检索结果-南通市图书馆

英语画刊(高中版) 2024年第5期 52-54页

作者：张丹江苏省南通市如东县马塘小学

在小学阶段，英语互动课堂的构建既能强化学生和学生之间以及学生和教师之间的多维互动，促使学生通过课前、课中和课后等多个学习环节的互动类学习活动高效掌握语言知识，又能帮助学生养成良好的英语学习习惯，并强化对语言知识的综合...

在小学阶段，英语互动课堂的构建既能强化学生和学生之间以及学生和教师之间的多维互动，促使学生通过课前、课中和课后等多个学习环节的互动类学习活动高效掌握语言知识，又能帮助学生养成良好的英语学习习惯，并强化对语言知识的综合运用。而目前，互联网与人工智能技术的快速发展为小学英语互动课堂的构建与实施提供了重要的条件。同时，义务教育阶段的《英语课程标准》也指出，教师应该在精准把握学生学情的基础上，努力寻找当前信息技术与英语课堂教学的有效融合之道，从而能在互联网背景下将线上教学与线下教学进行有机结合，以有效提升学生的学习体验，拓宽学生的学习视野，强化学生的综合语言能力。本文以牛津译林版小学英语四年级上册“Unit 2 Let’s make a fruit salad”中Story time板块的教学为例，探讨教师应如何在互联网环境下构建英语互动类的课堂。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

思维可视化在低年级数学教学中的应用研究

小学生(中旬刊) 2024年第7期 31-33页

作者：陈常炜江苏省南通市如东县双甸小学

思维可视化是指通过图形、图像、图表等视觉化方法来表达和展示思维过程、概念和关系，它是数学教学中高效的教学方式。本文探讨了在低年级数学教学中应用“思维可视化”的研究。首先详细讨论了如何有的放矢地把握思维可视化的内容，其... 详细信息

思维可视化是指通过图形、图像、图表等视觉化方法来表达和展示思维过程、概念和关系，它是数学教学中高效的教学方式。本文探讨了在低年级数学教学中应用“思维可视化”的研究。首先详细讨论了如何有的放矢地把握思维可视化的内容，其次提出了捕捉思维可视化时机的方法，最后文章强调了探寻思维可视化的策略，这些策略能够有效促进学生的数学学习。

关键词：小学数学思维可视化教学研究

基于结构化视角谈小学英语单元整体教学--以译林版小学高学段英语教材为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

名师在线（中英文） 2024年第16期 20-22页

作者：罗郭雨江苏省南通市如东县马塘小学

基于结构化视角组织小学英语单元整体教学,可以有效解决学生学习碎片化、知识零散化的问题。文章基于作者的实践研究经验,结合译林版小学高学段英语教材教学案例,指出教师可以通过设计课时学习单帮助学生感知单元内容之间的联系,辅助学... 详细信息

基于结构化视角组织小学英语单元整体教学,可以有效解决学生学习碎片化、知识零散化的问题。文章基于作者的实践研究经验,结合译林版小学高学段英语教材教学案例,指出教师可以通过设计课时学习单帮助学生感知单元内容之间的联系,辅助学生展开结构化信息梳理活动,最后通过具有逻辑关联的结构化语言实践活动,帮助学生内化结构化新知,从而更好地发挥结构化教育对小学英语单元整体教学质量提升的促进作用。

关键词：小学英语结构化单元整体教学

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

整体阅读教学观下小学英语故事教学模式创新

小学生(下旬刊) 2024年第7期 106-108页

作者：杨璐江苏省南通市如东县实验小学

整体阅读是一种新型的阅读教学方式，具有结构完整、系统性强、内容全面等特点。在小学英语故事教学中，以整体阅读理念为导向，创新故事教学模式，不仅可以帮助学生整体理解和感知英语故事的内涵，明确故事的逻辑结构，多维度思考和辨... 详细信息

整体阅读是一种新型的阅读教学方式，具有结构完整、系统性强、内容全面等特点。在小学英语故事教学中，以整体阅读理念为导向，创新故事教学模式，不仅可以帮助学生整体理解和感知英语故事的内涵，明确故事的逻辑结构，多维度思考和辨析故事，而且可以提升学生的英语故事阅读能力，培养学生的英语阅读思维。基于此，本文对整体阅读教学理念下小学英语故事教学的创新策略进行了深入分析与研究。

关键词：整体阅读小学英语故事模式创新

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

少教多学理念下的高中物理实验教学

教育界 2024年第21期 32-34页

作者：施林江苏省南通市如东县马塘中学

实验是高中物理教学的重点内容,也是学生解决问题的重要方式。教师借助实验能更好地提升学生的学科素养,促进学生的全面发展。教师在开展物理活动时,可秉持少教多学的理念,让学生亲自开展实验,获得更多的体验,加深对所学内容的理解。文... 详细信息

实验是高中物理教学的重点内容,也是学生解决问题的重要方式。教师借助实验能更好地提升学生的学科素养,促进学生的全面发展。教师在开展物理活动时,可秉持少教多学的理念,让学生亲自开展实验,获得更多的体验,加深对所学内容的理解。文章分析少教多学理念下的高中物理实验课堂教学策略。

关键词：高中物理实验教学少教多学

认知心理学视角下指向核心素养发展的小学英语课堂教学设计与实施

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新智慧 2024年第20期 107-109页

作者：夏美琴江苏省南通市如东县宾山小学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程应以立德树人为目标,以核心素养为抓手,使学生通过英语课程学习逐步形成个人终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。英语学科的教与学回归到“育人”,集中体现在...

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程应以立德树人为目标,以核心素养为抓手,使学生通过英语课程学习逐步形成个人终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。英语学科的教与学回归到“育人”,集中体现在培育和提升学生的英语核心素养上,即发展学生的语言能力,积累语言经验,能运用英语展开沟通和交流;培育学生的文化意识,增强家国情怀和国际视野,提升文明素养和社会责任感;提升学生的思维品质,多角度观察世界、看待事物,逐步发展逻辑思维、辨证思维和创新思维;提高学生的学习能力,做到乐学善学,学会自我调控和自我管理。

关键词：