检索结果-南通市图书馆

桂林医学院对本科教材《外科护理学》的评价与思考

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护理研究 2012年第20期26卷 1907-1909页

作者：闫秋佚邓玉风李金凤王乙舒桂林医学院护理学院

目前,各高校相继开展教学改革,高质量、高水平的教材是做好教学工作的基本前提,并将对整个高等护理教育教学内容改革和教材体系建设产生良好的导向和促进作用。教材建设不仅是学术的体现,更是综合质量的反映。如何切实加强高校护理教材... 详细信息

目前,各高校相继开展教学改革,高质量、高水平的教材是做好教学工作的基本前提,并将对整个高等护理教育教学内容改革和教材体系建设产生良好的导向和促进作用。教材建设不仅是学术的体现,更是综合质量的反映。如何切实加强高校护理教材建设、深化高校护理教材改革成为护理教育界普遍关注

关键词：外科护理学桂林医学院本科教材教材编写见习教师教材改革高等护理护理本科教材内容精品教材

遵循“七个有力”标准推动三型党支部建设——以牡丹江医学院护理学院学生党支部为例

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牡丹江医学院学报 2021年第4期42卷 174-176页

作者：王廷华张春丽曹文超孟晨牡丹江医学院护理学院

党支部建设标准化、规划化是发挥基层党支部战斗堡垒作用,消除基层党组织弱化、虚化、边缘化的有效途径。以牡丹江医学院护理学院学生党支部为例,在党支部建设上遵循"七个有力"标准,深化三型党支部品牌建设,通过创办"习语学社",创建"先... 详细信息

党支部建设标准化、规划化是发挥基层党支部战斗堡垒作用,消除基层党组织弱化、虚化、边缘化的有效途径。以牡丹江医学院护理学院学生党支部为例,在党支部建设上遵循"七个有力"标准,深化三型党支部品牌建设,通过创办"习语学社",创建"先锋引擎云平台"等,创新学习载体,丰富学习内容,不断夯实理论根基。结合专业特色开展"生命护航公益行""天使战疫行"品牌志愿服务,提升服务成效,党支部先锋模范作用发挥显著,使支部党建工作始终走在学校前列。

关键词： “七个有力” 三型党支部党支部建设

多措并举,让护理事业更有力度、更有温度——访北京协和医学院护理学院刘华平教授

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健康中国观察 2019年第8期 6-10页

作者：刘华平北京协和医学院护理学院

护理服务作为健康中国建设的重要内容,与人民群众的健康权益和生命安全密切相关,同时对促进我国健康服务业发展,保障和改善民生具有积极的意义。作为常年在我国护理领域的辛勤耕耘者,我国护理学学术领域的带头人,北京协和医院护理学院... 详细信息

护理服务作为健康中国建设的重要内容,与人民群众的健康权益和生命安全密切相关,同时对促进我国健康服务业发展,保障和改善民生具有积极的意义。作为常年在我国护理领域的辛勤耕耘者,我国护理学学术领域的带头人,北京协和医院护理学院教授刘华平在推动我国护理高等教育与改革方面做出了突出贡献。

关键词：北京协和医学院护理学院护理领域北京协和医院护理服务健康权益护理事业健康服务业

教师教育技术教学应用人才培养的调查研究——以广州医学院护理学院为例

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中国人才 2011年第7X期 252-253页

作者：王少梅高卓广州医学院护理学院

研究的目的和意义随着教育信息化的不断推进,信息技术在日常教育教学中的作用日益凸显,如何加快教育信息化的步伐,如何有效利用信息技术工具进行教学改革、教学管理、科学研究等已经成为学校跨越式发展的航标。教育信息化的前提和基础... 详细信息

研究的目的和意义随着教育信息化的不断推进,信息技术在日常教育教学中的作用日益凸显,如何加快教育信息化的步伐,如何有效利用信息技术工具进行教学改革、教学管理、科学研究等已经成为学校跨越式发展的航标。教育信息化的前提和基础是教师的信息素养,而提高教师信息素养的主要环节是教师教育技术培训。加强教师运用现代教育技术的能力,加快高职高专院校"双师"型师资队伍的建设,利用现代教育技术促进职业教育改革已成为职业教育发展的关键。

关键词：教师专业素质教学设计理论教育技术培训现代教育技术网络培训信息技术工具日常教育护理学院人才培养跨越式发展

护理学专业认证指导下“教育评价”指标问题及对策——以济宁医学院护理学院为例

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医学教育研究与实践 2018年第4期26卷 586-589页

作者：柳秋实王妍济宁医学院护理学院山东济宁272067

通过对护理学专业认证指标中一级指标"教育评价"相关内容进行解读,并对济宁医学院护理学有关"教育评价"指标中"教育评价机制""教师和学生反馈""利益方参与""毕业生质量"4个二级指标涉及的相关问题进行分析,探究"教育评价"过程中存在的... 详细信息

通过对护理学专业认证指标中一级指标"教育评价"相关内容进行解读,并对济宁医学院护理学有关"教育评价"指标中"教育评价机制""教师和学生反馈""利益方参与""毕业生质量"4个二级指标涉及的相关问题进行分析,探究"教育评价"过程中存在的各种问题,并在此基础上有针对性地提出相关对策,为济宁医学院护理学专业构建更加合理的"教育评价"体系,顺利通过护理学专业认证提供一定政策指导和实践帮助。

关键词：护理学专业认证教育评价问题及对策

公众自救互救技术社会实践课程的设计与教学实践

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中华护理教育 2023年第3期20卷 261-266页

作者：何林炎杨帆韦艳春胡萍潘闯蒋维连桂林医学院护理学院桂林市541010

目的设计公众自救互救技术社会实践课程并评价实施效果。方法通过德尔菲法确定社会实践类专业选修课公众自救互救技术的教学大纲:课程1.5学分;总学时为27学时,其中,校内实验课3次共6学时,校外实践课5次共21学时;教学内容为自救互救意识... 详细信息

目的设计公众自救互救技术社会实践课程并评价实施效果。方法通过德尔菲法确定社会实践类专业选修课公众自救互救技术的教学大纲:课程1.5学分;总学时为27学时,其中,校内实验课3次共6学时,校外实践课5次共21学时;教学内容为自救互救意识、心肺复苏术、海姆立克急救法、车祸现场急救演练、家庭常见急症、意外伤害自救互救、止血包扎固定技术。44名三年级护理本科生选修了该课程,通过考核成绩和在线评教结果评价课程教学效果。结果学生总评成绩为(90.25±1.49)分,其中,理论考试成绩为(92.43±2.53)分,操作考核成绩为(90.35±3.87)分,试讲考核成绩为(88.76±2.37)分,社会实践报告成绩为(90.16±1.87)分,急救情景剧比赛成绩为(88.43±1.53)分;教务系统在线评教得分为98.69分。结论社会实践课程公众自救互救技术能够提高学生急救知识与水平、急救培训能力,增强其施救意愿,强化其对公众自救互救技术宣传普及意识,学生对教学评价较高。

关键词：课程教育,护理,学士急救社会实践课程

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助产学课程主题情境教学实践

中华护理教育 2024年第1期21卷 53-56页

作者：谢颖高燕戴小红蒋妮娜肖雪军戴云云桂林医学院护理学院桂林市541000

该文阐述了助产学课程教学创新与实践,介绍了在主题情境思维框架下重构助产知识结构、建设情境教学资源、构建“知识-情景-问题”链路式教学路径。该课程经多年教学改革已获批广西壮族自治区线下一流本科课程,授课教师荣获区级高校教师... 详细信息

该文阐述了助产学课程教学创新与实践,介绍了在主题情境思维框架下重构助产知识结构、建设情境教学资源、构建“知识-情景-问题”链路式教学路径。该课程经多年教学改革已获批广西壮族自治区线下一流本科课程,授课教师荣获区级高校教师教学创新大赛二等奖,可为助产学课程建设、提升助产专业学生临床思维能力提供参考。

关键词：教育,护理助产学情境教学

基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用

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护理学杂志 2023年第15期38卷 1-4,21页

作者：李小芒李慧敏陈运香马香陈阳广桂林医学院护理学院广西桂林541004

目的探讨基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用效果。方法将2020级2个护理本科班护生随机分为研究组和对照组各60人。对照组采用传统授课模式;研究组采用基于建构主义理论的教考联动模式,即依据建构主义理论,建立抛... 详细信息

目的探讨基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用效果。方法将2020级2个护理本科班护生随机分为研究组和对照组各60人。对照组采用传统授课模式;研究组采用基于建构主义理论的教考联动模式,即依据建构主义理论,建立抛锚式基于案例的学习情景病例库,采用随机进入式课堂情景教学和小组支架式自主命题相融合的形式进行教学。1个学期后比较两组护生的评判性思维能力、自主学习能力和期末考试成绩。结果研究组护生评判性思维能力、自主学习能力及期末考试中的病例分析题、附加题及卷面总分显著高于对照组(均P<0.05)。结论基于建构主义理论教考联动模式能有效提升本科护生的评判性思维能力、自主学习能力,提升教学效果。

关键词：护生本科内科护理学建构主义情景教学评判性思维自主学习护理教育

基于建构主义理论的内科护理学思政两课堂教学

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护理学杂志 2022年第8期37卷 54-57页

作者：李小芒李慧敏黄姣娥廖珺杨洁马香陈思羽陈运香桂林医学院护理学院广西桂林541004

目的探讨基于建构主义理论的“两课堂”教学在内科护理学课程思政中的应用效果。方法将2019级2个本科班护生按照班级分为研究组(76人)和对照组(78人),对照组采用常规课程思政教学,研究组采用基于建构主义理论的“两课堂”教学,即依据建... 详细信息

目的探讨基于建构主义理论的“两课堂”教学在内科护理学课程思政中的应用效果。方法将2019级2个本科班护生按照班级分为研究组(76人)和对照组(78人),对照组采用常规课程思政教学,研究组采用基于建构主义理论的“两课堂”教学,即依据建构主义理论,通过“感知-表达-升华”,实现课程思政德育目标外化于形、内化于心的转变。一个学期后比较两组护生的人文关怀能力、职业态度和理论、操作成绩。结果教学后研究组护生人文关怀能力和专业自我概念得分显著高于对照组(P0.05)。结论基于建构主义理论的“两课堂”教学能有效提高本科护生的人文关怀能力、坚定专业思想,实现协同育人。

关键词：护生本科内科护理学建构主义第一课堂第二课堂课程思政人文关怀