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“绳”结古今融合创新——成都市龙泉驿区土桥小学校

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现代艺术 2024年第9期 18页

作者：张丹成都市龙泉驿区土桥小学校

基于五育并举全面发展的教育理念,为将“立德树人”贯穿教学育人的全过程,实现融合育人,弘扬和继承中国传统经典文化,成都市龙泉驿区土桥小学校课程工作小组通过对艺术和劳动课程的梳理和整合,确立了“绳结”这一非物质文化遗产项目创... 详细信息

基于五育并举全面发展的教育理念,为将“立德树人”贯穿教学育人的全过程,实现融合育人,弘扬和继承中国传统经典文化,成都市龙泉驿区土桥小学校课程工作小组通过对艺术和劳动课程的梳理和整合,确立了“绳结”这一非物质文化遗产项目创编为学校特色课程,开设普及常态课、社团特色课、传承人指导课、亲子共编课等多种形式的学习渠道,激发学生参与艺术活动的兴趣和热情,丰富审美体验。

关键词：全面发展的教育教学育人特色课程立德树人五育并举融合创新常态课指导课

血清皮质醇、胰岛素生长因子结合蛋白-3、25-羟维生素D在特发性矮小症患儿中的表达及意义

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中国儿童保健杂志 2024年第06期32卷 678-681+686页

作者：贺莉吕加利李俊杜春华成都市龙泉驿区妇幼保健院儿童保健科

目的探讨血清皮质醇、胰岛素生长因子结合蛋白-3(IGFBP-3)、25-羟维生素D[25-(OH)D]在特发性矮小症(ISS)患儿中的表达及意义。方法选取2020年4月—2022年6月于成都市龙泉驿区妇幼保健院诊治的86例ISS患儿作为观察组，同期选取43例健... 详细信息

目的探讨血清皮质醇、胰岛素生长因子结合蛋白-3(IGFBP-3)、25-羟维生素D[25-(OH)D]在特发性矮小症(ISS)患儿中的表达及意义。方法选取2020年4月—2022年6月于成都市龙泉驿区妇幼保健院诊治的86例ISS患儿作为观察组，同期选取43例健康体检儿童为对照组，对比基线资料、血清皮质醇、IGFBP-3、25-(OH)D水平；采用Pearson法分析皮质醇、IGFBP-3、25-(OH)D与身高、体重、体质量指数(BMI)的相关性；采用Logistic回归模型构建皮质醇、IGFBP-3、25-(OH)D联合诊断ISS模型；采用ROC曲线模型分析皮质醇、IGFBP-3、25-(OH)D及三项联合诊断ISS的AUC值、敏感度、特异度。结果观察组身高、体重、BMI均低于对照组(t=6.472、15.193、5.208,P<0.05)。观察组皮质醇水平高于对照组，而IGFBP-3、25-(OH)D水平低于对照组(t=4.505、5.341、4.857,P<0.05)。Pearson相关性分析显示，血清皮质醇水平与身高、体重、BMI呈负相关(r=-0.231、-0.716、-0.720,P<0.05);血清IGFBP-3、25-(OH)D水平分别与身高、体重、BMI呈正相关(r=0.200、0.612、0.636、0.365、0.716、0.715,P<0.05)。ROC曲线分析显示，皮质醇、IGFBP-3、25-(OH)D及三项联合诊断ISS的AUC值分别为0.750、0.736、0.728、0.941(P<0.05),敏感度分别为54.70%、93.00%、90.70%、93.00%;特异度分别为88.40%、53.50%、51.20%、79.10%。结论血清皮质醇、IGFBP-3、25-(OH)D在ISS患儿中呈异常表达，监测其水平变化有利于及早发现ISS提供指导。

关键词：皮质醇胰岛素生长因子结合蛋白-3 25-羟维生素D 特发性矮小症

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青少年咨询中,如何正确使用动机式访谈

心理与健康 2024年第4期 46-48页

作者：韩婧黄潇洒成都市龙泉驿区上东学校

动机式访谈由美国的心理学教授威廉姆·米勒提出,并由他和英国的临床心理学教授史蒂芬·罗尔尼克共同发展和完善。米勒和罗尔尼克(2002)提出,动机式访谈是一种以来访者为中心的、目标导向的谈话风格,通过探索和解决矛盾心态来增强改变... 详细信息

动机式访谈由美国的心理学教授威廉姆·米勒提出,并由他和英国的临床心理学教授史蒂芬·罗尔尼克共同发展和完善。米勒和罗尔尼克(2002)提出,动机式访谈是一种以来访者为中心的、目标导向的谈话风格,通过探索和解决矛盾心态来增强改变的内部动机,它包含导进、聚焦、唤出、计划四个基本过程。其核心技术开放性问题、肯定、反映性倾听、摘要在这四个阶段中反复地运用有助于更好地激发来访者改变的动机,最终过上自己想要的生活。

关键词：内部动机矛盾心态临床心理学使用动机目标导向心理学教授开放性问题罗尔

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基于儿童立场的家校沟通策略

四川教育 2024年第6期 66-67页

作者：李华章成都市龙泉驿区上东学校

教育的立场应是儿童立场,坚持以学生的成长作为设计和实施一切教育活动的出发点和归宿,以是否促进或有利于学生的主动健康成长作为衡量一切教育行为的道德尺度,是教育者必须坚定的立场。

关键词：儿童立场家校沟通道德尺度健康成长学生的成长设计和实施教育者

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给爱的人提供情绪价值

大众健康 2024年第3期 74-75页

作者：韩婧成都市龙泉驿区上东学校

情绪价值不是单方面输出，而是互相理解和彼此包容。案例小米和老公结婚两年了，她对老公越发不满。最初结婚的时候，小米的目标很明确：她需要一个可以给自己提供情绪价值的伴侣——在她生气的时候可以安慰她，争吵的时候可以包容她，...

情绪价值不是单方面输出，而是互相理解和彼此包容。案例小米和老公结婚两年了，她对老公越发不满。最初结婚的时候，小米的目标很明确：她需要一个可以给自己提供情绪价值的伴侣——在她生气的时候可以安慰她，争吵的时候可以包容她，遇到挫折的时候可以鼓励她。

关键词：

小学低学段跨学科综合实践活动探索——以“Hello,永小蜂”为例

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留学 2024年第17期 72-73页

作者：郑云凤成都市龙泉驿区永丰小学校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,综合与实践领域重在解决实际问题,小学阶段的综合与实践以跨学科主题学习为主,以现实背景为依托,将知识内容融入主题活动中。在新课标的视野下,各学科之间的界限被打破,不... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,综合与实践领域重在解决实际问题,小学阶段的综合与实践以跨学科主题学习为主,以现实背景为依托,将知识内容融入主题活动中。在新课标的视野下,各学科之间的界限被打破,不同学科的内容相互渗透、融合,课程教学走向开放与综合。

关键词：综合与实践主题学习综合实践活动义务教育数学课程标准小学低学段走向开放新课标跨学科

项目式学习背景下的小学低段整本书阅读实践研究

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嘉应文学 2024年第8期 192-194页

作者：李咏秋孙玲芝王茵周钰婷成都市龙泉驿区龙华小学

2022年版语文课程标准强调整本书阅读的重要性，作为提升学生语文核心素养的关键任务，当前小学低段整本书阅读教学面临着学生阅读兴趣低、阅读理解浅层化等问题。基于此，在项目式学习理论的指导下，系统分析了这些问题的根源，并提出... 详细信息

2022年版语文课程标准强调整本书阅读的重要性，作为提升学生语文核心素养的关键任务，当前小学低段整本书阅读教学面临着学生阅读兴趣低、阅读理解浅层化等问题。基于此，在项目式学习理论的指导下，系统分析了这些问题的根源，并提出了基于项目式学习理论的教学优化策略。研究设计了一系列针对小学低段学生的整本书阅读活动，通过驱动性问题、小组合作及多元化评价等方式，提升学生的阅读深度与广度。研究结果显示，项目式学习不仅显著提高了学生的阅读积极性和理解能力，还有效促进了语文核心素养的全面发展。

关键词：整本书阅读小学低段项目式学习