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高校工科教师工程素质现状与发展探析

高等工程教育研究 2014年第6期62卷 97-104页

作者：靳敏张安富武汉理工大学高等教育研究所武汉理工大学

本文探析"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")背景下高校工科教师工程素质现状与发展问题。通过对武汉理工大学"卓越计划"试点专业的363名专任工科教师进行问卷调查,显示目前学校工科教师工程素质与卓越工程师培养要求存在差... 详细信息

本文探析"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")背景下高校工科教师工程素质现状与发展问题。通过对武汉理工大学"卓越计划"试点专业的363名专任工科教师进行问卷调查,显示目前学校工科教师工程素质与卓越工程师培养要求存在差距,不同学历、职称、教龄的工科教师工程素质发展水平、工程实践投入程度及工程素质发展方式等方面存在差异。高校教师发展制度影响工科教师工程素质发展,为工科教师确立专业发展导向,创新教育教学培训制度,建立持续性教师能力提升计划,完善工程类教师管理制度,是"卓越计划"背景下高校促进工科教师工程素质发展的基本策略。

关键词：工科教师工程素质教师发展卓越工程师

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论象牙塔里催生“行政不端”的因果链

学术界 2023年第8期 101-109页

作者：潘艺林华东理工大学高等教育研究所上海200237

大学内部有一个逐步演化而成的因果链,链条上的整体功能、公共品位、普惠政策的相继流失,为“行政不端”提供了最大的便利。整体功能的丧失破坏了大学的有机性,导致教育价值分裂,价值取向的片面化,从而使私化目标逐步成为主导与主流;随... 详细信息

大学内部有一个逐步演化而成的因果链,链条上的整体功能、公共品位、普惠政策的相继流失,为“行政不端”提供了最大的便利。整体功能的丧失破坏了大学的有机性,导致教育价值分裂,价值取向的片面化,从而使私化目标逐步成为主导与主流;随着学术活动公共品位的丧失,行政不端便有了内在依据,行政人员则顺着强势优先的传统,不断消解普惠性政策。因果链使学术组织内部私利当头、公心沦丧,为行政不端提供系统的保障。积重难返,突破口是依靠行政力量,在学术组织内部落实普惠性政策,以逐步恢复大学的公共性与整体功能。

关键词：学术职业公共性教育功能行政不端

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MIT何以实现“初心”

高等工程教育研究 2023年第3期 168-175页

作者：谢笑珍华南理工大学高等教育研究所

“初心”奠定MIT灵魂的基石。MIT历次大胆创新,实现“初心”的逻辑、机制和路径,正是MIT解决高等工程教育的“痛点”问题:平衡传统与大胆创新两种路径使之并存;以“使命、问题、需求”为导向,使大学-企业、大学-区域之间形成解决问题的... 详细信息

“初心”奠定MIT灵魂的基石。MIT历次大胆创新,实现“初心”的逻辑、机制和路径,正是MIT解决高等工程教育的“痛点”问题:平衡传统与大胆创新两种路径使之并存;以“使命、问题、需求”为导向,使大学-企业、大学-区域之间形成解决问题的逻辑一致性,融合发展;基础研究与产业开发融合创新;教育-创新研究-服务社会融合且高度模式化以确保MIT的价值观和使命得以实现,创造未来。MIT实现“初心”直达巅峰的历程,是现代大学崛起的历史缩影,值得中国“双一流”大学和新工科建设借鉴。

关键词： MIT 初心大胆创新机制产教融合

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高校教师发展:本体论反思与实践逻辑

大学教育科学 2013年第4期4卷 66-71页

作者：李志峰高慧武汉理工大学高等教育研究所

高校教师发展是教师与环境的双向建构过程;是教师不断超越自我,提高自身适应环境变化的能力,继而提高自身和组织存在价值的过程;是教师自身发展,学生发展,知识发展,学校发展不断实现和谐统一的过程;是教师不断实现专业化和社会化的过程... 详细信息

高校教师发展是教师与环境的双向建构过程;是教师不断超越自我,提高自身适应环境变化的能力,继而提高自身和组织存在价值的过程;是教师自身发展,学生发展,知识发展,学校发展不断实现和谐统一的过程;是教师不断实现专业化和社会化的过程。高校教师发展包括教师伦理道德发展、专业发展、地位发展几个方面,具有终身发展、多向度发展、个性化发展等特征。高校与教师的双向建构,组织制度与文化的共同作用,教师培训与终身学习相结合,在学术场域中强化教学能力,是促进高校教师持续和谐发展的实践逻辑。

关键词：高校教师发展目标内涵特点实践逻辑

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从学衔到岗位:高校教师职务管理的内在逻辑

教育研究 2013年第5期34卷 79-86页

作者：李志锋武汉理工大学高等教育研究所

从历史发展的角度来看,高校教师职务管理经历了从学衔、职称,到岗位管理的变迁过程。这个过程是一个从对"人"的管理转向对"事"的管理过程,是教师个人地位逻辑向组织绩效逻辑转型的过程。以岗位为核心开展高校教师职务管理实践,本质上是... 详细信息

从历史发展的角度来看,高校教师职务管理经历了从学衔、职称,到岗位管理的变迁过程。这个过程是一个从对"人"的管理转向对"事"的管理过程,是教师个人地位逻辑向组织绩效逻辑转型的过程。以岗位为核心开展高校教师职务管理实践,本质上是为了提高组织效率。因此,高校教师岗位管理在提高组织效率的过程中,应充分体现高校教师管理的特殊性,遵循学术发展的内在逻辑,建立岗、责、利相统一的运行机制,促进学术进步与发展。

关键词：高校教师学衔职称岗位管理

农村中小学布局调整对学生学业成绩的影响——基于全国九省(自治区)样本的考察

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教育与经济 2014年第2期30卷 52-59页

作者：贾勇宏武汉理工大学高等教育研究所武汉430070

农村中小学布局调整过程中的学生转学、上学距离变远和班级规模扩大改变了学生的学习生态,对不同学生群体的学习成绩产生了不同程度的影响。被动转学的客校生学习成绩显著不如主校生;上学距离较远的走读学生学习成绩显著不如距离较近的... 详细信息

农村中小学布局调整过程中的学生转学、上学距离变远和班级规模扩大改变了学生的学习生态,对不同学生群体的学习成绩产生了不同程度的影响。被动转学的客校生学习成绩显著不如主校生;上学距离较远的走读学生学习成绩显著不如距离较近的学生;班级规模超标对小学生的英语学习成绩有显著的负面影响,但班级规模超标与小学生学习成绩并非线性关系。解决上述问题需要对被动转学学生进行学习适应性辅导、完善寄宿制或校车制度、适度控制小学班级规模。

关键词：学校布局调整农村中小学学业成绩影响

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构建学生违纪问责的回应型法

当代教育科学 2021年第11期 89-95页

作者：黄道主贾勇宏武汉理工大学武汉理工大学高等教育发展研究中心

构建学生违纪问责的回应型法有助于提升学生管教实务的法治化效率。作为后发型国家,我国学生违纪问责的法治建设虽然起步晚,但具备后发优势,可以通过构建回应型法有效规避过度追求实体或程序的偏向。构建回应型法,需确立教育目的在问责... 详细信息

构建学生违纪问责的回应型法有助于提升学生管教实务的法治化效率。作为后发型国家,我国学生违纪问责的法治建设虽然起步晚,但具备后发优势,可以通过构建回应型法有效规避过度追求实体或程序的偏向。构建回应型法,需确立教育目的在问责中的支配地位,设计灵活开放的问责主体参与机制,统筹协调学生违纪问责的救济制度。依托教育目的构建教育共同体、完善学生问责规定的肯定性条款和授权教育主体自证问责的合法性是构建回应型法的主要策略。

关键词：学生违纪问责回应型法法治

化智为慧:智慧教育时代高校智慧教学之“愚”及其治理

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江苏高教 2022年第12期 115-121,150页

作者：李志峰张柯武汉理工大学高等教育发展研究中心武汉430070 武汉理工大学法学与人文社会学院武汉430070

新一轮信息技术革命为现代大学教育带来诸多挑战,在传统与现代教学理念的相互冲突下,高校传统教学实现向智慧教学的转型成为必然趋势。但当下高校智慧教学存在三个“愚”区:智慧教学过程中智慧技术繁杂、教师主体遮蔽、政策激励不足,使... 详细信息

新一轮信息技术革命为现代大学教育带来诸多挑战,在传统与现代教学理念的相互冲突下,高校传统教学实现向智慧教学的转型成为必然趋势。但当下高校智慧教学存在三个“愚”区:智慧教学过程中智慧技术繁杂、教师主体遮蔽、政策激励不足,使得智慧教学没有充分发挥“智慧”的功能,只达智而没有实现向慧的转移。基于现有矛盾,培养智慧之师,促进人机协同运作、回归以人为本、科学运用人工智能,突出教师主体位置,培养学生创新能力,是智慧教育时代智慧教学化智为慧的破解之道。

关键词：智慧教育时代智慧教学促智为慧高校教学教学转型

产业结构转型、专业结构调整与大学生就业促进

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中国高等教育 2013年第15期 56-59页

作者：马廷奇武汉理工大学高等教育研究所

自我国高等教育进入大众化阶段以来．大学生就业难表现出一种长期性和持续性的态势：更为值得关注的是．大学生就业难是在近年来我国经济快速发展背景下产生的。究其原因，虽然与我国高等教育规模的持续扩大有很大关系．但更与经济发展... 详细信息

自我国高等教育进入大众化阶段以来．大学生就业难表现出一种长期性和持续性的态势：更为值得关注的是．大学生就业难是在近年来我国经济快速发展背景下产生的。究其原因，虽然与我国高等教育规模的持续扩大有很大关系．但更与经济发展对大学生就业的吸纳能力偏低密切相关。与此同时。席卷全球的经济危机．以及新一轮的产业资源在全球范围内的优化配置和战略性重组．促使我国必须通过产业结构调整来达到经济发展方式的转变。

关键词：产业结构转型大学生专业结构调整就业促进经济发展方式高等教育规模产业结构调整大众化阶段