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增强学生观察能力

小学科学 2024年第7期 84-86页

作者：刘蕊新沂市北京路小学江苏

小学阶段的学生往往具有较强求知欲和好奇心。教师在小学科学教学中,应有机结合学生身心发展规律和年龄特点,为学生提供更多的机会去探索和主动学习。而小学科学教学通过组织科学探究活动,引导学生在实验和实践中进行观察、记录、实验... 详细信息

小学阶段的学生往往具有较强求知欲和好奇心。教师在小学科学教学中,应有机结合学生身心发展规律和年龄特点,为学生提供更多的机会去探索和主动学习。而小学科学教学通过组织科学探究活动,引导学生在实验和实践中进行观察、记录、实验和合作,能有效提升学生的探究能力和观察能力。本文结合教学实践,对此进行了研究和探讨。

关键词：小学科学课堂教学观察能力策略

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小学数学关联教学的现实意义、问题和路径

上海教育科研 2024年第6期 79-84页

作者：闫颖江苏省新沂市城关小学 221400

基于小学数学关联教学中存在教学规划上整体性不足、教学内容上整合性不足、教学方法上融通性不足等问题的分析,探讨在小学数学教学中如何进行关联教学。在教学设计中,要注重知识本质关联、思想方法关联、跨学科关联,以及生活实践关联,... 详细信息

基于小学数学关联教学中存在教学规划上整体性不足、教学内容上整合性不足、教学方法上融通性不足等问题的分析,探讨在小学数学教学中如何进行关联教学。在教学设计中,要注重知识本质关联、思想方法关联、跨学科关联,以及生活实践关联,要以促进学生“深度学习”为出发点,才能更好地让学生形成数学思维,掌握数学知识。通过关联教学,学生思维方法进一步拓展,解答问题能力、知识迁移能力进一步提高;实现了由“知识本位”向“素养本位”的转变。

关键词：关联教学现实路径小学数学

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培养学生实验能力的“四个策略”

小学科学 2024年第20期 112-114页

作者：梁欢胶州市北京路小学山东

本文讨论了培养小学生科学实验能力的重要性,并提出了相应的培养策略。文章指出,培养小学生的科学实验能力对于其科学素养和实践能力的提升至关重要。针对当前小学生科学实验能力普遍偏弱的现状,文章提出了四个培养策略:融入STEM教育理... 详细信息

本文讨论了培养小学生科学实验能力的重要性,并提出了相应的培养策略。文章指出,培养小学生的科学实验能力对于其科学素养和实践能力的提升至关重要。针对当前小学生科学实验能力普遍偏弱的现状,文章提出了四个培养策略:融入STEM教育理念,引入数字化和虚拟实验,强调实验设计和创新,以及注重实验安全教育和环保意识。这些策略旨在提高小学生的科学实验能力,为其未来的学习和成长奠定坚实基础。

关键词：小学生科学实验能力 “四个策略”

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指向应用意识培养的小学数学教学新探

数学大世界(上旬) 2024年第1期 20-22页

作者：李红侠新沂市城关小学

新课标要求教师着力培养学生的各项核心素养，为学生的发展创造广阔的空间。应用意识是小学数学核心素养的重要表现形式之一。所谓应用意识，就是指学生能够灵活应用所学的数学知识解决各种各样的问题，从而为自己的生活和学习提供必要...

新课标要求教师着力培养学生的各项核心素养，为学生的发展创造广阔的空间。应用意识是小学数学核心素养的重要表现形式之一。所谓应用意识，就是指学生能够灵活应用所学的数学知识解决各种各样的问题，从而为自己的生活和学习提供必要的帮助。在新课改背景下，社会更加需要应用型、创新型人才，因此，教师需要积极开展相应的教学活动，着力培养学生的应用意识，让学生能够更好地掌握数学知识，并且对其展开灵活的迁移应用。为了达到培养学生应用意识的教学效果，许多教师展开了多方面的教学研究工作，并且规划出了相对完善的应用意识培养方案。

关键词：

任务驱动 “激趣”指导——小学数学教学的实践

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读写算 2024年第15期 89-91页

作者：周桂媛山东省临沂市北京路小学

在新课标推进落实的背景下，任务驱动无疑是一种极为契合新时代教育理念的活动组织方法。小学数学教师可以“任务驱动”为方向，以小学生的实际学习需求为基础，创新优化小学数学学科教学模式和教学策略，强化学生的课程主体地位，实现... 详细信息

在新课标推进落实的背景下，任务驱动无疑是一种极为契合新时代教育理念的活动组织方法。小学数学教师可以“任务驱动”为方向，以小学生的实际学习需求为基础，创新优化小学数学学科教学模式和教学策略，强化学生的课程主体地位，实现多元教学任务的布置，这样能够助力小学自主学习意识的强化和积极性的提升，带动数学课堂质量和效率的提升。文章就小学数学任务驱动教学的实践展开探讨。

关键词：任务驱动小学阶段数学教学

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构建精彩,成就创造性小学数学课堂

好家长 2024年第21期 93-94页

作者：严守燕江苏省淮安市北京路小学

创造性思维是新时期人才培养的目标导向,而小学阶段是培养创造性思维的关键时期,为此教师应当充分尊重学生的天性,成就创造性课堂,保护学生的创造欲望,从而激发学生的创造潜能。所谓创造性课堂,是指课堂氛围民主、课堂内容创新、教学形...

创造性思维是新时期人才培养的目标导向,而小学阶段是培养创造性思维的关键时期,为此教师应当充分尊重学生的天性,成就创造性课堂,保护学生的创造欲望,从而激发学生的创造潜能。所谓创造性课堂,是指课堂氛围民主、课堂内容创新、教学形式别致的课堂实施方式。它崇尚让学生成为课堂的主人,深刻体验学习经历,思维深度和广度可见。这与传统教学理念大相径庭,更加尊重学生是活泼的个体,师生是创造性课堂学习共同体。基于此,笔者从以下方面阐述创造性课堂建设的实践。

关键词：

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核心素养视域下的小学语文课堂教学策略

家长 2024年第5期 71-73页

作者：颜欢欢山东省临沂市临沂北京路小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“核心素养”成为关键词，课程标准指出：义务教育语文课程标准以促进学生核心素养发展为目的实施教学，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。本文阐述了核心素养视域下的小学语文课堂...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“核心素养”成为关键词，课程标准指出：义务教育语文课程标准以促进学生核心素养发展为目的实施教学，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。本文阐述了核心素养视域下的小学语文课堂教学价值，分析了现阶段小学语文课堂教学现状，探寻了核心素养视域下的小学语文课堂教学策略，旨在促进教师的专业化成长、课堂教学的生态化发展及学生素养的进阶化前行，推进学生获得更为全面的发展。一、核心素养视域下的小学语文课堂教学价值（一）有利于促进学生全面发展

关键词：

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童心校园,书香飘逸

湖北教育 2024年第9期 56-57页

作者：张云振梁景龙莉荆州市沙市北京路第三小学

悠悠书香,点点墨趣,以书为友,快乐一生。荆州市沙市北京路第三小学将创建“书香校园”的思想贯穿始终,以“书屋”建课外学习“乐园”;以“课程”促阅读习惯“养成”,以“悦读”引学生课外“畅读”;以“班级”为主体开展“活动”;以“家... 详细信息

悠悠书香,点点墨趣,以书为友,快乐一生。荆州市沙市北京路第三小学将创建“书香校园”的思想贯穿始终,以“书屋”建课外学习“乐园”;以“课程”促阅读习惯“养成”,以“悦读”引学生课外“畅读”;以“班级”为主体开展“活动”;以“家庭”展示书香“风采”。为学生的生活增添文化色彩,为优秀品质的传承铺开崭新的道路,为学生的思想披上智慧的衣衫。创设生态体验式校园环境,童心校园“品”书香阅读,能打开一个宽广的想象空间.

关键词：书香校园想象空间校园环境悦读课外学习童心阅读习惯北京路

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教育游戏在小学英语课堂中的应用

留学 2024年第8期 46-47页

作者：巩敏徐州市新沂市城东小学

教育游戏在小学英语课堂中的应用是一种有效的教学方式,它可以提高学生的学习兴趣和应用能力,培养他们的团队合作精神和自信心。在教学中,我们应该积极探索和应用更多的教育游戏,为小学英语课堂注入更多的活力。在单词教学中应用教育游... 详细信息

教育游戏在小学英语课堂中的应用是一种有效的教学方式,它可以提高学生的学习兴趣和应用能力,培养他们的团队合作精神和自信心。在教学中,我们应该积极探索和应用更多的教育游戏,为小学英语课堂注入更多的活力。在单词教学中应用教育游戏。单词是学生在开展英语学习时需掌握的基础内容,也是其打开英语世界大门的钥匙。

关键词：小学英语课堂团队合作精神有效的教学方式教学中应用自信心游戏探索和应用英语学习

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