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小橘子

翠苑·艺 2024年第4期 38-39页

作者：秦紫清常州市武进区洛阳中心小学二(9)班

小橘子，几个瓣？掰开皮，数数看。一二三，四五六，六个娃娃坐里面。还有一个飞上天，变成月牙亮闪闪！老师点评：《小橘子》向我们展示了一幅美好的画面：小姑娘坐着数橘瓣，橘瓣飞上天变成闪闪的月牙。诗句简短不简单，在孩子诗中，...

小橘子，几个瓣？掰开皮，数数看。一二三，四五六，六个娃娃坐里面。还有一个飞上天，变成月牙亮闪闪！老师点评：《小橘子》向我们展示了一幅美好的画面：小姑娘坐着数橘瓣，橘瓣飞上天变成闪闪的月牙。诗句简短不简单，在孩子诗中，有着对大自然的热爱，在孩子笔下，橘瓣是个魔法师，飞上天，成为亮闪闪的月牙。整首诗充满了童真的乐趣。

关键词：

来源：博看期刊

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真实情境下作业设计存在的问题及对策

小学教学参考 2024年第9期 18-20页

作者：沈文杰江苏常州市武进区湖塘桥实验小学 213161

“创设真实而富有意义的学习情境”作为课程教学不可或缺的重要元素,需要从教学维度逐步拓展到作业维度,直至最后的命题考查。教师要充分认识到真实情境对作业设计的重要性,将其视为借助作业推动学生言语实践能力发展的重要引擎。真实... 详细信息

“创设真实而富有意义的学习情境”作为课程教学不可或缺的重要元素,需要从教学维度逐步拓展到作业维度,直至最后的命题考查。教师要充分认识到真实情境对作业设计的重要性,将其视为借助作业推动学生言语实践能力发展的重要引擎。真实情境下的作业设计要关联核心目标,在聚焦作业表现中凸显方向指引;要全面解构主题,在整合多维元素中凸显统整聚合;要设置匹配支架,在扫清作业障碍中强化推动效应。

关键词：真实情境作业设计问题对策

基于主题意义的英语单元复习课教学设计——以译林版英语教材五年级上册Unit 6 Mye-friend为例

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小学教学参考 2024年第18期 58-60页

作者：张超江苏常州市武进区湖塘桥实验小学 213100

复习课是单元必备课型。基于主题意义的单元复习课,可以帮助学生巩固本单元所学知识,培养学生的综合语言运用能力。以译林版英语教材为例,每个单元都有一个主题,教师要充分研读教材,提炼单元主题意义,并以此为依托确定教学目标,设计有... 详细信息

复习课是单元必备课型。基于主题意义的单元复习课,可以帮助学生巩固本单元所学知识,培养学生的综合语言运用能力。以译林版英语教材为例,每个单元都有一个主题,教师要充分研读教材,提炼单元主题意义,并以此为依托确定教学目标,设计有趣味、有深度、有意义的活动,突出学生的思维参与,循序渐进地发展学生的综合语言运用能力。

关键词：小学英语主题意义单元复习课教学设计

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主题意义引领下英语大单元设计路径和思考

小学教学参考 2024年第21期 22-25页

作者：蒋文丽江苏常州市武进区湖塘桥实验小学 210016

主题意义引领下的英语大单元设计是指向英语核心素养培养目标的一种教学理念。它突破了传统单元教学设计在学科、内容、方法等方面的局限,打通了语言知识、文化知识、语言技能、学习策略之间的壁垒,以语言实践和运用为目的,通过系统分... 详细信息

主题意义引领下的英语大单元设计是指向英语核心素养培养目标的一种教学理念。它突破了传统单元教学设计在学科、内容、方法等方面的局限,打通了语言知识、文化知识、语言技能、学习策略之间的壁垒,以语言实践和运用为目的,通过系统分析、制订目标、设计过程、进行评估这四个环节组成的闭环设计,引导学生全面理解语言,帮助学生内化知识、提升能力,促进学生知识和技能融合发展,提升学生的英语核心素养。

关键词：小学英语主题意义大单元教学设计

小学科学低段学习任务群设计与实践——以苏教版二年级下册“栽小葱”一课为例

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实验教学与仪器 2024年第2期41卷 85-86,97页

作者：冯凯常州市武进区芙蓉小学江苏常州213011

在低学段科学探究实践中,可以基于核心概念将学习内容分解成若干个“进阶式”的学习任务,提高学生学习的实践性、综合性、基础性。然而,很多教师对学习任务群的概念、特点和意义认识不清,对于如何在课堂教学中以学习任务群组织和呈现课... 详细信息

在低学段科学探究实践中,可以基于核心概念将学习内容分解成若干个“进阶式”的学习任务,提高学生学习的实践性、综合性、基础性。然而,很多教师对学习任务群的概念、特点和意义认识不清,对于如何在课堂教学中以学习任务群组织和呈现课程内容感到迷茫。因此,从本质上认识学习任务群,找准学习任务群在课程教学中的实践路径十分重要。

关键词：小学科学低段学习任务群实践

展开言语实践习得复述策略——《西门豹治》(四上)教学设计及评析

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小学语文教学 2024年第13期 40-42页

作者：金磊(执教) 裴红霞(评析) 江苏常州市武进区湖塘桥第三实验小学江苏常州市武进区学校和教师发展中心

教学目标:1.能正确认读“豹、娶”等生字,书写“豹、派”等生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2.梳理故事内容,能运用取舍、整合、提要等策略简要复述故事的“调查民情”部分。3.将故事置于历史背景中,结合具体的语言文字,认识到西... 详细信息

教学目标:1.能正确认读“豹、娶”等生字,书写“豹、派”等生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2.梳理故事内容,能运用取舍、整合、提要等策略简要复述故事的“调查民情”部分。3.将故事置于历史背景中,结合具体的语言文字,认识到西门豹的智慧,产生积极阅读、讲述历史人物智慧故事的兴趣。课时安排:第1课时。

关键词：言语实践认读复述策略西门豹语言文字课时安排教学设计教学目标

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基于具身学习方式的小学数学教学策略探究

数学学习与研究 2024年第13期 119-121页

作者：梁涵婷常州市武进区新安小学江苏常州213000

具身学习是一种基于具身认知理论的学习方式,它强调身体、环境、心智的交互作用,认为认知是通过身体的体验及其活动方式而形成的,已被证明能有效提升学生的学习能力.文章先阐述了具身学习对提升学生学习力的重要性,指出其如何通过身体... 详细信息

具身学习是一种基于具身认知理论的学习方式,它强调身体、环境、心智的交互作用,认为认知是通过身体的体验及其活动方式而形成的,已被证明能有效提升学生的学习能力.文章先阐述了具身学习对提升学生学习力的重要性,指出其如何通过身体参与和多感官体验增强学生对学科知识的理解和记忆.接着提出了六种基于具身学习的应用策略,旨在通过实践操作、感官体验和情境模拟等方式,促进学生的积极参与,提高他们的学习效率和效果.

关键词：具身学习小学数学能力提升操作策略

基于生活情境渗透劳动教育的初中化学教学设计——以“小茶垢,大学问”为例

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化学教与学 2024年第2期 49-52,19页

作者：王菲周文荣常州市武进区横山桥初级中学江苏常州213117 常州市新北区教育管理服务中心江苏常州213022

通过分析初中化学渗透学生劳动教育背景和初中化学教材中涉及的劳动教育素材,本文介绍了初中化学渗透劳动教育的教学设计思路,并以“小茶垢,大学问”为例,详细介绍了渗透劳动教育的教学实践。文章从“树立渗透劳动教育的意识”“挖掘渗... 详细信息

通过分析初中化学渗透学生劳动教育背景和初中化学教材中涉及的劳动教育素材,本文介绍了初中化学渗透劳动教育的教学设计思路,并以“小茶垢,大学问”为例,详细介绍了渗透劳动教育的教学实践。文章从“树立渗透劳动教育的意识”“挖掘渗透劳动教育的素材”“夯实渗透劳动教育的体验”“突出渗透劳动教育的评价”四个视角谈了实践与反思,为教师在初中化学课堂教学中渗透劳动教育提供参考。

关键词：生活情境劳动教育初中化学

学习任务群视域下的单元识字教学探究——以统编语文教材二年级下册第三单元为例

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小学教学参考 2024年第19期 94-96页

作者：蒋静娴江苏常州市武进区学府小学 213000

统编语文低段教材编排识字单元对学生掌握多种识字方法,把握汉字结构规律,感受中华优秀传统文化起到了重要作用。其中,二年级下册第三单元与地理、节日、美食、节气等有关,是教师引领学生亲近汉字,传承中华优秀传统文化的重要途径。在... 详细信息

统编语文低段教材编排识字单元对学生掌握多种识字方法,把握汉字结构规律,感受中华优秀传统文化起到了重要作用。其中,二年级下册第三单元与地理、节日、美食、节气等有关,是教师引领学生亲近汉字,传承中华优秀传统文化的重要途径。在教学中,教师可以以新课标理念为指引,从构建学习任务群着手,把单元学习内容统整到一起,从而帮助学生习得多样化的识字方法,培养学生的文化自信和民族自豪感。

关键词：统编教材小学语文识字教学学习任务群