检索结果-南通市图书馆

利用赛耶模型落实STEAM理念——以“灵芝糯米保健酒的制作”为例

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中学生物教学 2022年第33期 38-40页

作者：许晓云广州市执信中学琶洲实验学校 510308

赛耶模型是实现STEAM教育核心理念的有效途径,以“灵芝糯米保健酒的制作”为例,探索利用赛耶模型解决真实问题,并落实STEAM教育核心理念的方式和原则。

关键词：赛耶模型 STEAM理念糯米保健酒真实问题

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运用“四味”物理课堂提升初中学生物理素养

物理教学 2019年第8期41卷 41-43页

作者：谢桂英广州市执信中学琶洲实验学校

'四味'物理课堂指的是:初中物理教学应具有'历史味''实验味''生活味'和'思维味'。在物理课堂中欲'吊'学生'胃口',一定要讲究它的'味'。笔者以初中'牛顿第一定律'教学为例,介绍了运用'四味'物理课堂,提升初中学生物理素养。

关键词：物理课堂四味物理素养

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“不知所言”老臣心

语文学习 2023年第1期 14-16页

作者：张颖广东广州市执信中学琶洲实验学校

学生梳理完《出师表》的字词注释和文章脉络后,我以文章中最后一句作为思维的撬动点,引导学生重新咀嚼文本,领悟诸葛亮的老臣心。师:文章的最后一句“不知所言”是什么意思?生:“不知所云”是指不知道说了什么,形容一个人说话逻辑混乱,... 详细信息

学生梳理完《出师表》的字词注释和文章脉络后,我以文章中最后一句作为思维的撬动点,引导学生重新咀嚼文本,领悟诸葛亮的老臣心。师:文章的最后一句“不知所言”是什么意思?生:“不知所云”是指不知道说了什么,形容一个人说话逻辑混乱,表达不清,语无伦次。师:刚才同学解释的是“不知所云”的意思。

关键词：《出师表》逻辑混乱咀嚼文本文章脉络诸葛亮字词

以情启智，设问先行——“家的意味”教学案例与反思

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新课程 2022年第30期 110-111页

作者：刘凤仪广州市执信中学琶洲实验学校

一、案例背景（一）教材分析“家的意味”是人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课的第一课时，依据《义务教育道德与法治课程标准（2011年版）》的课程内容，这一课属于“我与他人和集体”部分中“交往与沟通”的相关内容。本课核...

一、案例背景（一）教材分析“家的意味”是人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课的第一课时，依据《义务教育道德与法治课程标准（2011年版）》的课程内容，这一课属于“我与他人和集体”部分中“交往与沟通”的相关内容。本课核心内容和教育价值是让学生认识到家的意义，切实感受到家内亲人之爱，体会父母养育子女的辛劳，进而让学生从心底认同“孝”这一中华传统美德，

关键词：

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植入历史基因，构筑共鸣情境

课堂内外(高中版) 2022年第11期 67-68页

作者：叶昕瑶广州市执信中学琶洲实验学校

学科融合不是简单的跨学科教育，更不是不同学科知识的随意拼凑和混搭，而是基于一定的教育理念和发展诉求的教育途径。时下，学科融合的话题已是教育界关注和谈论的热点。既要发挥历史家国情怀的教学情境铺垫作用，又要落脚到政治学理...

学科融合不是简单的跨学科教育，更不是不同学科知识的随意拼凑和混搭，而是基于一定的教育理念和发展诉求的教育途径。时下，学科融合的话题已是教育界关注和谈论的热点。既要发挥历史家国情怀的教学情境铺垫作用，又要落脚到政治学理认同的教育教学目标达成上，对党史教育的开展做思考。学科融合是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。

关键词：

指向核心素养的初中物理情境化教学实践——以“压强”为例

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物理通报 2024年第3期 41-44页

作者：温亚莉广州市执信中学琶洲实验学校广东广州510000

真实的情境中才能有真实的学习发生.以“压强”一课为例,基于物理学科核心素养,分析情境在教育教学中的价值功能,创设真实的学习情境,学生通过真听、真看、真感受、真思考,能在科学探究过程中,经过严谨的科学推理,形成物理观念,体会严... 详细信息

真实的情境中才能有真实的学习发生.以“压强”一课为例,基于物理学科核心素养,分析情境在教育教学中的价值功能,创设真实的学习情境,学生通过真听、真看、真感受、真思考,能在科学探究过程中,经过严谨的科学推理,形成物理观念,体会严谨的科学态度和社会责任感.

关键词：核心素养初中物理情境化教学

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巷子里的广州

智慧学习方式提升小学生阅读素养的作用机理及实现路径

少年文艺 2024年第4期 125-126页

作者：叶文雅广东广州执信中学琶洲实验学校九(5)班

自小我就跟着外婆住在广州的一条巷子里.一块块披着青苔的砖瓦,歪歪斜斜地堆砌成了这条巷子.无论是它的一草一木,还是其间的人情世故,都在我的心中烙下了深深的印记.每个时辰,这条巷子都有属于它独特的故事.清晨,骑着车,不紧不慢地伴着...

自小我就跟着外婆住在广州的一条巷子里.一块块披着青苔的砖瓦,歪歪斜斜地堆砌成了这条巷子.无论是它的一草一木,还是其间的人情世故,都在我的心中烙下了深深的印记.每个时辰,这条巷子都有属于它独特的故事.清晨,骑着车,不紧不慢地伴着茶香穿梭其间,看阳光透过树梢洒下,看邻里忙碌的身影,看烟火气四溢的摊点,看岁月在这座城市留下的痕迹……外婆和靓姨们聊着自家家常,聊着买回来的白菜又涨了几毫子,见着路过的陌生人都会打个招呼.在这里,每一幕都是鲜活的,每一秒都包含着邻里守望的真情实意.

关键词：

来源：博看期刊评论

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中国科技期刊数据库科研 2023年第5期 0143-0146页

作者：李可慧广州市执信中学琶洲实验学校广东广州510220

小学阶段是基础教育的关键时期,学生是否具备较高的阅读素养将直接关系其后期的学习效果和学习质量。智慧学习是信息化时代的产物,是一种新型的学习范式。智慧学习方式影响小学生阅读素养的作用机制有:1)多样化的教学资源激发小学生的... 详细信息

小学阶段是基础教育的关键时期,学生是否具备较高的阅读素养将直接关系其后期的学习效果和学习质量。智慧学习是信息化时代的产物,是一种新型的学习范式。智慧学习方式影响小学生阅读素养的作用机制有:1)多样化的教学资源激发小学生的阅读兴趣;2)沉浸式的教学方式改善小学生的阅读效果;3)自主式的教学分组培养小学生的阅读习惯;4)过程性的评价方式提升小学生的阅读动机。智慧学习方式提升小学生阅读素养的实现路径是:学校层面的政策支持和创设智慧校园、教师层面的发挥主动性和能动性以及积极参与相关教学改革研究、家长层面的积极支持和参与监督反馈。

关键词：智慧学习方式小学生阅读素养作用机理实现路径

维普期刊数据库评论

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项目教学法在小学画图教学中的应用

师道（人文） 2021年第1期 52-53页

作者：邹红毅广州市执信中学琶洲实验学校

一、小学信息技术课程实施“项目教学”的现状分析随着信息时代的到来,人们的生活和学习方式正在发生巨大的变化。《广东省义务教育信息技术课程纲要》规定,义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生信息素养、发展学生的信息技术能力为... 详细信息

一、小学信息技术课程实施“项目教学”的现状分析随着信息时代的到来,人们的生活和学习方式正在发生巨大的变化。《广东省义务教育信息技术课程纲要》规定,义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生信息素养、发展学生的信息技术能力为主要目标,以实践性、开放性和探究性为特征,促进学生全面与持续发展为宗旨的指定学习领域。

关键词：义务教育阶段课程纲要信息技术课程学生信息素养信息技术能力项目教学法信息时代探究性