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澳大利亚高等教育教学评价体系重构实践研究——以学习与教学质量指标系统为例

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中国高教研究 2023年第1期 51-56,70页

作者：周兴国任超教育部学位与研究生教育发展中心北京100083 清华大学北京100084 教育部学位与研究生教育发展中心评估处北京100083

澳大利亚于21世纪初为破质量危机困境,举国家之力重构其高等教育教学评价系统。通过顶层设计,解构教育质量的分段标准、学生成长的阶段特征,打破评价的机构壁垒、整合重复性调查,以发展的评价观,最终建构成了一套覆盖学生从入学、求学... 详细信息

澳大利亚于21世纪初为破质量危机困境,举国家之力重构其高等教育教学评价系统。通过顶层设计,解构教育质量的分段标准、学生成长的阶段特征,打破评价的机构壁垒、整合重复性调查,以发展的评价观,最终建构成了一套覆盖学生从入学、求学、毕业到初期职业发展的常态化评价系统。为保障其质量,澳大利亚在整合的过程中,确保参与主体的代表性、广泛性、权威性和专业性;建立集中民主制,保障论证和试验的过程充分融合不同主体的意见和建议,寻找改革矛盾中的最大公约数和顺利推进改革。澳大利亚的经验对于构建一套具有中国特色的常态化教学质量调查系统具有积极的借鉴意义。

关键词：高等教育评价教学质量评价常态化监测系统调查系统质量保障

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国际大学排行榜的演变逻辑及评价变革

学位与研究生教育 2024年第6期 82-88页

作者：吕佳慧任超林梦泉教育部学位与研究生教育发展中心北京100083 教育部学位与研究生教育发展中心评估处北京100083 中国学位与研究生教育学会评估委员会北京100081

国际大学排行榜自诞生以来,在多重逻辑交织与作用下,从外部评价服务逐步转变为高等教育治理工具,并越发与高等学校价值发展形成冲突。本文从学术逻辑、市场逻辑、管理逻辑和政策逻辑角度建构,提出国际大学排行榜的演变逻辑。以此逻辑框... 详细信息

国际大学排行榜自诞生以来,在多重逻辑交织与作用下,从外部评价服务逐步转变为高等教育治理工具,并越发与高等学校价值发展形成冲突。本文从学术逻辑、市场逻辑、管理逻辑和政策逻辑角度建构,提出国际大学排行榜的演变逻辑。以此逻辑框架分析多元主体影响国际大学排行榜演变并形成四个发展阶段的历程。进一步分析当前国际大学排行榜的负面影响及演变逻辑困惑,焦点在于多重逻辑对主导权的争夺与确立。最后,基于大学评价的教育立场,给出识用国际大学排行榜结果的变革建议,即理性认识排行榜的弊端,破除唯“排行”导向,突出政策逻辑统领,推动建立更符合国家教育导向、更反映学科价值贡献、更具有国际认可度的大学评价体系和品牌。

关键词：大学排行榜演变逻辑高等学校治理研究生教育

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努力构建新时代中国特色学科评估新体系

中国高等教育 2021年第17期 4-6页

作者：黄宝印教育部学位与研究生教育发展中心

《深化新时代教育评价改革总体方案》的颁布实施开启了教育评价系统性综合改革的新征程。必须充分发挥好学科评估在新时代教育评价改革中的正确导向作用;必须扎实做好评估工作,助力高等教育内涵式发展;必须坚持优势、完善指标、优化举措... 详细信息

《深化新时代教育评价改革总体方案》的颁布实施开启了教育评价系统性综合改革的新征程。必须充分发挥好学科评估在新时代教育评价改革中的正确导向作用;必须扎实做好评估工作,助力高等教育内涵式发展;必须坚持优势、完善指标、优化举措,着力构建新时代中国特色学科评估新体系。

关键词：新时代教育评价改革学科评估

加快发展高质量研究生教育战略意义的认识与思考

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中国高教研究 2020年第4期 37-43页

作者：黄宝印黄海军教育部学位与研究生教育发展中心北京100083 教育部学位与研究生教育发展中心研发处北京100083

我国研究生教育正在实现从规模化发展向高质量提升、从内涵性建设向卓越化构建的历史性转折和划时代跨越的重要时期,研究生教育的战略意义更加凸显,主要表现为研究生教育是国家发展战略的重要支撑、创新人才培养的重要根基、国家创新力... 详细信息

我国研究生教育正在实现从规模化发展向高质量提升、从内涵性建设向卓越化构建的历史性转折和划时代跨越的重要时期,研究生教育的战略意义更加凸显,主要表现为研究生教育是国家发展战略的重要支撑、创新人才培养的重要根基、国家创新力的重要基石、国际竞争力的重要支柱、教育现代化的重要先导、高校师资队伍的重要源泉、一流大学建设的重要标志、繁荣哲学社会科学学科的重要基础等方面。

关键词：战略地位发展战略创新人才培养国家创新力一流大学学科建设

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研究生教育质量指数构建模式与方法研究

高等教育研究 2019年第10期40卷 59-64页

作者：任超黄海军王宇陈剑林梦泉教育部学位与研究生教育发展中心

研究生教育质量指数作为一种新型的绿色评价工具,对于推动我国科技创新和高端人才培养,落实立德树人根本任务,丰富和发展评价理论体系,实施动态监测具有重要的意义。构建研究生教育质量指数应坚持导向正确、简洁高效、科学合理、操作性... 详细信息

研究生教育质量指数作为一种新型的绿色评价工具,对于推动我国科技创新和高端人才培养,落实立德树人根本任务,丰富和发展评价理论体系,实施动态监测具有重要的意义。构建研究生教育质量指数应坚持导向正确、简洁高效、科学合理、操作性强、相对稳定的原则,选择基于横向比较的构建模式,采用"确定核心要素--设计指标体系--数据采集--数据处理--确立指标权重--结果计算与检验--结果分析与应用"的基本步骤。

关键词：研究生教育质量指数评价

研究生教育发展指数——基于36个国家数据测算

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高等教育评论 2022年第1期10卷 207-217页

作者：胡东婉乔文君黄海军教育部学位与研究生教育发展中心教育部学位与研究生教育发展中心研发处

运用指数表征研究生教育发展水平是监测、评价教育发展的方式之一。在回顾现有教育相关指数研究和界定研究生教育发展指数的基础上,本文选取关键要素建立了以充分度、贡献度和保障度三个维度为基准的综合评价指标体系,采用主客观组合赋... 详细信息

运用指数表征研究生教育发展水平是监测、评价教育发展的方式之一。在回顾现有教育相关指数研究和界定研究生教育发展指数的基础上,本文选取关键要素建立了以充分度、贡献度和保障度三个维度为基准的综合评价指标体系,采用主客观组合赋权方法确定权重,以36个国家为对象测算研究生教育发展指数。研究发现,我国研究生教育发展迅速,社会贡献巨大,但也存在明显不足,与美国有一定差距,主要表现为在研究生教育发展保障度上仍有很大提升空间。因此,全面加强研究生教育发展保障,提升研究生教育发展质量是我国研究生教育改革发展的重点。

关键词：研究生教育教育发展教育评价

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努力构建中国特色国际影响的学科评估体系

中国高等教育 2018年第1期 13-18页

作者：黄宝印林梦泉任超陈燕教育部学位与研究生教育发展中心

强化“五个引领”，构建学科评价体系的中国标准。突出“五大创新”，建立评估方法的中国模式。注重“三个效应”，建立评估结果发布的中国方式。学科是高等学校的基本单元，集师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务为一体，是高校承... 详细信息

强化“五个引领”，构建学科评价体系的中国标准。突出“五大创新”，建立评估方法的中国模式。注重“三个效应”，建立评估结果发布的中国方式。学科是高等学校的基本单元，集师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务为一体，是高校承担大学功能的基本载体．是实现高等教育内涵式发展的基本支撑。如何有效开展学科建设，合理布局、优化资源、突出特色、强化优势，形成良好学科生态，推动学科更好更快发展，打造更多学科高原高峰，是高等学校的重大课题。评价是学科内涵建设管理闭环的重要节点，科学评价学科内涵建设成效。

关键词：学科评价体系学科评估国际影响中国特色学科内涵建设高等学校内涵式发展中国标准

澳大利亚高等教育教学评价体系重构实践研究——以学习与教学质量指标系统为例

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中国高等教育评估 2023年第1期 75-80页

作者：周兴国任超教育部学位与研究生教育发展中心

党的二十大报告提出中国式现代化的宏伟蓝图。而现代化教育体系是保障科教兴国战略、人才强国战略顺利实现的基础。这其中现代化的评价体系则又是现代化教育体系的重要分支。我国多份评价改革文件均已指出尚缺针对教学质量和过程的全国... 详细信息

党的二十大报告提出中国式现代化的宏伟蓝图。而现代化教育体系是保障科教兴国战略、人才强国战略顺利实现的基础。这其中现代化的评价体系则又是现代化教育体系的重要分支。我国多份评价改革文件均已指出尚缺针对教学质量和过程的全国性评价系统。

关键词：科教兴国战略中国式现代化澳大利亚高等教育教学质量人才强国战略学习与教学评价体系质量指标

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跨境教育及其质量保障的探究与实践

学位与研究生教育 2016年第3期 33-38页

作者：王立生林梦泉李红艳董小瑜教育部学位与研究生教育发展中心教育部学位与研究生教育发展中心评估处

经济全球化推动了教育国际化,随着全球经济的迅速发展和区域一体化进程的加快,人才和学术流动进一步增多,跨境教育面临新的机遇和挑战。在分析国际跨境教育发展的新形势、中国高等教育的国际化进程、跨境教育及质量保障面临的挑战的基础... 详细信息

经济全球化推动了教育国际化,随着全球经济的迅速发展和区域一体化进程的加快,人才和学术流动进一步增多,跨境教育面临新的机遇和挑战。在分析国际跨境教育发展的新形势、中国高等教育的国际化进程、跨境教育及质量保障面临的挑战的基础上,就应对挑战的思路和取得的成效进行了总结,并为今后跨境教育的健康发展提出了建议。

关键词：高等教育国际化跨境教育质量保障亚欧教育合作