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检索条件"机构=杭州市笕正小学"
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表现性评价赋能跨学科项目化学习的校本研修思考与实践
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新世纪智能 2024年 第97期 13-14页
作者: 杨欣 俞登挥 曹盖君 杭州市笕正小学 杭州市江锦小学
随着强师计划的推进,我校立足需求,以提升教师跨学科项目化学习为目标,系统设计校本研修项目,探索以表现性评价赋能跨学科项目化学习的校本研修模式,通过设置留白的研修目标,不断明确教师成长的关键点;三维推进研修任务,丰富教师成长的... 详细信息
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用儿童的思维教小学语文——“思性语文”教学的哲学“三问”
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小学语文教学 2024年 第10期 10-13页
作者: 赵晓霞 浙江杭州市笕正小学
小学语文课程有两个重要属性:小学、语文。“语文课程”的属性很清晰,课程标准中的阐述为“学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。学习是由反复经验引起的行为和行为潜能的变化,学习获得的行为能力或行为潜能在实践中得到... 详细信息
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化地区小学生方言现状与发展的调查分析——以杭州市三墩北地区为例
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文化创新比较研究 2024年 第17期8卷 42-46页
作者: 唐卫明 崔文慧 杭州市大禹路小学 浙江杭州310030
人类发展中的语言分化使人类文明更具多样化和丰富性。汉语在发展中,也形成了具有明显地域与历史特性的不同方言。城化进程中,随着原农村地区逐渐发展为新城区,原住民儿童群体中的方言使用也趋于弱化。该文通过调查发现,在同方言小片... 详细信息
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素养立意 数字赋能——杭州市三墩小学学科分项评价数字化改革的校本实践
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小学信息技术教育 2024年 第7期 19-20页
作者: 冯岳 郑萍 许鑫媛 浙江杭州市三墩小学
杭州市三墩小学作为区域典型的数字化示范学校代表,围绕课堂教学,探索基于核心素养的学科分项等级数字化评价与实践,把握课程标准和区域规范,开发科学、高效、共享的“兰少年”在线评价系统,基本形成了校园教育数据的智慧应用生态,优化... 详细信息
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基于“大思政”理念的德育新样态的建构与实践——以杭州市萧山区北干小学为例
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安徽教育科研 2024年 第4期 9-11页
作者: 宋雅娟 何烨 杭州市萧山区北干小学 浙江杭州310000
北干小学以习近平总书记“大思政课”重要论述为指引,在高起点、低重心、准落地的确定位下,突破原有德育传统样态,建构具有本校气质且理念创新、内容完善、载体丰富、时代性强、常态开展的新德育工作体系。通过营造真实教育氛围,设置... 详细信息
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互联众创视域下的“N+X”融学习实践——以浙江省杭州市滨江实验小学为例
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教学月刊(小学版)(综合) 2024年 第7期 98-101页
作者: 张翼文 浙江省杭州市滨江实验小学
当前,无边界学习、跨学科项目式学习成为学校教育的重要路径。在最近发展区理论的指导下,浙江省杭州市滨江实验小学立足学生的个体差异性,构建了个性化、菜单式的学习成长体系,开展了“N+X”融学习实践,满足了学生个性、素养、德行生... 详细信息
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新课标理念下小学美术教材的项目化重组与实施
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教育观察 2024年 第11期13卷 43-46页
作者: 沈传胜 杭州市小学
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》已经颁布实施,但配套的教材还没有到位。在目前新课标教材的过渡时期,可充分利用项目化的方式对教材进行整合处理,使教材更好地满足新课标的要求。以项目化方式整合重组教材具有可行性,采用重项... 详细信息
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在古诗思辨性学习中体悟家国情怀——“辩课进校园”走进浙江省杭州市钱塘区景苑小学研讨实录
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小学语文教师 2024年 第1期 73-74页
作者: 王红燕 杨文华 蒋军晶 胡海丰 浙江省杭州市钱塘区景苑小学 小学语文教师》编辑部 浙江省杭州市天长小学 浙江省杭州市钱塘区教师教育学院
王红燕(浙江省杭州市钱塘区景苑小学):凸显中华优秀传统文化,注重弘扬中华民族精神和传统美德,是统编教材的一个重要特点。古代诗词成为其中重要载体之一。近些年,杭州市钱塘区致力于“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践和研究...
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以主题大单元教学深化小学美术学习的实践探索
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美术教育研究 2024年 第13期 149-153页
作者: 沈传胜 浙江省杭州市小学
该文探讨在新课程改革背景下开展主题大单元教学,以大观念统摄设计美术主题大单元,以任务统领实施美术主题大单元教学。经过实践,美术课堂出现了明显的变化,“学为中心”的教学思想得到落实,学科素养培育与学生学习行为在课堂中有... 详细信息
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创想无限的小学美术意象线描教学探索
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少儿美术 2024年 第10期 8-11页
作者: 沈传胜 浙江省杭州市小学
小学阶段随着学生的年龄增长,学生的抽象思维快速发展,学生的创想能力需要进一步拓展。基于此,在小学线描教学中加入“意象表现”的手法,形成意象线描。意象线描的学习可以从观念引导、线的想象、名作赏临、主题创作四个方面来展开... 详细信息
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