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幼儿园班本课程的设计与实践

学园 2024年第21期17卷 119-121页

作者：陈煜炜张家港市港口幼儿园江苏张家港215600

幼儿园班本课程打破了传统幼儿教育的局限性,使整个教育过程更加自主、自由,教学氛围更具开放、灵活的特点。班本课程由幼儿及教师共同研究与开发,课程活动整体具有生活性、随机性的特点,能更加契合幼儿的发展需求,在活动中促使幼儿感... 详细信息

幼儿园班本课程打破了传统幼儿教育的局限性,使整个教育过程更加自主、自由,教学氛围更具开放、灵活的特点。班本课程由幼儿及教师共同研究与开发,课程活动整体具有生活性、随机性的特点,能更加契合幼儿的发展需求,在活动中促使幼儿感官和思维得到发展。简述幼儿园班本课程的内涵,明确幼儿园班本课程的育人价值,分析幼儿园班本课程建设现状及建设原则,提出班本课程的预设与调整,尊重幼儿学习主体地位、给予自由探索机会,激活探究欲望、构建深度学习模式,完善评价体系、满足幼儿成长需要,家园携手同行、共建班本课程等幼儿园班本课程的设计与实践策略。

关键词：幼儿园班本课程课程建设主体幼儿需求

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课程与课题融合提升幼儿生活力的策略研究

基础教育研究 2024年第5期 93-96页

作者：邹海萍江苏张家港市梁丰幼儿园张家港215600

陶行知先生提出了培植生活力的主张,幼儿掌握一定的生活力是十分有必要的。L幼儿园教师在学习与践行陶行知先生教育思想的基础上,树立“一日生活皆课程”的理念,研究幼儿园八大生活环节中提升幼儿生活力的内容、途径、方法等。在幼儿园... 详细信息

陶行知先生提出了培植生活力的主张,幼儿掌握一定的生活力是十分有必要的。L幼儿园教师在学习与践行陶行知先生教育思想的基础上,树立“一日生活皆课程”的理念,研究幼儿园八大生活环节中提升幼儿生活力的内容、途径、方法等。在幼儿园生活环节、问题情境中捕捉课程的生发点,促进幼儿在独立生活关键能力、群体生活关键能力和持续生活关键能力等方面的全面和谐发展。

关键词：课程课题生活力

中班区域活动中低结构材料支持幼儿学习的策略

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江苏教育研究 2024年第8期 55-57页

作者：金玲张家港市文昌幼儿园

低结构材料因其自然、开放、功能多样等优势,在幼儿园中班区域活动中得到了广泛应用。教师利用低结构材料支持幼儿学习的策略包括:预设材料,充分发挥材料的教育价值;学会观察,及时捕获幼儿的探究意图;静观其变,提供幼儿自由发展的空间;... 详细信息

低结构材料因其自然、开放、功能多样等优势,在幼儿园中班区域活动中得到了广泛应用。教师利用低结构材料支持幼儿学习的策略包括:预设材料,充分发挥材料的教育价值;学会观察,及时捕获幼儿的探究意图;静观其变,提供幼儿自由发展的空间;主动出击,持续引发幼儿的探究动机;更换材料,激发新的探究行为的产生。

关键词：区域活动低结构材料幼儿学习

陶行知生活教育理念下特殊需要儿童融合教育中生活教育的实践研究

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求知导刊 2024年第22期 131-133页

作者：顾燕江苏省张家港市梁丰幼儿园

越来越多具有特殊需要的孩子进入普通教育学校,普通学校遇到了融合教育理念更新、师资队伍建设、课程调整、无障碍环境建设等诸多挑战。在聚焦学前教育高质量发展的课程改革进程中,张家港市梁丰幼儿园秉承陶行知生活教育理念,坚持“细... 详细信息

越来越多具有特殊需要的孩子进入普通教育学校,普通学校遇到了融合教育理念更新、师资队伍建设、课程调整、无障碍环境建设等诸多挑战。在聚焦学前教育高质量发展的课程改革进程中,张家港市梁丰幼儿园秉承陶行知生活教育理念,坚持“细致观察、科学评估、双向融合、个别强化、家园共育”的融合教育流程,以“和美生活育人”园本课程为抓手,实现普特相融,培养融合生活、拥抱生活、拥有生活力的、可持续发展的完整儿童。

关键词：生活教育理念特殊需要儿童生活教育

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幼儿园美术创意坊活动的实施策略研究

求知导刊 2024年第22期 140-142页

作者：吕海云江苏省张家港市新塘幼儿园

在幼儿教育中,教师要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。幼儿园美术创意坊活动,能激活幼儿的创作灵感,提升他们的综合能力。基于此,教师可通过三个方面,设计并实施幼儿园美术创意坊活动,具体包括:指向思维品质,丰富美术坊... 详细信息

在幼儿教育中,教师要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。幼儿园美术创意坊活动,能激活幼儿的创作灵感,提升他们的综合能力。基于此,教师可通过三个方面,设计并实施幼儿园美术创意坊活动,具体包括:指向思维品质,丰富美术坊的活动材料;聚焦自由表达,激活美术坊的活动灵感;基于认知特质,推进美术坊的活动实施。

关键词：美术创意坊活动幼儿教育实施策略

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以儿童为中心，打造富有创意与探索性的游戏空间——以中班“小碎件”游戏环境创设为例

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好家长 2024年第27期 95-96页

作者：林静江苏省张家港市江帆幼儿园

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。”陈鹤琴先生也说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”因此，创...

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。”陈鹤琴先生也说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”因此，创设一个适宜的游戏环境显得尤为重要。本文以中班“小碎件”游戏为例，谈谈游戏环境的创设策略。一、聚焦兴趣，幼儿参与在“小碎件”游戏环境创设的过程中，我们密切关注幼儿的兴趣点，根据他们的即时反馈和生成情况，灵活而及时地调整游戏设置、增补游戏元素。教师只有了解幼儿的真实需求，才能敏锐地捕捉到幼儿的成长契机，从而为他们量身打造满足其成长需求的教育环境。

关键词：

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主题活动背景下大班材料投放的探索研究

好家长 2024年第12期 48-49页

作者：褚临风江苏省张家港市南苑幼儿园

幼儿园主题活动是以幼儿为主体的课程探究活动。在课程游戏化背景下，主题活动已成为促进幼儿健康发展的主要教学模式。本文以大班主题活动“纸”为例，探讨投放材料的有效策略。一、幼儿园主题活动的相关概念幼儿园主题活动是以幼儿为...

幼儿园主题活动是以幼儿为主体的课程探究活动。在课程游戏化背景下，主题活动已成为促进幼儿健康发展的主要教学模式。本文以大班主题活动“纸”为例，探讨投放材料的有效策略。一、幼儿园主题活动的相关概念幼儿园主题活动是以幼儿为主体、以材料为媒介，通过一系列探究活动，促进幼儿身心发展的课程活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。”大班幼儿已经能够通过自主观察、比较和分析，发现事物前后的变化。

关键词：

探寻资源宝藏回归游戏本真——以“小碎件”资源库建设为例

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好家长 2024年第30期 72-73页

作者：严菲娅江苏省张家港市江帆幼儿园

材料是游戏活动的物质基础。幼儿与生俱来的好奇心使他们对生活中的物品充满了兴趣，他们时常将一些小物品藏在自己的口袋中。有时是一颗亮闪闪的珠子，有时是一片软绵绵的羽毛。这些材料被称为“小碎件”。因为好奇，幼儿发现了“小碎...

材料是游戏活动的物质基础。幼儿与生俱来的好奇心使他们对生活中的物品充满了兴趣，他们时常将一些小物品藏在自己的口袋中。有时是一颗亮闪闪的珠子，有时是一片软绵绵的羽毛。这些材料被称为“小碎件”。因为好奇，幼儿发现了“小碎件”；因为兴趣，幼儿开始收集“小碎件”，并将这些“小碎件”运用到游戏中。一片树叶、一朵小花、一块石头等，都能激发幼儿的探索欲望。通过与“小碎件”的互动，幼儿的认知也随之变得越来越丰富。那么，如何有效地收集、整理这些不同类别且丰富多样的“小碎件”呢？我们在幼儿园大厅、廊道、教室创设了“小碎件”资源库。

关键词：

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基于儿童本位的幼儿园生活活动环境打造

教育界 2024年第24期 110-112页

作者：谢莉江苏省张家港市新塘幼儿园

文章从打造幼儿园生活活动环境的含义出发,讨论打造有针对性的生活活动环境的意义,并结合实践经验分析部分幼儿园在生活活动环境打造方面存在的问题,然后提出了科学打造幼儿园生活活动环境的策略,期望可以帮助广大教师顺利打造基于儿童... 详细信息

文章从打造幼儿园生活活动环境的含义出发,讨论打造有针对性的生活活动环境的意义,并结合实践经验分析部分幼儿园在生活活动环境打造方面存在的问题,然后提出了科学打造幼儿园生活活动环境的策略,期望可以帮助广大教师顺利打造基于儿童本位的幼儿园生活活动环境,让幼儿园教育环境真正发挥作用,促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育生活活动环境环境打造

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