检索结果-南通市图书馆

课程教材教学研究(小教研究) 2002年第12期 50-50页

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建水县第四小学注重校本教研中的集体备课

课程教材教学研究（小教研究） 2004年第11期 43-页

作者：曹蓉建水县第四小学

抓住学校的主要问题开展校本教研活动,选急需解决的问题为教研主题,按照方案认真实施,形成制度,并不断加以总结和完善,学校的教育实践才会更合理、更符合规律性.在新课程理念的启迪下,我校根据校本实际,对集体备课模式进行探究.经过几... 详细信息

抓住学校的主要问题开展校本教研活动,选急需解决的问题为教研主题,按照方案认真实施,形成制度,并不断加以总结和完善,学校的教育实践才会更合理、更符合规律性.在新课程理念的启迪下,我校根据校本实际,对集体备课模式进行探究.经过几年的探索、实验、运行,集体备课已成为我校校本教研的一大特色,在教学上取得了一定的成效.

关键词：集体备课校本教研建水县

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面向21世纪腾飞的建水县第四小学

课程教材教学研究(小教研究) 2002年第12期 49-49页

作者：马学才建水县第四小学

中小学“停课不停学”实践探究——以建水县实践经验为例

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课程教材教学研究（教育研究） 2020年第5期 19-21页

作者：龙伟建水县教育体育局教研室

为有效应对新型冠状病毒感染肺炎疫情,保证中小学生在延期开学期间"离校不离教,停课不停学",进一步完善中小学"停课不停学"工作,笔者以建水县"停课不停学"实践为例,认为在此特殊时期可以在以下几个方面初步实践与探究。一、"停课不停学... 详细信息

为有效应对新型冠状病毒感染肺炎疫情,保证中小学生在延期开学期间"离校不离教,停课不停学",进一步完善中小学"停课不停学"工作,笔者以建水县"停课不停学"实践为例,认为在此特殊时期可以在以下几个方面初步实践与探究。一、"停课不停学"如何组织?线上教学,最大的变化是学生的学习环境从学校转移到家庭,教学方式从现实的班级教学转变为虚拟的网上教学。建水县曾两次充实和丰富了县域内针对"停课不停学"工作的教学组织形式。

关键词：教学组织形式班级教学实践与探究停课不停学线上教学实践探究中小学网上教学

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仔细观察合理想象——《古诗两首》教学设计

云南教育（小学教师） 2011年第7期 46-47页

作者：李桂芳建水县第四小学

教材简析：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册第二组课文的阅读专题是“观察与发现”，《古诗两首》是这一组的第一篇精读课文。这两首诗之所以写得生动、形象，缘于作者的仔细观察与合理想象。

关键词：《古诗两首》合理想象教学设计义务教育课程标准精读课文实验教科书教材简析四年级

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以人为本加速学校发展

课程教材教学研究（小教研究） 2002年第12期 37-38页

作者：马学才建水县第四小学

小学教育是基础教育,是培养和塑造人才的第一站.小学教育必须以人为本,全面实施素质教育.建水县第四小学多年来,坚持以人为本,加速学校发展,面貌发生了很大变化,教育质量不断上升,办学水平大幅度提高,多次受到上级的表彰奖励,得到家长... 详细信息

小学教育是基础教育,是培养和塑造人才的第一站.小学教育必须以人为本,全面实施素质教育.建水县第四小学多年来,坚持以人为本,加速学校发展,面貌发生了很大变化,教育质量不断上升,办学水平大幅度提高,多次受到上级的表彰奖励,得到家长和社会的普遍赞誉.

关键词：以人为本教师师德

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英语阅读教学中存在的问题及对策

课程教材教学研究（小教研究） 2015年第Z6期 38-39页

作者：岳梅建水县第四小学

在小学高年级英语阅读教学中,培养学生良好的阅读能力,交给学生一把开启知识大门的"钥匙",激起学生的求知欲,增加学生的阅读自信心,消除学生的畏难情绪,让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法,是英语阅读教学的主要目的,阅读... 详细信息

在小学高年级英语阅读教学中,培养学生良好的阅读能力,交给学生一把开启知识大门的"钥匙",激起学生的求知欲,增加学生的阅读自信心,消除学生的畏难情绪,让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法,是英语阅读教学的主要目的,阅读教学已成为英语教学的一个重中之重了。一、高年级英语阅读教学的现状高年级英语的学习目标要求学生注意语言运用能力的培养,而阅读正是运用语言综合能力的体现。但在实际教学中。

关键词：阅读教学语言综合能力阅读技巧语言运用学习过程小学高年级语法课阅读效率阅读技能新单词

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浅谈阅读教学中肢解文本的现象及对策

云南教育（小学教师） 2013年第7期 64-65页

作者：李桂芳建水县第四小学

在一些教学公开课上，我们常常看到教师为了把自己的教学思路、教学方法、教学风格充分展示出来，将几课时的教学内容压缩在一课时内完成，搞蜻蜓点水似的“速成”课，结果出现把完整的文本拆散、割裂、以偏概全等肢解性解读的现象。这... 详细信息

在一些教学公开课上，我们常常看到教师为了把自己的教学思路、教学方法、教学风格充分展示出来，将几课时的教学内容压缩在一课时内完成，搞蜻蜓点水似的“速成”课，结果出现把完整的文本拆散、割裂、以偏概全等肢解性解读的现象。这样的解读不仅使学生的思维变得支离破碎，更谈不上让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

关键词：阅读教学文本教学思路教学方法教学风格教学内容以偏概全情感熏陶

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巧设练笔轻松习作

云南教育（小学教师） 2014年第5期 31-32页

作者：李桂芳建水县第四小学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”因此，小学语文习作教学要立足于学生的习作实际、阅读实际和生活实际，灵活地安排形式多样的小练笔，以小切口、低难度的优势，... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”因此，小学语文习作教学要立足于学生的习作实际、阅读实际和生活实际，灵活地安排形式多样的小练笔，以小切口、低难度的优势，引领学生轻松愉快地把人、事、景、物和所思所感植于字里行间，有效地提高学生的想象能力和习作能力。

关键词：习作教学练笔学生实际语文课程标准写作教学义务教育小学语文生活实际

得法于课内得益于课外——小学生课外阅读指导浅谈

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课程教材教学研究（小教研究） 2002年第12期 43-44页

作者：杨丽辉建水县第四小学

苏霍姆林斯基说:'书--也是学校,应当教会每个学生在书的世界里旅行.'我从事小学语文教学工作已十余年,对此深有感触,读书较多的学生,一般都思维敏捷,对课文分析、理解能力较强.

关键词：课外阅读课内阅读小学生