促进学校科学教育的发展,也能完善校外科学教育,开发科学课程教学资源,培养具备问题解决能力的科技创新后备人才。小学生科技教育推进过程中还存在优秀师资稀缺、适合的课程资源不足、适宜的深度体验不够、灵活的主题选择欠缺、完善的反馈体系缺失等问题。多年的研究与实践发现,可以从“项目式”教师培训,打造融合型师资队伍;“主题式”课程开发,选择融合性教育内容;“沉浸式”活动体验,开展融合性学习方式;“菜单式”基地共建,形成融合性学习社区;“互动式”反馈体系,探索融合型教育评价五个方面,紧密科学和生活的联系,提高学生的科学素养。

关键词：科教融合科学教育科技创新融合性教育小学生

校家关系建设的校长作为——有感于高修军校长的教育情怀

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教育视界 2024年第4期 59-60页

作者：朱旭光江苏省邳州市教师发展中心 221300

高修军是一位有教育情怀的校长,坚持“大文化”育人规划,通过良好校家关系的建设,推动了学校课程开发及课堂教学改革,取得了突出的办学成果。在校家关系建设之中,做到了:知晓家长之“需”,打开校家关系之锁;了解家长之“变”,打造良好... 详细信息

高修军是一位有教育情怀的校长,坚持“大文化”育人规划,通过良好校家关系的建设,推动了学校课程开发及课堂教学改革,取得了突出的办学成果。在校家关系建设之中,做到了:知晓家长之“需”,打开校家关系之锁;了解家长之“变”,打造良好的校家文化;发挥家长之“能”,畅通校家合作通道。

关键词： “大文化”育人校家关系教育情怀

学习任务群实施中的“学习主题”:核心意蕴与生成路径

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教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第5期 9-13页

作者：魏星江苏省无锡市梁溪区教师发展中心 214001

教师需明晰学习主题的核心意蕴,把握学习主题的生成路径,科学设计学习主题。可从不同范畴的文化主题、架构单元的人文主题、统摄任务的活动主题三个层面着眼,理解核心意蕴。把握生成路径层面,发起教师与文本、学生与文本、师生与文本的... 详细信息

教师需明晰学习主题的核心意蕴,把握学习主题的生成路径,科学设计学习主题。可从不同范畴的文化主题、架构单元的人文主题、统摄任务的活动主题三个层面着眼,理解核心意蕴。把握生成路径层面,发起教师与文本、学生与文本、师生与文本的多重对话,把握层次;将演绎与归纳两种思维方式充分交融,选取单元整体感知、单元互文比较、解决复杂任务三个角度。

关键词：小学语文学习主题单元教学核心素养

系统进阶·整体提升:高质量校本研修的区域推进

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中小学管理 2024年第4期 38-40页

作者：曾灵芝张秀红广东省深圳市龙岗区教师发展中心广东深圳518172

广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计... 详细信息

广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计、青年教师培养、共性问题解决等方面着手,精准应对教师专业发展的迫切需求。三是加强课题引领,依托“领航课题+焦点课题”双课题驱动,构建系统高质的校本研修体系。四是打造学校品牌,培育校本研修标杆学校,以点带面推动区域校本研修质量整体提升。

关键词：校本研修教师研修共同体教学清单焦点课题文化管理

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基于“双学中心”的学习空间再造

教育视界 2024年第22期 12-15页

作者：徐莉芳江苏省常熟市教师发展中心 215500

学习空间是学生学习活动的重要场域。随着课程改革的推进,传统学习空间因其单一、静止、固定等特征,制约着多样学习活动的开展。学校基于学生和学习,以教室空间挖潜、公共空间增能和家校社联动空间提质为行动路径,再造开放灵活、支持合... 详细信息

学习空间是学生学习活动的重要场域。随着课程改革的推进,传统学习空间因其单一、静止、固定等特征,制约着多样学习活动的开展。学校基于学生和学习,以教室空间挖潜、公共空间增能和家校社联动空间提质为行动路径,再造开放灵活、支持合作、有信息技术支撑的学习空间,帮助个体和群体找到更适合自身的学习方式,让环境为学生成长注入新的动力,促进学生全面发展。

关键词： “双学中心” 学习空间再造教室空间公共空间联动空间

从“结构化理解”走向“结构化表达”——兼评宋洁、王江两位老师的教学

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教育视界 2024年第5期 54-55页

作者：张齐华江苏省南京市玄武区教师发展中心 210016

要想真正把握结构化教学,教师需要先获得对学科内容的结构化理解,让隐性的学科知识结构显性化,进而推动课堂教学的结构化表达:以问题引发学生对结构的关注、以表征撬动学生对结构的表达、以共享催生学生对结构的理解。此外,还要引导学... 详细信息

要想真正把握结构化教学,教师需要先获得对学科内容的结构化理解,让隐性的学科知识结构显性化,进而推动课堂教学的结构化表达:以问题引发学生对结构的关注、以表征撬动学生对结构的表达、以共享催生学生对结构的理解。此外,还要引导学生在总结梳理、回顾复盘与问题解决中,深化对单元学习内容的结构化理解,获得有效的思维与方法迁移。

关键词：《长方体和正方体复习(一)》结构化结构化理解结构化表达

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南京市秦淮区九年级化学实验教学调查

中国现代教育装备 2024年第8期 66-69页

作者：叶菁江苏省南京市秦淮区教师发展中心 210002

基于“江苏省义务教育阶段学生学业质量监测”中发现的南京市秦淮区八年级理科实验教学方面存在的问题,对秦淮区九年级化学教师进行有关实验教学的问卷调查,从“学校实验条件、教师研究实验教学的情况、教师实施实验教学的情况、教师对... 详细信息

基于“江苏省义务教育阶段学生学业质量监测”中发现的南京市秦淮区八年级理科实验教学方面存在的问题,对秦淮区九年级化学教师进行有关实验教学的问卷调查,从“学校实验条件、教师研究实验教学的情况、教师实施实验教学的情况、教师对实验教学的认识、教师对新课标中提出的跨学科实践活动的认识”五方面进行数据分析,发现存在的问题并提出改进建议。

关键词：学业质量监测九年级化学实验教学问题与建议

探寻古典名著的初读之法——兼评两则《草船借箭》教学设计

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教育视界 2024年第2期 63-65页

作者：黄雅芸江苏省南京市玄武区教师发展中心 210016

五年级下册《草船借箭》一课,重在引导学生走近古典名著,初步学习古典名著阅读方法,产生阅读古典名著的兴趣。设计时要降低门槛,鼓励学生“连滚带爬”地读;整体把握,教会学生“提纲挈领”地读;突出重点,引导学生“贴着人物”来读。

关键词：《草船借箭》古典名著初读之法