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非电专业电工类课程多层次实践教学模式

实验室研究与探索 2024年

作者：李梅潘雷王英红王秀丽顾贵芬朱琳天津城建大学控制与机械工程学院

根据非电类工科专业电工类课程特点,引入多层次实践教学理念,搭建了情景化虚实结合自主实践教学平台。通过线上仿真预习,线下智能指导进行自主实验,实现以学生为中心的全环节、全过程互动教学;构建了多层次实践教学模式,满足不同专业、... 详细信息

根据非电类工科专业电工类课程特点,引入多层次实践教学理念,搭建了情景化虚实结合自主实践教学平台。通过线上仿真预习,线下智能指导进行自主实验,实现以学生为中心的全环节、全过程互动教学;构建了多层次实践教学模式,满足不同专业、不同层次人才培养需求;打造工程化实践教学团队,实现理论知识与工程实践相融合。从多角度,运用多种手段,构建了多层次、形成性实践教学质量评价方法,优化实践教学评价体系,促进实践教学质量持续改进。实践应用表明,该模式可有效激发低年级学生自主学习及创新实践热情,为“新工科”人才实践能力培养提供了新思路与新方法。

关键词：电工类实践教学虚实结合自主实践师资队伍质量评价

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钣金虚拟仿真实验平台建设与应用

锻压技术 2024年第1期49卷 236-240页

作者：卢广华倪雁冰范胜波李丽琴天津大学机械工程学院天津300350

针对高校工程训练中钣金模块教学存在受客观条件和固定模式制约的问题,天津大学实践教学中心设计并开放了钣金虚拟仿真实验教学平台,学生可以在虚拟车间实现钣金类产品加工的单人单机、全程沉浸式体验。实验规划出6模块、2模式的架构,... 详细信息

针对高校工程训练中钣金模块教学存在受客观条件和固定模式制约的问题,天津大学实践教学中心设计并开放了钣金虚拟仿真实验教学平台,学生可以在虚拟车间实现钣金类产品加工的单人单机、全程沉浸式体验。实验规划出6模块、2模式的架构,融合工程识图、工艺路线、安全教育、零件加工、产品制造等于一体,同时匹配全过程式考核评价机制,通过与线下实操相结合的方式开展基于创意产品设计制作的项目驱动式教学,虚实结合并以虚促实,有效培养学生的工程实践能力与创新能力。平台自开放运行以来,持续应用于钣金实践教学,并支持多项课题研究工作,服务国家新工科建设的大局。

关键词：钣金加工工程训练实践教学虚拟仿真虚实结合

“互联网+”背景下工程实践能力培养导向的软件工程课程教学模式研究与实践

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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2024年第3期 91-94页

作者：刘辉余世干李萍李淑敬阜阳师范大学信息工程学院

为适应“互联网+”背景下软件人才培养的新需求，提升学生开发软件系统的工程实践能力，提出一种基于动态工程化项目案例库的软件工程课程教学模式。首先构造动态工程化项目案例库，在此基础上，采用翻转课堂教学方式，实施以学生为中... 详细信息

为适应“互联网+”背景下软件人才培养的新需求，提升学生开发软件系统的工程实践能力，提出一种基于动态工程化项目案例库的软件工程课程教学模式。首先构造动态工程化项目案例库，在此基础上，采用翻转课堂教学方式，实施以学生为中心的理论教学，调动和提升了学生的学习积极性和自主学习能力，以小组为单位实施工程化项目案例实践教学，增强学生的团队协同、知识迁移等实践能力。最后采用评分表评价方法进行实践教学质量评价。实践表明，采用基于动态工程化项目案例库的教学模式进行软件工程课程教学，在取得较好的理论教学效果基础上，能有效提升学生开发软件系统的工程实践能力。这种教学模式对其他院校的软件工程课程教学改革也有较好的借鉴意义。

关键词：软件工程工程实践能力教学模式 “互联网+”

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数字赋能加速实验教学中心内涵式发展

实验室研究与探索 2024年第7期43卷 107-110,175页

作者：刘金库张浩然黄婕熊焰葛云晓华东理工大学化学与分子工程学院上海200237 华东理工大学教务处上海200237

数字赋能实验教学中心是时代所需。通过数字技术对高等学校实验教学中心进行数字赋能,需要以学生为中心,以实验课程育人需求为导向,切实解决实验教育教学管理与运行中的“真”问题,推动实验教学中心内涵式发展。结合数字赋能实验教学中... 详细信息

数字赋能实验教学中心是时代所需。通过数字技术对高等学校实验教学中心进行数字赋能,需要以学生为中心,以实验课程育人需求为导向,切实解决实验教育教学管理与运行中的“真”问题,推动实验教学中心内涵式发展。结合数字赋能实验教学中心建设实践,提出了“数据采集无痕化”“日常管理智能化”“升级发展智慧化”“优胜劣汰可视化”“改进提升内驱化”5个建设目标,并围绕夯实基础、强化内涵、赋能传统、数字建设等4个重要方面,给出了行之有效的实施举措,对于完善课程体系、提升实验教学质量与管理水平起到了积极效果,对于高校开展实验教学中心数字化建设具有参考价值。

关键词：实验教学数字赋能内涵式发展人才培养

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基于野外台站的“自然地理学”实践教学探索与实践:以兰州大学草业科学专业为例

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草业科学 2024年第7期41卷 1775-1780页

作者：李伟斌赵传燕草种创新与草地农业生态系统全国重点实验室/兰州大学农业农村部草牧业创新重点实验室/兰州大学草地农业教育部工程研究中心/草业科学国家级实验教学示范中心/兰州大学草地农业科技学院甘肃兰州730020 祁连山中部亚高山生态系统野外科学观测研究站甘肃张掖734000

利用野外台站建设的优势开展“自然地理学”实践教学,培养学生的实践能力和科技创新能力、提升教学效果,是当前“自然地理学”实践教学探索的重点方向。本文以兰州大学草业科学专业为例,从野外台站的选择、实践内容的设计与优化、新教... 详细信息

利用野外台站建设的优势开展“自然地理学”实践教学,培养学生的实践能力和科技创新能力、提升教学效果,是当前“自然地理学”实践教学探索的重点方向。本文以兰州大学草业科学专业为例,从野外台站的选择、实践内容的设计与优化、新教学模式的探索等方面,系统论述了基于野外台站的实践教学在“自然地理学”教学中的应用,总结分析了实践教学在“自然地理学”教学中的成效,并提出了改进方向,为今后“自然地理学”课程实践教学的应用和改进提供了参考。

关键词：野外台站自然地理学实践教学教学模式

具有发酵工程学科特色的合成生物学研究生教学改革

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生物工程学报 2024年第6期40卷 1963-1971页

作者：徐国强余世琴周景文江南大学生物工程学院江苏无锡214122 江南大学粮食发酵与食品生物制造国家工程研究中心江苏无锡214122 江南大学未来食品科学中心江苏无锡214122

工业生物技术被认为是推动工业可持续发展最有希望的技术。合成生物学的发展为工业生物技术的进步带来了新的机遇同时创造了无限可能。发酵工程是所有生物技术产业化实现的抓手和落脚点。为进一步建立与发酵工程学科相匹配的合成生物学... 详细信息

工业生物技术被认为是推动工业可持续发展最有希望的技术。合成生物学的发展为工业生物技术的进步带来了新的机遇同时创造了无限可能。发酵工程是所有生物技术产业化实现的抓手和落脚点。为进一步建立与发酵工程学科相匹配的合成生物学教学体系,教学团队优化了教学内容,创新了教学模式,突出了教学特色(发酵故事讲述培养工匠精神、生物经济教育强化工程化思维和生物伦理与安全教育培育担当精神),并对本课程教学改革进行了总结和展望。通过教学改革,合成生物学的研究生教学工作有望取得新的进展,为相关领域的合成生物学教学提供参考,同时为工业生物技术的发展(加强生物制造创新能力,培育生物经济新动能)提供人才培养的保障。

关键词：工业生物技术合成生物学发酵工程教学改革

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测定氨基酸浓度和对映体组成的手性荧光探针

有机化学 2024年第6期44卷 1862-1869页

作者：李非凡余康倪传志朱园园曾婕古双喜武汉工程大学化工与制药学院绿色化工过程教育部重点实验室新型反应器与绿色化学工艺湖北省重点实验室武汉430205 武汉工程大学化学与环境工程学院武汉430205 武汉工程大学药物研究院武汉430205

设计并合成了基于1,1'-联二萘酚(BINOL)骨架的新型荧光探针(R)-(E)-2,2'-二羟基-3'-((喹啉-7-亚基氨基)甲基)-[1,1'-联萘]-3-甲醛[(R)-2]及其异构体(R)-(E)-2,2'-二羟基-3'-((喹啉-6-亚氨基)甲基)-[1,1'-联萘]-3-甲醛[(R)-3].在探针分子的3'位引入的喹啉亚胺基团通过N原子与Zn(Ⅱ)的络合作用参与氨基酸的分子识别,协同增强了BINOL手性醛对氨基酸的对映选择性.探针分子对多种氨基酸在438nm表现出与手性无关的荧光增强,而在513nm显示出优异的对映选择性荧光响应.研究了以上两个不同发射峰强度分别与精氨酸浓度和对映体过量(ee)的依赖函数关系,并应用拟合的函数方程测定了多个精氨酸样品的浓度和ee值.利用^(1)HNMR和HRMS研究了在Zn^(2+)存在条件下,探针分子与不同手性构型的精氨酸分子之间的作用机理,并采用高斯16计算了D-或L-精氨酸/探针/Zn(Ⅱ)络合物的热力学稳定性,进一步阐明了探针分子对氨基酸对映选择性的本质原因.本研究实现了单一探针测定7个手性氨基酸(Glu,Arg,Gln,Ser, Thr, Met, Ala)的浓度和对映体组成两个重要参数.

关键词：荧光探针手性识别对映选择性对映体过量氨基酸

工程教育视角下C-CDIO创新创业实践课程环设计

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实验室研究与探索 2024年第8期43卷 190-193页

作者：权双璐王永泉胡改玲张海霞徐俊张泽西安交通大学机械工程学院西安710049 西安交通大学实践教学中心西安710049

针对近年来高校“专创融合”教育改革中存在的问题,提出了一套工程知识、专业素养与创新创业能力相融合的C-CDIO(Circular-Conceive-Design-Implement-Operate)实践课程环新模式。基于工程教育认证毕业要求指标定义了以工程能力培养为... 详细信息

针对近年来高校“专创融合”教育改革中存在的问题,提出了一套工程知识、专业素养与创新创业能力相融合的C-CDIO(Circular-Conceive-Design-Implement-Operate)实践课程环新模式。基于工程教育认证毕业要求指标定义了以工程能力培养为目标的能力内环和以创新创业能力培养为目标的能力外环。以方程式赛车设计项目为教学案例介绍了具体教学环节设计、混合式实践教学方法改革等,并形成了一套任务驱动、动态跟踪的课程考核评价机制,实现了专业教育和创新创业能力培养的深度融合和动态考评。通过教学实践,有效支撑了课程目标的达成,为面向工程的双创人才教育改革提供借鉴。

关键词：工程教育实践课程创新创业课程环课程设计

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大学创新实验课程的探索与实践

实验室研究与探索 2024年第7期43卷 116-119页

作者：邓小伟余征跃张卫刚上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院上海200240

创新实验教学是培养学生创新能力与实践能力的重要教学形式。由于实践时间短,其在体系建设、与传统实验教学的结合以及课程计划安排上仍存在不足之处。为此工程力学实验教学中心结合近十年的创新实验教学教改和实践,探索多元化、递进式... 详细信息

创新实验教学是培养学生创新能力与实践能力的重要教学形式。由于实践时间短,其在体系建设、与传统实验教学的结合以及课程计划安排上仍存在不足之处。为此工程力学实验教学中心结合近十年的创新实验教学教改和实践,探索多元化、递进式的创新实验教学体系以及以过程教育为核心突出创新能力培养的创新实验教学方法。改革和实践表明,显著提升了学生参与度以及学生论文质量,在各类竞赛中获奖数位于前列并取得多项优秀教学成果。可为其他高校创新实验课程建设实践提供有益的参考。

关键词：创新实验实践课程体系递进式多元化

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