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新课程 2024年第23期 1-7页

作者：朱红亚浙江省杭州市萧山区湘湖小学

一、缘起：审视现状分析思策研学可以兼顾“研究性学习”和“实践性体验”，对学生身心成长有非常积极的作用。随着“双减”政策的施行，身边校内外的研学活动扎堆出现，但很多研学活动总觉得缺少了什么。经过调查，笔者认为主要存在这...

一、缘起：审视现状分析思策研学可以兼顾“研究性学习”和“实践性体验”，对学生身心成长有非常积极的作用。随着“双减”政策的施行，身边校内外的研学活动扎堆出现，但很多研学活动总觉得缺少了什么。经过调查，笔者认为主要存在这样的问题（见图1）。

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班主任视角下提升家校沟通有效性的策略

教育观察 2024年第6期13卷 93-94+101页

作者：葛仁璋杭州市萧山区世纪实验小学

家校沟通是班主任的工作内容之一。有效的家校沟通有助于促进教育目标一致、共同发挥教育作用、形成教育合力。家校沟通受教育理念、沟通方式、沟通技巧等因素的影响，存在沟通低效、无效的现象，影响共同育人目标的实现。班主任视角下... 详细信息

家校沟通是班主任的工作内容之一。有效的家校沟通有助于促进教育目标一致、共同发挥教育作用、形成教育合力。家校沟通受教育理念、沟通方式、沟通技巧等因素的影响，存在沟通低效、无效的现象，影响共同育人目标的实现。班主任视角下提升家校沟通的有效策略包括：了解学生的家庭状况，选择恰当的沟通方式，促进家校协作，传递正确的教育观念，提供具体的育人策略。

关键词：家校沟通班主任家校共育

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例谈微项目教学的科学知识考量

湖北教育 2024年第10期 23-25页

作者：沈雅飞浙江省杭州市萧山区南翔小学

微项目教学是一种基于科学课程标准,将知识情境化和项目化的教学方法。因为微项目教学在教学内容、教学目标等方面,都依附并受制于科学课程标准和教材,所以在教学实施中,确实存在教学设计难、课堂把控难等问题。那么,在微项目教学中,如... 详细信息

微项目教学是一种基于科学课程标准,将知识情境化和项目化的教学方法。因为微项目教学在教学内容、教学目标等方面,都依附并受制于科学课程标准和教材,所以在教学实施中,确实存在教学设计难、课堂把控难等问题。那么,在微项目教学中,如何落实科学知识,做到“知识”和“素养”目标两不误呢?我结合自己的实践,总结出以下实施路径。

关键词：教学实施实施路径科学知识科学课程标准教学设计微项目教学教学内容教学目标

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例谈微项目教学的科学知识考量

湖北教育(科学课) 2024年第4期 23-25页

作者：沈雅飞浙江省杭州市萧山区南翔小学

微项目教学是一种基于科学课程标准，将知识情境化和项目化的教学方法。因为微项目教学在教学内容、教学目标等方面，都依附并受制于科学课程标准和教材，所以在教学实施中，确实存在教学设计难、课堂把控难等问题。那么，在微项目教学...

微项目教学是一种基于科学课程标准，将知识情境化和项目化的教学方法。因为微项目教学在教学内容、教学目标等方面，都依附并受制于科学课程标准和教材，所以在教学实施中，确实存在教学设计难、课堂把控难等问题。那么，在微项目教学中，如何落实科学知识，做到“知识”和“素养”目标两不误呢？我结合自己的实践，总结出以下实施路径。

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基于校园的冰雪体育教育推广模式与实效性分析

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冰雪体育创新研究 2024年第12期 25-27页

作者：谭丽娜杭州市萧山区回澜小学浙江杭州311200

该文针对小学阶段开展冰雪体育教育的项目以及基于小学校园的冰雪体育教育推广模式进行了详细的分析和探讨,对冰雪体育项目的多元化教学内容设计、教学方法多样化、教学资源优化利用、师资队伍建设和社会资源整合与支持等方面进行了具... 详细信息

该文针对小学阶段开展冰雪体育教育的项目以及基于小学校园的冰雪体育教育推广模式进行了详细的分析和探讨,对冰雪体育项目的多元化教学内容设计、教学方法多样化、教学资源优化利用、师资队伍建设和社会资源整合与支持等方面进行了具体的设计和规划。结合实际情况,对基于小学校园的冰雪体育教育的实效性进行了分析和评估,包括健康促进与身体素质提升、心理健康与情感发展、社交技能和团队精神培养、学习态度与学习能力提升以及社会责任感与公民素养培养等方面,得出了结论,即基于小学校园的冰雪体育教育在促进学生身心健康、提升学习能力和社会责任感等方面具有积极效果。

关键词：小学阶段冰雪体育教育实效性健康促进团队精神

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中华优秀传统文化视域下的小学数学单元整体教学设计——以“多边形的面积”为例

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中小学课堂教学研究 2024年第1期 46-50页

作者：李建良杭州市萧山区夹灶小学浙江杭州311247

中华优秀传统文化在小学数学教学中具有多方面的价值。在教学内容的把握方面,可以为教学顺序的确定与核心内容的提炼等提供启示;在教材内容的分析方面,可以为教材编排的合理性和教学框架设置的科学性等提供参考;在单元整体教学的设计方... 详细信息

中华优秀传统文化在小学数学教学中具有多方面的价值。在教学内容的把握方面,可以为教学顺序的确定与核心内容的提炼等提供启示;在教材内容的分析方面,可以为教材编排的合理性和教学框架设置的科学性等提供参考;在单元整体教学的设计方面,可以为整体目标的制订及围绕整体目标的分课时教学活动设计提供方向。文章指出,教师应以严格审慎、宁缺毋滥的态度,将中华优秀传统文化融入小学数学单元整体教学设计与实施的各个环节,促进学生对数学问题本质的深度理解和对传统文化魅力的深刻体会。

关键词：传统文化多边形的面积单元整体教学小学数学

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从“教得完整”走向“学得充分”

教学月刊（小学版）（语文） 2024年第1期 89-92页

作者：柴燕萍浙江省杭州市萧山区任伯年小学

当前语文教学普遍追求“教得完整”,教学内容面面俱到,教学安排也十分紧凑。然而,“教得完整”不如“学得充分”。具体而言,教师可从“学习内容必须‘精’、学习时间必须‘足’、学习过程必须‘透’”三个维度展开教学,切实推动语文教... 详细信息

当前语文教学普遍追求“教得完整”,教学内容面面俱到,教学安排也十分紧凑。然而,“教得完整”不如“学得充分”。具体而言,教师可从“学习内容必须‘精’、学习时间必须‘足’、学习过程必须‘透’”三个维度展开教学,切实推动语文教学从“教得完整”向“学得充分”转变。

关键词：语文教学学习内容学习时间

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“文学阅读与创意表达”任务群教学思考与实践——以《羿射九日》为例

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新课程 2024年第8期 79-81页

作者：魏建芬杭州市萧山区衙前镇第二小学

所谓的任务群教学，其内核可以分为情境性、实践性和综合性三部分。具体来讲，首先，联系生活实际才是学习的基础。这意味着教学活动应紧密联系实际，以生活情境为依托，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识、发展技能、培养思维品质...

所谓的任务群教学，其内核可以分为情境性、实践性和综合性三部分。具体来讲，首先，联系生活实际才是学习的基础。这意味着教学活动应紧密联系实际，以生活情境为依托，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识、发展技能、培养思维品质和情感态度。其次，学习主题作为引导，起着串联课程内容、组织学习活动的作用。学习主题应富有时代性、趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极表达。

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来源：博看期刊

“学教评一体”视域下的单元整组教学设计与实施——以统编教材二年级上册第一单元为例

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第10期 46-48页

作者：李佳红浙江省杭州市萧山区金山小学

基于学习任务群提出的“学教评一体化”理念,为课堂教学的全面革新指明了方向。教师可从“明确任务,前置评价标准;全程嵌入,推进过程评价;迁移整合,深化理解认知”三个方面入手,整合单元学习内容,根据学情及时调整教学方式,促使学生提... 详细信息

基于学习任务群提出的“学教评一体化”理念,为课堂教学的全面革新指明了方向。教师可从“明确任务,前置评价标准;全程嵌入,推进过程评价;迁移整合,深化理解认知”三个方面入手,整合单元学习内容,根据学情及时调整教学方式,促使学生提升学科能力。

关键词：学教评一体化单元整组教学低段教学

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小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

家长 2024年第23期 180-182页

作者：俞明灿浙江省杭州市萧山区任伯年小学

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是重要教学目标之一，对于学生的学习和个人发展有着积极的意义。尤其在当前信息化时代，人们获取信息的方式越来越广泛，而学生的阅读能力直接影响他们的信息获取能力。因此，在小学语文教学中培...

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是重要教学目标之一，对于学生的学习和个人发展有着积极的意义。尤其在当前信息化时代，人们获取信息的方式越来越广泛，而学生的阅读能力直接影响他们的信息获取能力。因此，在小学语文教学中培养学生的阅读能力显得尤为重要。鉴于此，本文首先阐述在小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性；其次，总结当前培养过程中存在的问题，并对问题进行详细分析；最后，根据培养小学生阅读能力的基本原则，提出有效的教学策略，以此促进学生阅读能力和语文素养的发展，全面发挥小学语文的育人价值。

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