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中国计算机本科专业发展战略研究报告

中国大学教学 2005年第5期 7-10页

作者：教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会

一、现状分析基于我们教指委成员自身的教学实践,以及2004年3月初对10所不同类型大学的调查研究,我们对中国计算机专业教育的现状形成了如下几方面的认识:

关键词：研究报告发展战略本科专业中国 2004年3月计算机专业教育教学实践调查研究

工程教育认证的特征、指标体系及与评估的比较

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中国大学教学 2009年第1期 36-38页

作者：蒋宗礼北京工业大学计算机学院教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会

专业认证试点工作自开展以来，其效果正逐渐显现。它倡导培养国际化的工程人才，追求国际可比性与等效性，通过7个方面来考察专业培养目标的合理性与实现的有效性，能够有效地促进教育从“知识导向型”向“能力导向型”转变。

关键词：工程教育教育改革专业认证人才培养

科学施教提高高等教育大众化时期的教育效率和质量

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中国大学教学 2010年第2期 9-11页

作者：蒋宗礼北京工业大学计算机学院教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会

精英教育注重厚基础和广谱适应性，大众化教育更强调特色和适应性。科学地认识专业及其教育，根据明确的培养定位，将知识作为载体，通过强调不同的学科形态来适应不同类型学生在学科根本问题、知识取向、问题空间、能力结构、学科方法... 详细信息

精英教育注重厚基础和广谱适应性，大众化教育更强调特色和适应性。科学地认识专业及其教育，根据明确的培养定位，将知识作为载体，通过强调不同的学科形态来适应不同类型学生在学科根本问题、知识取向、问题空间、能力结构、学科方法等方面的不同，科学施教，保证高等教育大众化时期本科计算机科学与技术专业教育水平，提高教育效率和质量。

关键词：科学施教分类培养计算机科学与技术专业

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建设国家精品资源共享课提高人才培养质量

中国大学教学 2013年第1期 13-16页

作者：蒋宗礼北京工业大学教务处教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会

理论、实践课程教学构成本科生培养的主渠道、主战场,通过这些课程完成扎实的基础理论与系统的专门知识的传授以及有效的实践训练,从而实现人才培养目标。本文从课程教学研究与实践、课程教学瞄准培养目标、重视教学设计、体现能力导向... 详细信息

理论、实践课程教学构成本科生培养的主渠道、主战场,通过这些课程完成扎实的基础理论与系统的专门知识的传授以及有效的实践训练,从而实现人才培养目标。本文从课程教学研究与实践、课程教学瞄准培养目标、重视教学设计、体现能力导向的教育和研究性教学5个方面讨论了国家精品资源共享课的建设。

关键词：精品资源共享课教学研究培养目标教学设计能力导向研究性教学

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学习感悟：计算机大师们的成才路

中国大学教学 2013年第4期 15-19,33页

作者：齐治昌宁洪董威国防科技大学计算机学院教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会软件工程专业教学指导分委员会不详

本文介绍了荣获图灵奖和先驱奖的计算机大师的工作历程及其创新业绩,分析了计算机大师们成才的主、客观因素,总结了计算机大师们的成才道路。并指出在当前信息时代,我国培养计算(机)创新性人才所面临的机遇和挑战。

关键词：计算机大师创新成才因素

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科学构建课程体系提高专业教育水平

中国大学教学 2012年第3期 8-11页

作者：蒋宗礼北京工业大学教务处教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会

要完成提高高等教育质量这个当前最核心最紧迫的任务,就要走内涵发展的道路,科学办专业。为此,各专业要研究所背靠学科的知识体系、问题空间等,根据学科与社会的发展、专业自身的特点以及专业人才的能力构成、学科方法等,瞄准培养目标... 详细信息

要完成提高高等教育质量这个当前最核心最紧迫的任务,就要走内涵发展的道路,科学办专业。为此,各专业要研究所背靠学科的知识体系、问题空间等,根据学科与社会的发展、专业自身的特点以及专业人才的能力构成、学科方法等,瞄准培养目标的实现,科学构建课程体系。并根据课程的基本定位,以知识为载体,培养学生的专业能力和素质,积极促使培养目标在毕业生身上达成。

关键词：课程体系专业教育知识体系目标导向问题空间

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适应办学类型/层次的人工智能专业建设

中国大学教学 2020年第10期 25-29页

作者：古天龙教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会

以人工智能为引领的新一轮技术革命催生新的产业革命,推动人类社会迈入人工智能时代。人工智能不仅是推动技术进步和产业发展的核心技术,而且已成为劳动者从业的必备之技和人们生活的必要素养。随着人工智能相关产业和经济的发展,人工... 详细信息

以人工智能为引领的新一轮技术革命催生新的产业革命,推动人类社会迈入人工智能时代。人工智能不仅是推动技术进步和产业发展的核心技术,而且已成为劳动者从业的必备之技和人们生活的必要素养。随着人工智能相关产业和经济的发展,人工智能专业的人才需求愈来愈强烈。从“双万计划”的要求、高校办学类型的差异、人工智能专业教育的现状等方面,对适应办学类型/层次的本科人工智能专业建设进行了讨论。

关键词：人工智能专业建设一流专业双万计划人才培养

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化学类专业发展战略研究报告

中国大学教学 2005年第6期 4-9页

作者：教育部高等学校化学类专业教学指导分委员会教育部高等学校化学类专业教学指导分委员会

一、化学学科发展的历史沿革1661年,波义耳在其著名论文"怀疑派的化学家"中提出"元素"的概念,从而把化学确定为一门学科.1803年道尔顿提出原子论,1811年阿伏加德罗提出了"分子"的概念,1860年康尼查罗提出了原子-分子论,经历了这些重要... 详细信息

一、化学学科发展的历史沿革1661年,波义耳在其著名论文"怀疑派的化学家"中提出"元素"的概念,从而把化学确定为一门学科.1803年道尔顿提出原子论,1811年阿伏加德罗提出了"分子"的概念,1860年康尼查罗提出了原子-分子论,经历了这些重要的发展阶段,到1870年门捷列夫发现了元素周期律,奠定了化学学科的理论基础.19世纪末,化学的重要分支学科分析化学、无机化学、有机化学和物理化学相继建立,这种分工大大推动了化学研究的深化.进入20世纪后,量子力学的诞生,近邻学科特别是物理学、生物学和数学的发展,以及各种新的实验技术及精密仪器的发明和计算机的出现,使化学学科得到迅猛的发展.20世纪化学的发展可从化学基础研究和化学工业两个方面作简要回顾.

关键词：研究报告发展战略专业元素周期律 19世纪末学科发展 “分子” 发展阶段门捷列夫理论基础化学学科分析化学分支学科无机化学物理化学有机化学化学家怀疑派原子论道尔顿概念历史

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计算机类专业人才专业能力构成与培养

中国大学教学 2011年第10期 11-14页

作者：蒋宗礼北京工业大学教务处教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会

实现能力导向的教育,需要弄清能力培养的内涵、厘清专业能力的构成、研究专业能力培养与教学实施等。本文讨论计算机类专业人才的4大专业基本能力及其82个能力点、能力培养要求、能力培养与主干课程,以及创新能力的培养。

关键词：计算机专业能力构成能力培养