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践行审美教育建设美丽学校——江苏省南通市经济技术开发区实验小学的美育路程

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中小学校长 2016年第6期 64-67页

作者：赵建华江苏省南通市经济技术开发区实验小学

“美育者，神经系也，所以传导”。我国著名教育家蔡元培先生曾经把教育比作人，教育中包含的各个方面相当于人体中的各个系统，其中美育相当于神经系统。然而，像身体的神经系统一样重要的美育，在各级各类教育实践领域，却长期处于最... 详细信息

“美育者，神经系也，所以传导”。我国著名教育家蔡元培先生曾经把教育比作人，教育中包含的各个方面相当于人体中的各个系统，其中美育相当于神经系统。然而，像身体的神经系统一样重要的美育，在各级各类教育实践领域，却长期处于最薄弱、最被忽视的地位。

关键词：审美教育经济技术开发区美育实验小学南通市江苏省神经系统路程

助学课堂:以“学”为中心的小学数学课堂教学建构

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教育界 2024年第6期 2-4页

作者：邵莹江苏省南通开发区实验小学教育集团

以“学”为中心的小学数学助学课堂,目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理,倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向,互助让“学”更有动力,师助让“学”更有品质... 详细信息

以“学”为中心的小学数学助学课堂,目的是让学生自我计划、自我调节、自我监控、自我指导、自我管理,倡导生教生、生帮生、生考生。助学有自助、互助、师助三种方式。自助让“学”更有方向,互助让“学”更有动力,师助让“学”更有品质。以“学”为中心的小学数学助学课堂,有利于促进师生、生生的共同发展。

关键词：以“学”为中心小学数学行知思想小先生制

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培养小学班干部“三步走”策略

江苏教育 2024年第8期 79-81页

作者：殷晓琴李小琴江苏省南通开发区实验小学教育集团能达校区江苏南通226000 江苏省南通开发区实验小学教育集团龙腾校区江苏南通226000

班干部是班级建设的重要力量,是班级管理的主力军,其选拔与培养尤为重要。班主任可以根据小学生的年龄段,运用“三步走”策略培养班干部,即低年级要相信学生,“扶”着走;中年级要亦扶亦管,“牵”着走;高年级要大力宣传,“捧”着走。

关键词：小学生班干部班级管理

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探究培养小学生语文写作思维能力的策略

小学生(上旬刊) 2024年第3期 136-138页

作者：陆建江苏省南通市开发区实验小学新河校区

对于小学阶段的学生而言，语文学科是最基础的学科，原因在于它包含了丰富的、独特的文化。在教学过程中，写作教学具有重要的地位和作用，主要用于检验学生的写作能力和思考能力。因此，在进行写作教学时，教师需要重点培养学生的写作... 详细信息

对于小学阶段的学生而言，语文学科是最基础的学科，原因在于它包含了丰富的、独特的文化。在教学过程中，写作教学具有重要的地位和作用，主要用于检验学生的写作能力和思考能力。因此，在进行写作教学时，教师需要重点培养学生的写作思维能力，运用多元化的教学策略，激发学生对语文知识学习和写作的兴趣，从而提升学生的语文综合素质。本文从小学语文写作教学存在的问题以及培养学生写作思维能力的策略这两个方面展开分析，重点探讨如何培养小学生的语文写作思维能力。

关键词：小学语文写作思维能力培养

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小学英语读写结合教学的实践与思考

中小学外语教学 2024年第4期47卷 30-35页

作者：刘金华江苏省南京市栖霞区实验小学

小学英语读写结合教学中,教师应设计真实的写作任务,借由高度关联的阅读活动助推写作,铺垫写作思路、写作结构和写作内容,搭建写作结构支架、内容支架和语言支架,最后进行写作、评价与修改,提升学生的读写能力和语言运用能力。

关键词：读写结合英语写作支架

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亲子共读, 在寓教于乐中提升阅读能力

小学阅读指南（低年级版） 2024年第4期 52-54页

作者：祝燕飞江苏省南通开发区实验小学教育集团育才校区

语文教学承载着引导学生掌握多种阅读方法、培养独立阅读能力的重要任务。教师不仅要指导学生掌握有效的阅读方法,还要帮助他们养成良好的阅读习惯。为了实现这一目标,教师可以借助亲子共读这一桥梁,将课堂阅读教学与学生的课外阅读活... 详细信息

语文教学承载着引导学生掌握多种阅读方法、培养独立阅读能力的重要任务。教师不仅要指导学生掌握有效的阅读方法,还要帮助他们养成良好的阅读习惯。为了实现这一目标,教师可以借助亲子共读这一桥梁,将课堂阅读教学与学生的课外阅读活动紧密结合起来,切实提升学生的阅读能力。

关键词：亲子共读课堂阅读教学课外阅读活动语文教学独立阅读能力寓教于乐提升阅读能力学生的阅读

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小学数学运算方法迁移的“现实化”过程

教学与管理 2024年第8期 34-37页

作者：于正军江苏省扬州市江都区实验小学

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿... 详细信息

感悟数的运算本质的一致性,不是简单地要求学生在运算中进行计算方法的直接迁移、计算方式的机械模仿或者计算过程的自由尝试,而是需要引领学生经历“零起点”的认知过程、“裸视图”的思维过程和“应变化”的内化过程等“现实化”的儿童认知过程,从而真正感悟数与运算的本质内涵,建立计算算理的本真联系,形成计算方法的本能迁移。

关键词：运算方法迁移现实化算式书写算理理解算法建构