检索结果-南通市图书馆

江苏省扬州中学教育集团树人学校学生作品欣赏

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初中生世界（初中教学研究） 2023年第10期 F0004-F0004页

作者：纪秋宸江苏省扬州中学教育集团树人学校

高中英语教学中跨文化意识培养策略探究——以扬州中学教育集团树人学校国际班为个案

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佳木斯教育学院学报 2012年第10期 212-,228页

作者：葛文庚江苏省扬州市扬州中学教育集团树人学校江苏扬州225002

科学技术和经济全球化的潮流,使得英语在国际交流中的地位显得日益重要,英语教育在基础教育中的地位也更加突出。英语语言学习不能脱离文化意识的培养。本文试着从跨文化意识的定义和内容出发,就跨文化意识的必要性和重要性进行分析,结... 详细信息

科学技术和经济全球化的潮流,使得英语在国际交流中的地位显得日益重要,英语教育在基础教育中的地位也更加突出。英语语言学习不能脱离文化意识的培养。本文试着从跨文化意识的定义和内容出发,就跨文化意识的必要性和重要性进行分析,结合我校国际班的案例探究跨文化意识的策略进行探究。

关键词：英语教学跨文化策略探究

中学生地理空间感知能力的测量评价与提升实验研究--以扬州中学教育集团树人学校为例

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地理教学 2022年第23期 40-45页

作者：袁欣王辰乾卢晓旭程志华扬州中学教育集团树人学校江苏扬州225000 华东师范大学教师教育学院上海200062

地理学的学科内容和所研究的问题对学生的地理空间感知能力提出了较高要求,学生要想较有成效地理解和认识地理学科并完成地理学习,必须具备一定的地理空间感知能力。文章利用问卷调查法,测量扬州中学教育集团树人学校高一样本学生的地... 详细信息

地理学的学科内容和所研究的问题对学生的地理空间感知能力提出了较高要求,学生要想较有成效地理解和认识地理学科并完成地理学习,必须具备一定的地理空间感知能力。文章利用问卷调查法,测量扬州中学教育集团树人学校高一样本学生的地理空间感知能力及其影响因素的水平,根据现状原因,依据相关教学理论,提出教学策略,并在实验班开展教学实验。三个月后再次运用测量评价工具,检验学生地理空间感知能力的发展水平,验证地理空间感知能力提升策略的有效性。

关键词：空间感知能力测量评价教学实验

中学地理教师教育科研能力测量与提升对策--以扬州中学教育集团树人学校为例

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地理教育 2021年第7期 9-12页

作者：程志华李萍孙裕钰卢晓旭扬州中学教育集团树人学校江苏扬州225000 华东师范大学教师教育学院上海200062

教育科研能力是教师专业化发展的必然要求,也是教育改革的主要驱动力。本文以扬州中学教育集团树人学校的地理教师为研究对象,运用教师教育科研能力测量量表对其教育科研能力进行测量。结果显示:学校地理教师教育科研能力总体水平处于中... 详细信息

教育科研能力是教师专业化发展的必然要求,也是教育改革的主要驱动力。本文以扬州中学教育集团树人学校的地理教师为研究对象,运用教师教育科研能力测量量表对其教育科研能力进行测量。结果显示:学校地理教师教育科研能力总体水平处于中等,其中,科研创新能力较好,语言文字能力、项目实施能力和规划能力不弱,而作为重要研究能力的文献研究能力、分析综合能力和科学方法运用能力较弱。分析其影响因素后提出地理教师要提高对教育科研的认识、学校构建教育科研的工具和交往平台、学校和教育主管部门发挥教育科研管理评价制度的引导作用、地理教研组优化地理教育科研方向等提升地理教师教育科研能力的对策。

关键词：中学地理教师教育科研能力测量

高中生地理批判性思维倾向的测量与提高对策——以扬州中学教育集团树人学校为例

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中学地理教学参考 2019年第12期 14-17页

作者：陈妙如刘晴晴薛艺涵卢晓旭程志华华东师范大学教师教育学院江苏省扬州市扬州中学教育集团树人学校

文章参考《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》开发高中生地理批判性思维倾向的测量工具,对扬州中学教育集团树人学校高二学生进行测量,据此提出采用问题式教学、坚持开展SSI议题讨论、激发元认知能力等培养学生地理批判性思维倾向的对策。

关键词：地理批判性思维倾向树人学校测量提高对策

培育实证精神:史料实证素养的价值目标如何实现

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历史教学（上半月） 2020年第8期 69-72页

作者：徐渭清扬州中学教育集团树人学校江苏扬州225000

新修订的高中历史课程标准正式颁布以后,历史教师们对历史学科核心素养进行了广泛的讨论,其中,对“史料实证”的研讨颇有热度。据笔者在中国知网上检索,以“史料实证”为标题的文章就有97篇,以此为关键词的文章有233篇(2020年2月前)。然... 详细信息

新修订的高中历史课程标准正式颁布以后,历史教师们对历史学科核心素养进行了广泛的讨论,其中,对“史料实证”的研讨颇有热度。据笔者在中国知网上检索,以“史料实证”为标题的文章就有97篇,以此为关键词的文章有233篇(2020年2月前)。然而,仔细查看这些文章,大多是如何培养的策略或方法,较少探讨培养史料实证素养的目的,即便是讨论“史料实证”目的,也只是谈到了“证据”意识。本文结合高中历史的课堂教学,从课程标准的要求来探索史料实证素养的价值目标。

关键词：学科核心素养史料实证价值目标教学设计

统计数据分析题的命题特点与能力层次——以2013年高考历史试题为例

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历史教学（上半月） 2014年第3期 55-60页

作者：徐渭清扬州中学教育集团树人学校

随着课程改革和高考改革的逐渐深入，历史学科命题越来越多地反映出多种史学研究视角和不同的史学研究方法。多种史学研究角度包括文明史观、全球史观、现代化史观，等等；不同的史学研究方法则涉及了社会史学、计量史学、生态史学、心... 详细信息

随着课程改革和高考改革的逐渐深入，历史学科命题越来越多地反映出多种史学研究视角和不同的史学研究方法。多种史学研究角度包括文明史观、全球史观、现代化史观，等等；不同的史学研究方法则涉及了社会史学、计量史学、生态史学、心理史学等领域的方法。在史学领域广泛运用的计量史学方法，近年在高考试题中不断采用，成为一大趋势。为了便于表述，以下将“应用计量史学方法的试题”简称为“历史统计数据分析题”。

关键词：高考命题计量史学统计数据分析题

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英语课堂情感教学的有效实施

教学与管理（中学版） 2011年第3期 67-69页

作者：潘银宽江苏扬州中学教育集团树人学校

一、英语情感教学的概念首先，我们必须弄清什么是情感，情感是一种主观体验，是对客观现实的反映。但它所反映的不是客观事物本身，而是主客体之间的关系，是比较复杂和稳定的态度体验。从需要角度看，它和人的高级社会需要相联系，如... 详细信息

一、英语情感教学的概念首先，我们必须弄清什么是情感，情感是一种主观体验，是对客观现实的反映。但它所反映的不是客观事物本身，而是主客体之间的关系，是比较复杂和稳定的态度体验。从需要角度看，它和人的高级社会需要相联系，如友谊感、道德感等；从发生时间看，情感是个体在社会化进程发展到一定阶段才产生的；从稳定性程度看，情感具有情境性、稳定性和长期性。

关键词：情感教学英语课堂社会化进程稳定性主观体验客观现实客观事物态度体验