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小学英语课时作业的设计与实践

小学生(上旬刊) 2024年第4期 118-120页

作者：赵熙僖江苏省如东县双甸镇双甸小学

小学英语作业应帮助学生内化巩固课堂语言知识，提升综合语言运用能力；应帮助教师积极拓展教与学的场域，实时检测教学成果，提升课堂教学成效。教师应基于学生的语言认知特征和兴趣生长点，根据单元教学目标，基于单元主题制定单元课... 详细信息

小学英语作业应帮助学生内化巩固课堂语言知识，提升综合语言运用能力；应帮助教师积极拓展教与学的场域，实时检测教学成果，提升课堂教学成效。教师应基于学生的语言认知特征和兴趣生长点，根据单元教学目标，基于单元主题制定单元课时作业目标，精心设计螺旋递进、丰富多元的单元课时作业内容，让学生在作业体验中提升核心素养。

关键词：小学英语单元课时作业作业目标

在磨难中追寻幸福——三上《安徒生童话》整本书阅读推进课

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小学教学设计 2024年第22期 41-43页

作者：佘娟江苏省如东县双甸镇石甸小学

【阅读目标与内容安排】《安徒生童话》由多篇故事汇编而成,阅读时可分三个阶段推进:第一阶段为导读阶段,简单了解作者和作品,制订阅读计划,开展试读活动,可安排1课时;第二阶段为读中推进阶段,通过主题阅读活动,从不同角度感受童话的故... 详细信息

【阅读目标与内容安排】《安徒生童话》由多篇故事汇编而成,阅读时可分三个阶段推进:第一阶段为导读阶段,简单了解作者和作品,制订阅读计划,开展试读活动,可安排1课时;第二阶段为读中推进阶段,通过主题阅读活动,从不同角度感受童话的故事情节、人物特点和故事主题,可安排2~3课时;第三阶段为交流展示阶段,引导学生通过童话创编、故事展演、海报设计等方式展示阅读成果,可安排1~2课时。

关键词：交流展示主题阅读整本书阅读海报设计《安徒生童话》阅读成果创编目标与内容

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让《美丽肥皂泡》实验教学有意思育本领重创新

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小学科学 2024年第16期 64-66页

作者：刘学军如东县双甸小学江苏

小学科学实验教学是一项具有趣味性、实践性、思考性与创新性的项目活动。如何让科学实验变得有意思,又能从小培育学生对科学探究的主动意识和实验能力,在“做、学、思”实验理念的指导下完成教材实验?教师可以进一步开发创意实验主题,... 详细信息

小学科学实验教学是一项具有趣味性、实践性、思考性与创新性的项目活动。如何让科学实验变得有意思,又能从小培育学生对科学探究的主动意识和实验能力,在“做、学、思”实验理念的指导下完成教材实验?教师可以进一步开发创意实验主题,拓展实验内容和方法,开阔学生视野,培养学生的主动探究精神和创新精神,提升学生的科学核心素养,让实验教学变得有意思、育本领、重创新。

关键词：小学科学有意思育本领重创新实验改进

任务驱动入情境诗意尽染润“冰心”——《芙蓉楼送辛渐》教学设计

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小学语文教学 2024年第14期 50-51页

作者：冯小红江苏如东县双甸镇石甸小学

【教学目标】1.学习4个生字,有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.想象诗歌描绘的情景,感受诗中的离情别意3.尝试走进诗人的内心,体会诗人高尚纯洁的精神品格。【教学过程】课前谈话,创设任务情境(出示《经典咏流传》片头)大家喜欢《经典咏流... 详细信息

【教学目标】1.学习4个生字,有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.想象诗歌描绘的情景,感受诗中的离情别意3.尝试走进诗人的内心,体会诗人高尚纯洁的精神品格。【教学过程】课前谈话,创设任务情境(出示《经典咏流传》片头)大家喜欢《经典咏流传》这个节目吗?为什么?——节目里有不可或缺的经典传唱人,有幽默风趣的主持人撒贝宁,有博学多才的康震老师,还有知识丰厚的鉴赏团嘉宾。

关键词：幽默风趣精神品格任务驱动任务情境撒贝宁教学设计主持人课前谈话

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用美丽的眼睛看世界——《在天晴了的时候》教学设计

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小学语文教学 2024年第2期 45-46页

作者：佘娟江苏如东县双甸镇石甸小学

【教学目标】1.多种方式朗读背诵,联系生活品读词句,感受诗歌的节奏和意境。2.紧扣写法推敲表达,仿照诗歌进行创编,领悟诗歌的形式和情感。

关键词：朗读背诵教学设计创编教学目标品读

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对“学习情境”创设的思考

小学语文教学 2024年第20期 4-6页

作者：佘娟江苏如东县双甸镇石甸小学

随着课程改革的不断推进,小学语文界涌现出了诸如“学科育人”“大情境”“大主题”“大概念”等一系列课改热词,而随着2022年版课标的颁布,“学习情境”也成为了语文教学的高频词汇。一时间,似乎没有创设“学习情境”的语文课就不是好... 详细信息

随着课程改革的不断推进,小学语文界涌现出了诸如“学科育人”“大情境”“大主题”“大概念”等一系列课改热词,而随着2022年版课标的颁布,“学习情境”也成为了语文教学的高频词汇。一时间,似乎没有创设“学习情境”的语文课就不是好课,是未能凸显新课标理念的课。那么,究竟怎样的学习情境对学生而言是真实、适切、富有意义的呢?好的学习情境又该如何创设呢?

关键词：小学语文新课标理念语文教学学科育人学习情境高频词汇课改创设

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核心素养视域下语文拓展阅读教学模式的探索

小学生(上旬刊) 2024年第4期 88-90页

作者：王文剑江苏省南通市如东县双甸镇石甸小学

语文学科不仅要提升学生的语言运用能力，还要提升并发展其思维能力，促进审美创造，激发文化自信。但仅凭课堂阅读很难促使学生全面发展。教师要从课内拓展到课外，设计拓展阅读活动，全面培养学生的语文核心素养，具体为：基于思维发... 详细信息

语文学科不仅要提升学生的语言运用能力，还要提升并发展其思维能力，促进审美创造，激发文化自信。但仅凭课堂阅读很难促使学生全面发展。教师要从课内拓展到课外，设计拓展阅读活动，全面培养学生的语文核心素养，具体为：基于思维发展，引导学生掌握素读、细读、深度阅读等阅读方式，提升思维能力；指向审美鉴赏，启发学生围绕留白想象，辨析情感差距，联系生活体验，进而创新拓展阅读教学策略；聚焦文化理解，融合艺术资源、影视资源、实践资源，在资源融合的基础上，激发学生的文化自信。

关键词：语文核心素养拓展阅读小学语文

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智趣阅读,助力诗意课堂建构

语文世界（上旬刊） 2024年第6期 60-61页

作者：冯小红江苏省南通市如东县双甸镇石甸小学

智趣阅读,顾名思义,就是围绕激发学生的阅读兴趣,助力他们智力启迪与情感熏陶的一种阅读。这种阅读,与统编教材中进行语用训练、落实单元要素是一脉相承的。学生是阅读的主体,阅读的最终成效都要通过学生来体现。在具体教学中,教师要从... 详细信息

智趣阅读,顾名思义,就是围绕激发学生的阅读兴趣,助力他们智力启迪与情感熏陶的一种阅读。这种阅读,与统编教材中进行语用训练、落实单元要素是一脉相承的。学生是阅读的主体,阅读的最终成效都要通过学生来体现。在具体教学中,教师要从培养学生的阅读兴趣出发,积极搭建平台,创设情境,营造宽松的阅读氛围,帮助他们准确理解文本内容,构建诗意课堂。

关键词：阅读氛围课堂建构语用训练搭建平台统编教材诗意课堂情感熏陶助力

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智趣阅读，助力诗意课堂建构

语文世界 2024年第16期 60-61页

作者：冯小红江苏省南通市如东县双甸镇石甸小学

智趣阅读，顾名思义，就是围绕激发学生的阅读兴趣，助力他们智力启迪与情感熏陶的一种阅读。这种阅读，与统编教材中进行语用训练、落实单元要素是一脉相承的。学生是阅读的主体，阅读的最终成效都要通过学生来体现。在具体教学中，教...

智趣阅读，顾名思义，就是围绕激发学生的阅读兴趣，助力他们智力启迪与情感熏陶的一种阅读。这种阅读，与统编教材中进行语用训练、落实单元要素是一脉相承的。学生是阅读的主体，阅读的最终成效都要通过学生来体现。在具体教学中，教师要从培养学生的阅读兴趣出发，积极搭建平台，创设情境，营造宽松的阅读氛围，帮助他们准确理解文本内容，构建诗意课堂。

关键词：