检索结果-南通市图书馆

教育研究与评论 2023年第6期 101-103页

作者：周晨晔江苏省无锡市羊尖实验小学

习作是学生表达与交流的需要。《我做了一项小实验》的习作教学中,努力让学生流露真情实感,推动学生“真表达”:真实经历,唤醒习作“真欲望”;真实体验,渗透习作“真方法”;真实评价,提升习作“真质量”。

关键词：小学语文习作教学《我做了一项小实验》

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观察:让小组合作学习更有效

小学教学研究 2021年第26期 60-61页

作者：周玲棣江苏省无锡市柏庄实验小学

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"但在实际教学中,一些教师不管是在思想认识上还是在实践操作中,与课标倡导的合作学习理念还存... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"但在实际教学中,一些教师不管是在思想认识上还是在实践操作中,与课标倡导的合作学习理念还存在一定的差距,对学生的小组合作学习往往"只求其形,不求其质"。本文列举了小组合作学习中观察到的几种常见现象,从内容、时机、方法、评价等方面展开讨论,并提出一些建议。

关键词：观察合作学习改进建议

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支持儿童发展的英语词汇学习策略研究

小学教学研究 2021年第21期 24-25,45页

作者：顾云江苏省无锡市柏庄实验小学

在传统的英语教学观念中,词汇被公认为是英语学习的基石,因为词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓语言,词汇学习的重要性不言而喻。本文以王劲春老师的“Clothes”词汇教学课为例,研究了他支持儿童英语词汇学习所采取的策略。

关键词：英语词汇策略故事分类

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巧用“全景课堂”,助力语文教学

语文世界(教师之窗) 2018年第12期 22-23页

作者：张婷江苏省无锡市安镇实验小学

"全景课堂"是利用移动终端开展泛在学习、无边界学习和项目式探究学习的有效载体。"全景课堂"在具体的语文课堂实践中展现出它独有的功能,如果教师能充分灵活地运用该软件,可以极大地丰富语文课堂的内容、形式,使语文课堂更便捷、高效。... 详细信息

"全景课堂"是利用移动终端开展泛在学习、无边界学习和项目式探究学习的有效载体。"全景课堂"在具体的语文课堂实践中展现出它独有的功能,如果教师能充分灵活地运用该软件,可以极大地丰富语文课堂的内容、形式,使语文课堂更便捷、高效。那"全景课堂"对语文教学有什么帮助呢?笔者试从三个方面来简要谈谈"全景课堂"对语文教学的帮助。一、激发朗读兴趣,提高朗读能力兴趣是语文学习最好的老师,情感是语文教

关键词：语文教学

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从模糊走向清晰--一次劳动教育的校本探索

教育研究与评论 2022年第8期 103-105页

作者：马品汝江苏省无锡市勤新实验小学

从学校的一块空地出发,开启劳动教育的探索旅程。这一过程中,实现了从“资源优势”到“课程优势”的改变,从“有意思”到“有意义”的改变,从“单一模式”到“整合融通”的改变,使劳动教育从模糊的项目雏形变为清晰的课程理念。

关键词：劳动教育劳动实践基地教育理念

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贴春联

小星星（作文100分）（小学3-6年级） 2018年第1期 8-10页

作者：姜乔智周海峰刘绍辉江苏省海门市实验小学三(8)班

盼星星,盼月亮,终于盼到了大年三十,在这欢庆的日子里,当然不可以错过贴春联啦!最值得高兴的是今年的春联是我和弟弟写的。

关键词：小学生作文语文学习阅读知识

单元复习:整体设计支持学生的言与思——以译林版《英语》五(上)Unit 1 Goldilocks and the three bears为例

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小学教学设计（英语） 2020年第10期 33-36页

作者：顾云江苏省无锡市柏庄实验小学

单元复习,并不是单元内容的重复学习或反复练习,应立足本单元的核心概念,通过整体设计,重新整合单元知识,寻找新的生长点,引导学生积极建构,从更高维度支持学生的言与思.本文以译林版《英语》五年级上册 Unit 1 Goldilocks and the thre...

单元复习,并不是单元内容的重复学习或反复练习,应立足本单元的核心概念,通过整体设计,重新整合单元知识,寻找新的生长点,引导学生积极建构,从更高维度支持学生的言与思.本文以译林版《英语》五年级上册 Unit 1 Goldilocks and the three bears一课为例,谈单元复习的设计.

关键词：

来源：评论

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认识“百数表”:在解构中建构

小学教学研究 2023年第21期 86-88页

作者：安雁媛江苏省无锡市安镇实验小学

解构,广义上理解是一种分解。实践证明,从解构出发引导学生建构认知体系,是帮助他们系统掌握基础知识,并活学活用知识的有效方式。苏教版数学一年级下册“百数表”是在教学百以内数的顺序中出现的。本文尝试从不同维度对“百数表”加以... 详细信息

解构,广义上理解是一种分解。实践证明,从解构出发引导学生建构认知体系,是帮助他们系统掌握基础知识,并活学活用知识的有效方式。苏教版数学一年级下册“百数表”是在教学百以内数的顺序中出现的。本文尝试从不同维度对“百数表”加以解构,以便学生在探索活动中实现对“百数表”的建构,以此发展学生的数感,以及初步的逻辑推理能力。

关键词：解构建构重构 “百数表”