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脂肪酸种类及含量与膝骨关节炎的发病风险

中国组织工程研究 2025年第17期29卷 3724-3731页

作者：汤熙然陈伟坚姜涛谭羡允刘文刚广州中医药大学广东省广州市510405 广东省第二中医院(广东省中医药工程技术研究院) 广东省广州市510095

背景:近年来,流行病学研究显示肥胖是膝骨关节炎的危险因素,而脂肪酸的摄入、代谢和生物合成与肥胖的发生发展密切相关,但脂肪酸与膝骨关节炎之间是否存在因果关联仍未知。目的:应用孟德尔随机化分析方法探讨5种脂肪酸表型与膝骨关节炎... 详细信息

背景:近年来,流行病学研究显示肥胖是膝骨关节炎的危险因素,而脂肪酸的摄入、代谢和生物合成与肥胖的发生发展密切相关,但脂肪酸与膝骨关节炎之间是否存在因果关联仍未知。目的:应用孟德尔随机化分析方法探讨5种脂肪酸表型与膝骨关节炎的因果关联。方法:使用来自英国生物银行(met-D)的脂肪酸比例的全基因组关联研究数据和来自EBI-A数据库的膝骨关节炎的全基因组关联研究数据进行汇总,将单核苷酸多态性(single nucleotide polymorphism,SNP)作为工具变量并选择敏感的SNPs进行分析,通过双样本孟德尔随机化分析,以评估脂肪酸与膝骨关节炎结局风险的因果关系。采用逆方差加权法、MR-Egger回归法、加权中位数法、加权模型法和简单模型法来研究脂肪酸与膝骨关节炎之间的因果关系。进一步以同样方法进行反向孟德尔随机化分析,确保结果的有效性。结果与结论:①正向分析逆方差加权法结果表明,共有3种脂肪酸表型与膝骨关节炎有因果关系,其中饱和脂肪酸占总脂肪酸的比例(OR=1.825,95%CI:1.230-2.706,P=0.003)与膝骨关节炎的发病风险呈正相关、Ω3多不饱和脂肪酸占总脂肪酸的比例(OR=0.822,95%CI:0.689-0.981,P=0.03)与膝骨关节炎的发病风险呈负相关以及Ω6多不饱和脂肪酸占总脂肪酸的比例(OR=1.268,95%CI:1.079-1.491,P=0.004)与膝骨关节炎的发病风险呈正相关;有2种脂肪酸表型与膝骨关节炎不具有因果关系,为总脂肪酸(OR=0.925,95%CI:0.804-1.066,P=0.283)、单不饱和脂肪酸占总脂肪酸的比例(OR=0.877,95%CI:0.756-1.018,P=0.084)。②反向分析结果表明,当膝骨关节炎作为暴露数据时,与脂肪酸的表型均不具有显著因果关系。③敏感性分析结果显示:双向孟德尔随机化的Cochran’s Q检验和MR-Egger回归法的结果P值均大于0.05,表明脂肪酸表型与膝骨关节炎之间的因果效应分析不存在显著的异质性和多效性。④上述结果证实,降低饱和脂肪酸、Ω6多不饱和脂肪酸的含量和提升Ω3多不饱和脂肪酸的含量能降低膝骨关节炎发病的风险,这为研究膝骨关节炎的生物学机制以及探索膝骨关节炎的早期防治提供有价值的线索,也为干预性药物的开发提供了新的方向。

关键词：膝骨关节炎孟德尔随机化因果关系敏感性分析逆方差加权法饱和脂肪酸多不饱和脂肪酸促炎细胞因子脂质代谢膝关节内收力矩

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主题意义探究视域下的初中英语阅读教学路径

学周刊 2025年第2期2卷 109-111页

作者：沈玉莲贵州省六盘水市水城区发耳镇第二中学贵州六盘水553017

在初中英语阅读教学中,主题意义探究是符合新课改教学要求的一种教学方法,教师应通过多样化策略引导学生积极参与到文本的深层次解读中,帮助学生建立起对文本内容及内涵的多维理解,持续提高其语言实际运用能力,有效实现对学生英语核心... 详细信息

在初中英语阅读教学中,主题意义探究是符合新课改教学要求的一种教学方法,教师应通过多样化策略引导学生积极参与到文本的深层次解读中,帮助学生建立起对文本内容及内涵的多维理解,持续提高其语言实际运用能力,有效实现对学生英语核心素养的培育。文章以主题意义探究视域下的初中英语阅读教学为主题展开探究,分析主题意义探究在初中英语阅读教学中的应用价值,结合实践案例提出具体的实施路径,旨在全面探讨如何在初中英语阅读教学中有效应用主题意义探究,以增强学生的阅读理解能力和批判性思维。

关键词：主题意义初中英语阅读教学

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青少年体能训练：理论框架与实践技巧

田径 2025年第1期 30-31页

作者：周华锋周欢欢广东省广州市华南农业大学河北省邯郸市曲周县第二中学

通过对青少年的身体机能及心理认知的分析，结合各年龄段青少年的身心发育特点，提出青少年在体能训练实践操作过程中的若干注意事项，得出，青少年的体能训练一定要根据实际年龄区别对待，不可一概而论。

关键词：青少年体能训练理论实践

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议“双曲线”教材处理

甘肃教育 1992年第12期 43-44页

作者：赵海平张掖县二中

在平面解析几何中,双曲线部分的难点较多,因此,围绕教学重点,善于对教材内容进行分析对比和归纳,顺利突破难点,是驾驭整个教学过程,提高教学质量的关键。一、双曲线的定义课本中,双曲线是这样定义的:"平面内与两定点F;、F;的距离的差的... 详细信息

在平面解析几何中,双曲线部分的难点较多,因此,围绕教学重点,善于对教材内容进行分析对比和归纳,顺利突破难点,是驾驭整个教学过程,提高教学质量的关键。一、双曲线的定义课本中,双曲线是这样定义的:"平面内与两定点F;、F;的距离的差的绝对值是常数（小于|F;F;|）的点的轨迹叫做双曲线"。教学时,要强调"平面内"三个字的重要性,因为在空间满足上述条件的点的轨迹不再是双曲线,而是单叶双曲面了。其次定义还指出常数（记作2a）小于|F;F;|（记作2c）,即c>a>0,这一点学生容易忽视,他们常常把到两点F;（-1,0）、F;（1,0）的距离的差的绝对值等于2的点的轨迹（两条射线）误认为是双曲线。所以,在讲解定义时,可引导学生讨论a≥c时的点的轨迹。不难得出,a=c时,点的轨迹是x轴除去线段F;F;的两条射线;a>c时,则不存在轨迹。尽管这种讨论很简单,但这对培养学生全面分析问题和解决问题的能力是有好处的。

关键词：双曲线渐近线教材处理双曲线标准方程

新课标下中学语文与大学语文教学内容衔接性的实证研究

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学周刊 2025年第2期2卷 4-6页

作者：宋蕾马志英河北工业职业技术大学河北石家庄050000 河北省石家庄市第二中学河北石家庄050000

本研究探讨了新课标下中学语文与大学语文教学内容的衔接性问题,通过分析两者在教学内容重复性、深度与广度、实践与理论上的差异等,揭示了学生在过渡阶段面临的挑战。研究提出了调整和改革重复性教学内容、优化大学课程设置、强化理论... 详细信息

本研究探讨了新课标下中学语文与大学语文教学内容的衔接性问题,通过分析两者在教学内容重复性、深度与广度、实践与理论上的差异等,揭示了学生在过渡阶段面临的挑战。研究提出了调整和改革重复性教学内容、优化大学课程设置、强化理论与实践结合、更新教材内容以及推动课外阅读计划等策略,旨在增强中学与大学语文教学内容的衔接度,提升学生的综合语文能力,为其全面发展奠定基础。

关键词：新课标语文教学衔接性实证

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对德育“首位”的再认识

甘肃教育 1991年第Z2期 12-12页

作者：陈尔炽张掖市二中

1988年国家教委颁发的《中学德育大纲》,反映了党和国家对中学生思想道德素质的基本要求,是中学德育工作的依据。几年来,通过德育工作的实践,我们认为,问题的关键在于能不能真正把德育工作放在学校各项工作的首位,摆脱片面追求升学率给... 详细信息

1988年国家教委颁发的《中学德育大纲》,反映了党和国家对中学生思想道德素质的基本要求,是中学德育工作的依据。几年来,通过德育工作的实践,我们认为,问题的关键在于能不能真正把德育工作放在学校各项工作的首位,摆脱片面追求升学率给学校带来的束缚,克服重智育轻德育的倾向,切实端正办学指导思想,全面提高人的素质。在这些重大问

关键词：中学德育大纲德育工作育人体制

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求混和气体平均分子量的解法

甘肃教育 1996年第4期 41-42页

作者：康文清张掖市二中

求混和气体平均分子量的解法张掖市二中康文清1.根据物质的物质的量的百分比求平均分子量M=M1×n1%+M2×n2%+…(1)其中M为混和气体平均分子量;M1、M2…分别为各物质的分子量;n1%、n2%…分别为各物质的物质的量的百分比。例1.在常压下加... 详细信息

求混和气体平均分子量的解法张掖市二中康文清1.根据物质的物质的量的百分比求平均分子量M=M1×n1%+M2×n2%+…(1)其中M为混和气体平均分子量;M1、M2…分别为各物质的分子量;n1%、n2%…分别为各物质的物质的量的百分比。例1.在常压下加...

关键词：平均分子量混和物物质的量

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开展人工智能教育促进信息科技教学

小学科学 2025年第3期 7-9页

作者：秦文渊张掖市教育局甘肃

随着科学技术的不断发展,人工智能被逐渐应用到多个领域,并体现出较高的应用价值。在教育领域,人工智能也有较大的应用空间,能够为教师教学提供帮助。为了培养学生的核心素养,教师在人工智能背景下,要优化创新信息科技教学,探究人工智... 详细信息

随着科学技术的不断发展,人工智能被逐渐应用到多个领域,并体现出较高的应用价值。在教育领域,人工智能也有较大的应用空间,能够为教师教学提供帮助。为了培养学生的核心素养,教师在人工智能背景下,要优化创新信息科技教学,探究人工智能教育在信息科技课堂教学中的实施,以推动小学信息科技教学在新的时代背景下取得实效。本文主要分析在小学信息科技教学中开展人工智能教育的意义,探讨优化小学信息科技教学的有效策略,以期为相关人员提供借鉴。

关键词：信息科技人工智能课堂教学

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一枝玫瑰

高中生 2025年第1期 46页

作者：刘月菲广东广州市二中

我初中就读的学校坐落在岭南丘陵的一座小山坡脚下。沿着校道走，是无止境的上坡、下坡、再上坡……校道起起伏伏，迂回曲折，两侧种满了绿植。现在回想，还记得有高高的秋枫，低矮的灌木丛，剩下好多都叫不上名字来了。但是，学校里没...

我初中就读的学校坐落在岭南丘陵的一座小山坡脚下。沿着校道走，是无止境的上坡、下坡、再上坡……校道起起伏伏，迂回曲折，两侧种满了绿植。现在回想，还记得有高高的秋枫，低矮的灌木丛，剩下好多都叫不上名字来了。但是，学校里没种玫瑰，唯一的一枝玫瑰，在他的保安亭里。他叫什么，我不太确定。有同学叫他叔叔，有老师喊他同志，同学们之间还流传过他的网名。至于真名，同学们都不知道，也不在意，但这并不妨碍你同他打招呼，然后收到一个爽朗的笑作为答复。在这里，暂且以流传的网名称呼他吧，他的网名是“明志”。

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