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单元整体教学在初中语文现代诗歌中的应用探究

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考试周刊 2024年第19期 40-43页

作者：曾筠南宁市第三十九中学

随着素质教育的不断深化，教育部门要求教师注重学生核心素养的培养。现代诗歌是初中语文教学体系中一个重要的教学板块。2016年统编教材发行并投入使用之后，其所编写、摘录的现代诗歌不但能够提升学生的语文学习水平，还能增强学生自... 详细信息

随着素质教育的不断深化，教育部门要求教师注重学生核心素养的培养。现代诗歌是初中语文教学体系中一个重要的教学板块。2016年统编教材发行并投入使用之后，其所编写、摘录的现代诗歌不但能够提升学生的语文学习水平，还能增强学生自身的核心素养。因此，教师在初中语文现代诗歌教学中要转变以往的教学模式，通过采用单元整体教学的方式，和学生一同鉴赏语文教材中的现代诗歌，进而不断提升现代诗歌的整体教学效率。

关键词：核心素养初中语文诗歌单元整体教学应用研究

高中学业水平合格性考试学生地理学科核心素养测评研究——以某省高中地理合格考为例

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广西教育 2024年第2期 52-54页

作者：陈锦琪廖树山乔柳婷柳州高级中学柳州市教育科学研究所柳州市第三十九中学

运用多维项目反应理论对高中地理学业水平合格性考试进行分析,可以有效测评学生的地理学科核心素养水平。教师可通过多维项目反应模型选择、建立地理学科核心素养Q矩阵表、将学生地理学科核心素养参数转换为地理学科核心素养水平,得出... 详细信息

运用多维项目反应理论对高中地理学业水平合格性考试进行分析,可以有效测评学生的地理学科核心素养水平。教师可通过多维项目反应模型选择、建立地理学科核心素养Q矩阵表、将学生地理学科核心素养参数转换为地理学科核心素养水平,得出学生群体地理学科核心素养掌握情况、学生个体地理学科核心素养掌握情况,从而确定试题与地理学科核心素养属性考查之间的关系,进一步诊断学生的知识、能力、素养等水平。

关键词：多维项目反应理论地理学科核心素养学业水平地理合格性考试

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生活化教学策略在初中地理课堂中的应用研究

生活化教学策略在初中地理课堂中的应用研究

素质教育创新发展研讨会

作者：杜方枣庄市第三十九中学

地理教育作为中学教育的重要组成部分,旨在培养学生对地球和其上各种地理现象的理解和认识,以及培养地理思维和解决实际问题的能力。然而,传统的地理教育往往以枯燥的地理知识传授为主,学生难以真正理解地理概念的实际应用。为解决这一... 详细信息

地理教育作为中学教育的重要组成部分,旨在培养学生对地球和其上各种地理现象的理解和认识,以及培养地理思维和解决实际问题的能力。然而,传统的地理教育往往以枯燥的地理知识传授为主,学生难以真正理解地理概念的实际应用。为解决这一问题,生活化教学策略应运而生。本文介绍在初中地理课堂中应用生活化教学的意义,并提出生活化教学在初中地理课堂中的应用策略。

关键词：生活化教学初中地理应用策略

来源： cnki会议评论

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它山之石可攻玉

初中生世界 2024年第Z3期 57-58页

作者：张健江苏省南京市第三十九中学

本章内容较多且有一定的难度，建议同学们从基础抓起，夯实基本概念和性质。现和大家分享在学习中较为常见的几类错误，避免再犯类似错误。一、比例的性质认识不清例1已知x/2=y/3=z/4≠0，求(4z)/(2x+3y)的值。【错误解答】由题意得x=2,...

本章内容较多且有一定的难度，建议同学们从基础抓起，夯实基本概念和性质。现和大家分享在学习中较为常见的几类错误，避免再犯类似错误。一、比例的性质认识不清例1已知x/2=y/3=z/4≠0，求(4z)/(2x+3y)的值。【错误解答】由题意得x=2,y=3,z=4。

关键词：

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核心素养下初中道德与法治体验式教学探究

中学教学参考 2024年第4期 45-47,64页

作者：黄露重庆市第三十九中学校 400064

体验式教学是以学生为主体、以活动为载体,让学生通过感受去领悟知识、回归实践的教学模式。初中道德与法治体验式教学坚持贯彻新课标要求,坚持以学生为本,能适应教材变化,促进学生知行合一能力的提升。文章对体验式教学的内涵、应用价... 详细信息

体验式教学是以学生为主体、以活动为载体,让学生通过感受去领悟知识、回归实践的教学模式。初中道德与法治体验式教学坚持贯彻新课标要求,坚持以学生为本,能适应教材变化,促进学生知行合一能力的提升。文章对体验式教学的内涵、应用价值进行探讨,并基于此分析初中道德与法治体验式教学的实践策略。

关键词：体验式教学初中道德与法治核心素养

温胃阳汤对功能性消化不良大鼠肥大细胞活化及SCF/c-Kit信号通路的影响

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中国病理生理杂志 2024年第1期40卷 74-80页

作者：税典奎黎舒婷黄慧花龙海华杨健罗诗雨覃凌娜柳州市中医医院(柳州市壮医医院) 广西柳州545001 柳州市柳铁中心医院广西柳州545007

目的:基于肥大细胞活化及干细胞因子(stem cell factor,SCF)/受体酪氨酸激酶c-Kit信号通路探讨温胃阳汤治疗大鼠功能性消化不良的作用机制。方法:将60只SD大鼠随机分为空白组,模型组,雷尼替丁组及温胃阳汤低、中、高剂量组,每组10只。... 详细信息

目的:基于肥大细胞活化及干细胞因子(stem cell factor,SCF)/受体酪氨酸激酶c-Kit信号通路探讨温胃阳汤治疗大鼠功能性消化不良的作用机制。方法:将60只SD大鼠随机分为空白组,模型组,雷尼替丁组及温胃阳汤低、中、高剂量组,每组10只。空白组大鼠不予造模,其他各组采用夹尾刺激加不规则喂养复合番泻叶法建立大鼠功能性消化不良模型,模型建立后,空白组及模型组灌胃给予生理盐水,温胃阳汤低、中、高剂量组和雷尼替丁组则分别用温胃阳汤(0.743 g/mL、1.485 g/mL和2.970 g/mL)及盐酸雷尼替丁胶囊(3 g/L)灌胃。治疗结束后,以碳墨推进法测定小肠推进率;采用甲苯胺蓝染色观察大鼠十二指肠组织肥大细胞并计数;ELISA测定大鼠十二指肠中肥大细胞类胰蛋白酶(mast cell tryptase,MCT)和组胺(histamine,HA)的含量;RT-qPCR检测十二指肠中SCF和c-Kit mRNA的表达;Western blot和免疫组化检测十二指肠中SCF和c-Kit蛋白的表达水平。结果:与模型组相比,温胃阳汤治疗显著提高大鼠的小肠推进率(P<0.05);ELISA结果显示,温胃阳汤治疗可减少大鼠十二指肠黏膜组织肥大细胞数量及MCT和HA含量(P<0.05);Western blot和免疫组化结果表明,温胃阳汤治疗可上调大鼠十二指肠组织c-Kit和SCF蛋白的表达水平(P<0.05),增加SCF和c-Kit阳性细胞数(P<0.05);RT-qPCR结果显示,WWYD治疗可上调大鼠十二指肠组织c-Kit和SCF mRNA的表达(P<0.01)。而且,小肠推进率分别与MCT和HA含量呈负相关,与SCF和c-Kit的表达呈正相关。结论:温胃阳汤能促进大鼠十二指肠动力,其作用机制可能与抑制大鼠十二指肠MCT和HA的生成,及激活SCF/c-Kit信号通路有关。

关键词：功能性消化不良温胃阳汤肥大细胞 SCF/c-Kit信号通路十二指肠

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基于“教—学—评”一体化的初中英语听说教学策略研究

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教师 2024年第19期 51-53页

作者：卢云平福州市第三十九中学福建福州350007

教师开展“教—学—评”一体化的初中英语听说教学,不仅可以增强学生的学习主动性,还能有效培养学生的学科综合能力,提升初中英语整体教学质量。文章首先阐释了基于“教—学—评”一体化开展初中英语听说教学的重要意义,然后分析了现阶... 详细信息

教师开展“教—学—评”一体化的初中英语听说教学,不仅可以增强学生的学习主动性,还能有效培养学生的学科综合能力,提升初中英语整体教学质量。文章首先阐释了基于“教—学—评”一体化开展初中英语听说教学的重要意义,然后分析了现阶段初中英语听说教学存在的问题,最后以仁爱版七年级上册“Unit 4 Having Fun”教学为例,详尽探讨了“教—学—评”一体化听说教学实施策略,希望可以发挥参考作用。

关键词：初中英语听说教学 “教—学—评”一体化

浅议基于核心素养的初中历史学习共同体构建策略

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成才 2024年第8期 105-106页

作者：崇媛山东省青岛市第三十九中学

构建学习共同体是符合当前教育教学形势和学生的个性特点,落实历史核心素养的有效方法。教师应积极创新教学策略,发挥学习共同体的作用,提升学生的学习能力和核心素养。

关键词：初中历史核心素养学习共同体

来源：博看期刊

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初中英语教学中渗透传统文化的策略探究

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第3期 91-93页

作者：刘庆国山东省枣庄市第三十九中学

利用传统文化提升教学效果已经成为非常重要的教学手段。对于其他学科来说，将传统文化融入教学之中是一件比较容易的事情。然而，英语作为一门外语学科，与中国传统文化之间的联系并不紧密，因此，教师要在英语教学中融入传统文化就显... 详细信息

利用传统文化提升教学效果已经成为非常重要的教学手段。对于其他学科来说，将传统文化融入教学之中是一件比较容易的事情。然而，英语作为一门外语学科，与中国传统文化之间的联系并不紧密，因此，教师要在英语教学中融入传统文化就显得比较困难。不过，教师绝对不能忽视中国传统文化在英语学习中的重要性。文化是语言的灵魂，学生要学好英语，就应从文化入手。本文探讨如何在初中英语教学中渗透传统文化，从初中英语教学中融入传统文化的现状入手，深入探讨传统文化融入英语教学的必要性、具体方法及实践案例。希望能够为初中英语教师在教学中更好地融入传统文化提供一些有益的参考及启示。

关键词：初中英语传统文化渗透