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清除积水,我帮忙

七彩语文 2024年第17期 48-51页

作者：张依诺江苏省连云港市灌云县鲁河中心小学

一连下了好几天雨,今天好不容易转阴了,但校园里到处都是积水。有的同学一不小心,脚踩进了水坑,溅起一大片泥水,弄脏了裤脚。清洁工阿姨拿着大大的扫帚,忙得直不起腰。能不能快速、方便地解决校园里的积水呢?创客在行动。如果能有一辆... 详细信息

一连下了好几天雨,今天好不容易转阴了,但校园里到处都是积水。有的同学一不小心,脚踩进了水坑,溅起一大片泥水,弄脏了裤脚。清洁工阿姨拿着大大的扫帚,忙得直不起腰。能不能快速、方便地解决校园里的积水呢?创客在行动。如果能有一辆积水清扫车,可以随走随停就好了。可是怎么做呢?我理了理自己的思路——。

关键词：清扫车积水校园

慢语文理念下小学语文前置性作业的优化设计策略探究

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中华活页文选（教师） 2024年第3期 73-75页

作者：管丹丹灌云县下坊中心小学江苏省连云港市

随着教育改革的不断深化,我国的教育模式和教育理念也在逐渐发生着转变,为了能够帮助学生更好地对语文知识进行深入理解,教师在日常的教学中需要对教材内容进行深入分析。在这一过程中,教师可以通过科学有效的前置性作业来帮助学生对小... 详细信息

随着教育改革的不断深化,我国的教育模式和教育理念也在逐渐发生着转变,为了能够帮助学生更好地对语文知识进行深入理解,教师在日常的教学中需要对教材内容进行深入分析。在这一过程中,教师可以通过科学有效的前置性作业来帮助学生对小学语文教学内容进行预习,帮助学生提升自身的阅读能力。对于小学生来说,由于其本身所处的阶段具有特殊性,使得学生在学习时很难将精力全部集中,对此,在开展前置性作业设计时,教师需要放慢教学的速度,通过慢语文教学理念,对学生的语文学习能力和理解能力进行提升,加强学生在语文学习过程中的自我情感体会和输出。同时,慢语文教学理念的运用,还能够帮助学生和教师之间进行更加深入的文化和思想等层面的交流,为学生的学习提供更多的时间和空间等。

关键词：小学语文慢语文教学前置性作业设计

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基于思辨性视角的小学语文群文阅读教学研究

中华活页文选(教师版) 2024年第20期 13-15页

作者：程艳江苏省连云港市灌云县伊芦中心小学

群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，对于提高学生的阅读能力和思辨能力具有重要作用。本文从思辨性视角出发，结合部编版小学语文教学内容，深入探讨了小学语文群文阅读教学的具体做法，包括精选群文阅读文本、巧妙设计教学任务、实... 详细信息

群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，对于提高学生的阅读能力和思辨能力具有重要作用。本文从思辨性视角出发，结合部编版小学语文教学内容，深入探讨了小学语文群文阅读教学的具体做法，包括精选群文阅读文本、巧妙设计教学任务、实施多元化阅读策略、开展思辨性讨论和拓展阅读空间五个方面，从而培养学生的思辨能力和阅读素养。

关键词：群文阅读思辨性小学语文阅读能力

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大胆说开心学——小学英语口语教学探析

小学生(中旬刊) 2024年第4期 139-141页

作者：施晨曦江苏省连云港市灌云县杨集中心小学

《义务教育英语课程标准（2022版）》指出，基础教育阶段，英语语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。现如今，英语口语教学已经逐渐被重视。在小学英语教学中，教师更应该重视英语口语教学，创设良好的语言环境，丰富课堂教学形... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2022版）》指出，基础教育阶段，英语语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。现如今，英语口语教学已经逐渐被重视。在小学英语教学中，教师更应该重视英语口语教学，创设良好的语言环境，丰富课堂教学形式，注重兴趣培养、口语交际能力培养。本文从小学英语口语教学存在的问题入手，探究切实可行的教学策略。

关键词：小学英语口语教学策略

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思维冲突在数学课堂的确证表征及创造性激发

数学教学通讯 2024年第28期 67-68页

作者：祝冬梅江苏省连云港市灌云县伊山中心小学 222200

思维冲突是学生数学学习的“引擎”。在小学数学教学中,教师要把握学生的新旧知识、猜想验证、正思迷思的差异点,激发学生的思维冲突,让思维冲突引发学生的深度学习。

关键词：小学数学思维冲突确证表征创造性激发

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倾听法在班级管理工作中的运用

教书育人（教师新概念） 2024年第6期 75-77页

作者：朱新波江苏省灌云县实验小学

在小学班主任工作中,教师要运用倾听法优化班级管理效果。在倾听时要告别“独白”,切忌“抢白”,适度“留白”,优化沟通效果,展现倾听智慧。教师要辨析意见建议类、心理情绪类、求学求知类等反馈类型,结合实际情况给予学生有效反馈。在... 详细信息

在小学班主任工作中,教师要运用倾听法优化班级管理效果。在倾听时要告别“独白”,切忌“抢白”,适度“留白”,优化沟通效果,展现倾听智慧。教师要辨析意见建议类、心理情绪类、求学求知类等反馈类型,结合实际情况给予学生有效反馈。在倾听过程中要尊重学生、适当回应、灵活变通,优化倾听细节,提升师生情感。

关键词：倾听法班级管理小学班主任

用“深度实验”助推“做思共生”——以“小数的初步认识”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第22期 35-37页

作者：汤丽君江苏省连云港市灌云县陡沟中心小学 222200

数学实验是助推“做思共生”的动力源泉,是开启具身学习的新引擎。研究者以“小数的初步认识”的教学为例,具体阐述以“深度实验”助推“做思共生”的策略:从深度探究开始,促进思维发展;从学生体验出发,实现“做思共融”。

关键词：数学实验做思共生深度

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传统文化在小学音乐中“流动”的策略探究

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第9期 127-129页

作者：孙云云吴婷连云港市云台农场中心小学连云港市灌云县云湖实验小学

新时代教育对小学音乐教学提出很高的要求，音乐教师要更新自己的教学理念，根据教材的内容和学生的认知特点，在音乐教学中灵活地选择教学方法，注重音乐与传统文化的巧妙融合，让学生不仅能够习得基础的音乐知识，还能成为传统文化的... 详细信息

新时代教育对小学音乐教学提出很高的要求，音乐教师要更新自己的教学理念，根据教材的内容和学生的认知特点，在音乐教学中灵活地选择教学方法，注重音乐与传统文化的巧妙融合，让学生不仅能够习得基础的音乐知识，还能成为传统文化的传承者。

关键词：传统文化小学音乐 “流动”策略

跨学科学习:单元整体教学的重构——以五年级下册第七单元教学为例

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小学语文教学 2024年第23期 14-17页

作者：王跃江江苏灌云县云湖实验小学

2022年版课标在拓展型学习任务群中设置了“跨学科学习”任务群,旨在从国家课程设置的宏观视角,强化课程之间的融通和聚合,突破传统教学理念下资源逼、思维缺乏联动的弊端,通过跨学科的主题提炼、资源统整、策略优化,促进学生语文核心... 详细信息

2022年版课标在拓展型学习任务群中设置了“跨学科学习”任务群,旨在从国家课程设置的宏观视角,强化课程之间的融通和聚合,突破传统教学理念下资源逼、思维缺乏联动的弊端,通过跨学科的主题提炼、资源统整、策略优化,促进学生语文核心素养的提升。笔者就此以五年级下册第七单元教学为例,谈谈自己在这一方面的尝试和思考。

关键词：单元教学传统教学理念语文核心素养宏观视角跨学科学习主题提炼单元整体教学五年级