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司马迁笔下的陈胜形象揣摩

语文世界 2025年第2期 25-26页

作者：陈龙锁江苏省如皋初级中学

《史记》独特的艺术感染力通过课文《陈涉世家》能够充分体现出来，学生心目中印象最深刻的就是陈胜的形象。勾勒一个人物形象，不只是从外表角度进行，事实上这样做的意义有限。对于陈胜这样的一个农民起义的领袖而言，更多地要从其志... 详细信息

《史记》独特的艺术感染力通过课文《陈涉世家》能够充分体现出来，学生心目中印象最深刻的就是陈胜的形象。勾勒一个人物形象，不只是从外表角度进行，事实上这样做的意义有限。对于陈胜这样的一个农民起义的领袖而言，更多地要从其志向、思想以及行动的影响角度来进行，这样就可以由表及里，从而形成关于陈胜形象的完整认识。

关键词：初中语文教材分析《陈涉世家》

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设置专注点，拨动思维火花

英语画刊(高中版) 2025年第3期 58-60页

作者：马圆圆江苏省建湖县汇杰初级中学

教师在开展英语教学时，不仅要关注自己的讲课节奏，还要关注学生的听课状态，要尽可能地激发学生的兴趣，激活学生的思维，促进学生多方面的发展。基于此，教师可在课堂中设置一些能引发学生专注的点，以此吸引学生的注意力，激发学生...

教师在开展英语教学时，不仅要关注自己的讲课节奏，还要关注学生的听课状态，要尽可能地激发学生的兴趣，激活学生的思维，促进学生多方面的发展。基于此，教师可在课堂中设置一些能引发学生专注的点，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生成为课堂的主人，展现积极的思考态势。显然，教师设置专注点，能帮助学生更好地理解和应用所学的内容，同时提升学生的思维品质。

关键词：

“读读写写”不只是“读读”“写写”——以语文教材八下“读读写写”栏目实施实践活动为例

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基础教育课程 2025年第1期 33-39页

作者：欧阳齐江苏省常州市北郊初级中学

初中语文教材现代文课文后编排的“读读写写”栏目,将课文中的重要字词进行了归整,蕴含丰厚的教学资源。利用“读读写写”栏目归整的字词资源,可以串联起四大语文实践活动:识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,实现语文教... 详细信息

初中语文教材现代文课文后编排的“读读写写”栏目,将课文中的重要字词进行了归整,蕴含丰厚的教学资源。利用“读读写写”栏目归整的字词资源,可以串联起四大语文实践活动:识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,实现语文教学中“读”“写”实践的系统开展,让学生在语文实践中更好地体验语文的韵味、意味、情味和趣味。

关键词：初中语文教材 “读读写写”栏目读与写语文实践

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多元化评价在初中音乐教学中的运用

文理导航(中旬) 2025年第1期 70-72页

作者：李颖江苏省泰兴市实验初级中学

多元化评价在初中音乐教学中的运用存在必要性。本文旨在探讨多元化评价在初中音乐教学中的运用路径。具体而言，本文首先分析了初中音乐多元化评价的内涵与特点，进而提出了多元化评价在初中音乐教学的价值与意义。其次，本文立足初中... 详细信息

多元化评价在初中音乐教学中的运用存在必要性。本文旨在探讨多元化评价在初中音乐教学中的运用路径。具体而言，本文首先分析了初中音乐多元化评价的内涵与特点，进而提出了多元化评价在初中音乐教学的价值与意义。其次，本文立足初中音乐评价内容、方法、类型、标准等维度，研讨了初中音乐多元化评价的可行策略，以期为初中音乐教学质量的提升提供有力支撑。通过实例分析和实践经验总结，本文阐述了多元化评价在音乐教学中的具体应用，包括评价内容的多样化、评价方式的灵活性和评价主体的多元化等方面。同时，本文也探讨了多元化评价在激发学生音乐兴趣、促进学生个性发展及培养学生创新精神等方面的积极作用。最后，本文提出了实施多元化评价时需要注意的问题和建议，为初中音乐教学的改革与发展提供了有益的参考。

关键词：多元化评价初中音乐教学运用

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基于深度学习的初中地理教学探讨

文理导航(上旬) 2025年第1期 64-66页

作者：刘燕江苏省兴化市板桥初级中学

围绕学科核心素养展开学生对初中地理知识的深度学习，需要教师根据学情和教学内容等决定性要素，采取学生喜闻乐见的问题式教学、主题式教学等教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与地理课堂教学，深入探究学科特点，让教学回归... 详细信息

围绕学科核心素养展开学生对初中地理知识的深度学习，需要教师根据学情和教学内容等决定性要素，采取学生喜闻乐见的问题式教学、主题式教学等教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与地理课堂教学，深入探究学科特点，让教学回归育人的本质。本文主要阐述基于深度学习的初中地理教学策略，希望对地理课堂教学的提质增效起到借鉴作用。

关键词：深度学习初中地理教学策略

教、学、评一体化理念下的Integrated skills板块教学设计与实践——以牛津译林版九年级上册Unit 4为例

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英语画刊(高中版) 2025年第3期 82-84页

作者：吕秀红江苏省兴化市板桥初级中学

新义务教育阶段《英语课程标准》中，提出了教、学、评一体化的理念。教、学、评一体化的理念为解决传统英语教学过程中的问题提供了新的思路。在这一理念的引导下，教师能够以学生为主体，积极处理好评价与教和学之间的关系，从而能将...

新义务教育阶段《英语课程标准》中，提出了教、学、评一体化的理念。教、学、评一体化的理念为解决传统英语教学过程中的问题提供了新的思路。在这一理念的引导下，教师能够以学生为主体，积极处理好评价与教和学之间的关系，从而能将教师的教、学生的学以及教学评价有效整合起来，有助于提升课堂教学效率，落实核心素养的发展目标等。而Integrated skills板块是牛津译林版初中英语教材当中每个单元的重要板块，该板块旨在全面提升学生的综合技能。

关键词：

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基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究

语文世界（中旬刊） 2025年第1期 21-22页

作者：陈荣琴江苏省泰州市白马初级中学

为让深度学习理念真正融入语文阅读教学之中,教师必须对现有教学模式进行改革,建立以学生为主体的语文教学模式。基于此,本文提出创设情境、鼓励联想、师生互动、关联生活等策略,以期为深度学习理念与初中语文阅读教学模式的融合提供一... 详细信息

为让深度学习理念真正融入语文阅读教学之中,教师必须对现有教学模式进行改革,建立以学生为主体的语文教学模式。基于此,本文提出创设情境、鼓励联想、师生互动、关联生活等策略,以期为深度学习理念与初中语文阅读教学模式的融合提供一定的参考。

关键词：初中语文深度学习阅读教学策略

教、学、评一体化在英语阅读课堂上的落实与实践——以牛津译林版七年级上册Unit 8为例

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英语画刊(高中版) 2025年第2期 46-48页

作者：王宾江苏省兴化市板桥初级中学

教、学、评一体化是指教师应该将教学目标、教学过程、学生的学习过程以及教学评价等有机结合起来，从而积极构建高质量的英语课堂。在教、学、评一体化的指导下，教学评价是一个动态的过程，同时也是一个连续的过程。教学评价能够融入...

教、学、评一体化是指教师应该将教学目标、教学过程、学生的学习过程以及教学评价等有机结合起来，从而积极构建高质量的英语课堂。在教、学、评一体化的指导下，教学评价是一个动态的过程，同时也是一个连续的过程。教学评价能够融入教学的全过程中，改变传统的教学局面，并促进课堂教学目标的达成。同时，教师能够关注学生在学习过程当中的主体性，促进学生在积极建构语言知识框架的基础上迁移已学知识，并解决新情境当中的新问题。

关键词：

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基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究

语文世界 2025年第2期 21-22页

作者：陈荣琴江苏省泰州市白马初级中学

为让深度学习理念真正融入语文阅读教学之中，教师必须对现有教学模式进行改革，建立以学生为主体的语文教学模式。基于此，本文提出创设情境、鼓励联想、师生互动、关联生活等策略，以期为深度学习理念与初中语文阅读教学模式的融合提... 详细信息

为让深度学习理念真正融入语文阅读教学之中，教师必须对现有教学模式进行改革，建立以学生为主体的语文教学模式。基于此，本文提出创设情境、鼓励联想、师生互动、关联生活等策略，以期为深度学习理念与初中语文阅读教学模式的融合提供一定的参考。

关键词：初中语文深度学习阅读教学策略