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小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

小学生(下旬刊) 2024年第3期 136-138页

作者：端木长祥江苏省南京市栖霞区燕子矶中心小学

新课标明确指出要积极转变学生传统的学习方式，由跟随教师学习变为独立自主学习。作为一名优秀的教师，在数学教学环节要注重学生自主学习意识及能力的培养，使学生在良好的学习氛围中逐渐摆脱依赖心理，学会独立思考、自主学习数学问... 详细信息

新课标明确指出要积极转变学生传统的学习方式，由跟随教师学习变为独立自主学习。作为一名优秀的教师，在数学教学环节要注重学生自主学习意识及能力的培养，使学生在良好的学习氛围中逐渐摆脱依赖心理，学会独立思考、自主学习数学问题，从中感受到学习的乐趣与学科的魅力，增强自主学习能力。

关键词：小学数学自主学习能力培养策略

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在“读图”中探寻函数“风景”

初中生世界 2024年第15期 43-44页

作者：孙德萍江苏省南京市六合区教师发展中心

一次函数是初中数学中一个基础且重要的模型。其中，一次函数的应用常借助函数图像获取信息，用数形结合思想解决函数、方程、不等式等综合运用的问题。同学们只有学会读图，才能领略函数中更美丽的“风景”。一、读懂图像中的关键数据...

一次函数是初中数学中一个基础且重要的模型。其中，一次函数的应用常借助函数图像获取信息，用数形结合思想解决函数、方程、不等式等综合运用的问题。同学们只有学会读图，才能领略函数中更美丽的“风景”。一、读懂图像中的关键数据例1一辆货车和一辆轿车先后从甲地出发，沿一条笔直的公路匀速开往乙地。图1中的线段OA和线段BC分别表示货车和轿车离甲地的距离y(km)与货车出发时间x(h)之间的函数关系。

关键词：

基于大中小学思政课一体化建设理念下的课堂教学实践——以八年级《天下兴亡匹夫有责》一课为例

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华夏教师 2024年第12期 120-122页

作者：王鑫红唐甜甜江苏省南京市建邺区教师发展中心江苏省南京市陶行知学校

大中小学思想政治课程的一体化建设,是一项庞大而复杂的系统工程。这一工程的成功实施,不仅需要各个学段之间实现同步协作、共同发力,还要努力消除不同学段之间存在的隔阂,确保每个学段都能够坚守自己的教育责任,不出现任何疏漏。为了... 详细信息

大中小学思想政治课程的一体化建设,是一项庞大而复杂的系统工程。这一工程的成功实施,不仅需要各个学段之间实现同步协作、共同发力,还要努力消除不同学段之间存在的隔阂,确保每个学段都能够坚守自己的教育责任,不出现任何疏漏。为了具体阐述如何有效推进这一系统工程,本文选取了部编版的初中道德与法治教材中,针对八年级学生的“天下兴亡匹夫有责”这一课题作为案例分析。从明确教学目标、整合教学内容、优化教学方式、活用教学资源几个角度提出更好推进大中小学思政课一体化的建设性举措。

关键词：思政课一体化课例分析教学实践

让玩耍成为学习的中介——幼小衔接视域下一上第一单元任务群教学

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小学教学设计 2024年第25期 41-45页

作者：史春妍江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

一上册第一单元的学习内容以看图识字为主，聚焦象形字的视觉思维，让儿童感受和发现汉字像图画一样可爱，从而激发儿童的识字兴趣。处于幼小衔接时期的儿童，主要以直接经验为基础，通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。教学... 详细信息

一上册第一单元的学习内容以看图识字为主，聚焦象形字的视觉思维，让儿童感受和发现汉字像图画一样可爱，从而激发儿童的识字兴趣。处于幼小衔接时期的儿童，主要以直接经验为基础，通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。教学中，要理解这个时期的儿童的学习方式，让玩耍成为学习的中介。我们可以创造性地使用教材，基于单元整体设计学习任务群。可以联结儿童的真实生活，让学习情境变好“玩”；充分发挥游戏的优势，鼓励儿童主动发现和探究，让学习任务“玩”起来；用更开阔、更包容的心态去思考学习评价的方式和内容，关注过程，多元主体，让评价也要“玩”有趣。通过科学、有趣地和儿童一起“玩”中学汉字，让儿童从学习第一个汉字开始就爱上汉字，爱上语文。

关键词：幼小衔接母语启蒙学习任务群识字教学

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通过场景学习发展学生数学思维素养

小学数学教育 2024年第2期 12-13页

作者：杨杰军江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

让学生学会用数学的思维思考现实世界是数学教学的重要目标。学习场景的提出和创设就是为了应对当前学生思维培养中存在的问题。也就是说,学习场景的构建指向的就是学生思维素养的发展。场景学习为何能促进学生数学思维素养的发展?学生... 详细信息

让学生学会用数学的思维思考现实世界是数学教学的重要目标。学习场景的提出和创设就是为了应对当前学生思维培养中存在的问题。也就是说,学习场景的构建指向的就是学生思维素养的发展。场景学习为何能促进学生数学思维素养的发展?学生数学思维素养的发展何以离不开场景学习?借助场景学习发展学生数学思维素养的实践策略有哪些?围绕这些问题,笔者在数学教学实践中进行了深入研究。

关键词：学生数学思维实践策略场景学习学习场景数学教学思维素养思维培养创设

我们一起读童话——二下《大象的耳朵》教学实录

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小学教学设计 2024年第16期 11-15页

作者：史春妍江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

学习任务一:聊聊喜欢的童话,感受童话的特点师:小朋友们,大家好。你们喜欢童话故事吗?生:喜欢。师:能不能说说为什么喜欢?生:因为童话故事很有趣。师:为什么很有趣啊?生:我们可以从童话故事里学到很多知识,也会认识很多字。生:现实中做... 详细信息

学习任务一:聊聊喜欢的童话,感受童话的特点师:小朋友们,大家好。你们喜欢童话故事吗?生:喜欢。师:能不能说说为什么喜欢?生:因为童话故事很有趣。师:为什么很有趣啊?生:我们可以从童话故事里学到很多知识,也会认识很多字。生:现实中做不到的事情。

关键词：童话故事教学实录有趣喜欢小朋友

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做数学行推理

中学数学 2024年第8期 5-7页

作者：赵犇顾香才江苏省南京市金陵汇淳学校江苏省南京市高淳区教师发展中心

“做数学”对初中学生逻辑推理能力素养的培育至关重要.基于教学案例，分析“做数学”的教学价值，“做数学”理念下的新课堂应当普及并推广.以“做”为支架，革新课堂设计策略，“先做后学”可以更好地促进学生全面发展.

关键词： “做数学” 逻辑推理教学案例教学策略

整体理解学会学习——苏科版数学教材七（上）第1章“数学与我们同行”整体解读

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初中生世界 2024年第33期 44-45页

作者：诸士金江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

同学们，进入初中，新的数学内容对我们来说充满未知，充满期待！我们会发现小学学习的数不够用了，看到字母、数和符号有着神奇的组合；惊讶于几何图形关系的丰富，痴迷于图形变化带来的无穷之美，在“数”“形”之间的坐标系通道里穿...

同学们，进入初中，新的数学内容对我们来说充满未知，充满期待！我们会发现小学学习的数不够用了，看到字母、数和符号有着神奇的组合；惊讶于几何图形关系的丰富，痴迷于图形变化带来的无穷之美，在“数”“形”之间的坐标系通道里穿梭；感受到生活中许多“事”的发生并不是无迹可寻，有数据可看规律，有模型可做推断，有图形可显直观，用简单的理说复杂的事……第1章“数学与我们同行”将为大家打开初中数学的大门。

关键词：

素养视域下小学生量感培养的实践——以“认识厘米”课堂教学为例

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全国优秀作文选(教师教育) 2024年第5期 83-85页

作者：汪元贵林艳江苏省南京市栖霞区迈皋桥中心小学

认识“厘米和米”作为“空间与图形”领域的一部分，是学生接触的第一个长度单位。本文以“认识厘米”教学片段为例，通过使用断尺、残缺尺和无刻度尺三个片段的学习，力求培养学生的量感意识，发展学生核心素养。

关键词：认识厘米量感培养小学数学