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临界生的界定、态势、对策及验证——来自广西南宁市第一中学的案例

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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2016年第10期29卷 42-47页

作者：侯刘起李翠连李帅南宁市第一中学广西南宁530012

以南宁市第一中学2015届的721位同学为例,利用回归分析界定一本临界生,利用集对分析法(SPA)分析一本临界生的学科态势及每位临界生的态势。并在此基础上制定临界生转化提升的策略。最后,根据2015年的高考实际来验证临界生的界定、态势... 详细信息

以南宁市第一中学2015届的721位同学为例,利用回归分析界定一本临界生,利用集对分析法(SPA)分析一本临界生的学科态势及每位临界生的态势。并在此基础上制定临界生转化提升的策略。最后,根据2015年的高考实际来验证临界生的界定、态势分析以及转化提升策略是否合理。结果表明,利用回归分析,可以科学地界定临界生。利用态势分析,可以得出临界生的弱势学科。在此基础上,有针对性地提出转化提升策略具有合理性。

关键词：界定态势对策验证临界生

高中生地理示意图学习能力障碍及提升策略研究

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地理教学 2024年第6期 13-17页

作者：冯云荷邱运先南宁市第三中学广西南宁530021 南宁市第二中学广西南宁530029

地理示意图是地理图像系统中的重要图像类型之一,也是高中地理教与学的重要载体。学会运用地理示意图以帮助理解和解决问题,是学生必备的地理素养。本文通过分析南宁市第三中学部分学生的地理示意图学习能力问卷调查结果,并结合学生课... 详细信息

地理示意图是地理图像系统中的重要图像类型之一,也是高中地理教与学的重要载体。学会运用地理示意图以帮助理解和解决问题,是学生必备的地理素养。本文通过分析南宁市第三中学部分学生的地理示意图学习能力问卷调查结果,并结合学生课堂提问的表现以及作业、考试、答疑、访谈的反馈,制定切合实际的评价指标体系,分析高中生地理示意图的学习能力障碍,并借助评价指标体系从读图、绘图、用图等方面探讨地理示意图学习能力的提升策略。

关键词：地理示意图评价指标体系学习能力障碍地理教学

解决含参数不等式恒成立问题和函数零点讨论问题的两种方法

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中学教学参考 2024年第14期 27-29页

作者：马大文广西南宁市第19中学 530023

对于含参数不等式恒成立问题和函数零点讨论问题,普通高中的学生常常束手无策。文章结合例题归纳解决含参数不等式恒成立问题和函数零点讨论问题的两种方法——定点旋转直线法和平移直线法,旨在为普通高中学生提供方法依据,帮助他们破... 详细信息

对于含参数不等式恒成立问题和函数零点讨论问题,普通高中的学生常常束手无策。文章结合例题归纳解决含参数不等式恒成立问题和函数零点讨论问题的两种方法——定点旋转直线法和平移直线法,旨在为普通高中学生提供方法依据,帮助他们破解难点。

关键词：含参数不等式恒成立问题函数零点讨论问题定点旋转直线法平移直线法

基于“人地关系”大概念的高中主题式区域地理教学设计——以“阿斯旺大坝该不该修建”为例

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地理教学 2024年第4期 54-57,64页

作者：黄靖钰南宁市第三中学广西南宁530021

《普通高中地理课程标准(2017年版)》指出,以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化。本文以“阿斯旺大坝该不该修建”为主题,探究“人地关系”大概念下的高中主题式区域地理教学设计。

关键词：高中地理大概念主题式教学人地关系

垄作灌溉和减施氮肥对稻田CH_(4)排放、土壤有机酸含量和酶编码基因表达量的影响

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华南农业大学学报 2024年第1期45卷 42-51页

作者：李熠凡李伏生罗维钢黄挺广西大学农学院广西南宁530005 南宁市灌溉试验站广西南宁530001

【目的】研究不同垄面宽度的垄作灌溉和不同时期减施氮肥对稻田甲烷(CH4)排放、土壤有机酸含量以及CH4形成和转化相关酶编码基因(产CH4古菌中甲基辅酶M还原酶编码基因mcrA和CH4氧化菌中CH4单加氧酶编码基因sMMO)表达量的影响,揭示土壤... 详细信息

【目的】研究不同垄面宽度的垄作灌溉和不同时期减施氮肥对稻田甲烷(CH4)排放、土壤有机酸含量以及CH4形成和转化相关酶编码基因(产CH4古菌中甲基辅酶M还原酶编码基因mcrA和CH4氧化菌中CH4单加氧酶编码基因sMMO)表达量的影响,揭示土壤有机酸以及mcrA和sMMO表达量对稻田CH4通量的影响。【方法】开展3种灌溉模式(淹水灌溉,垄宽分别为80、100 cm的垄作灌溉)和3种施氮处理(常规施氮:135 kg·hm^(−2),其中苗肥47.25 kg·hm^(−2)、分蘖肥54.00 kg·hm^(−2)和穗肥33.75 kg·hm^(−2);返青期减氮:110 kg·hm^(−2),其中苗肥22.25 kg·hm^(−2)、分蘖肥54.00 kg·hm^(−2)和穗肥33.75 kg·hm^(−2);孕穗期减氮:110 kg·hm^(−2),其中苗肥47.25 kg hm^(−2)、分蘖肥54.00 kg hm^(−2)和穗肥8.75 kg hm^(−2))的田间试验,测定生育期内稻田CH4通量、土壤有机酸含量以及mcrA和sMMO表达量,分析稻田CH4通量、土壤有机酸含量以及mcrA和sMMO表达量之间的相互关系。【结果】相同施氮处理下,垄作灌溉稻田CH4排放量较淹水灌溉显著降低,相同灌水模式下,返青期减氮稻田CH4排放量较常规施氮显著降低。垄宽为80 cm的垄作灌溉+常规施氮处理在施肥后10 d土壤总有机酸含量较施肥前高71.7%,淹水灌溉和常规施氮处理高28.8%。返青期减氮下,垄宽为80 cm的垄作灌溉土壤mcrA表达量整体低于淹水灌溉,sMMO表达量除移栽后25 d外均高于淹水灌溉。稻田CH4通量与土壤mcrA表达量和总有机酸含量显著相关(P197。【结论】垄宽80 cm垄作灌溉+返青期减氮处理降低了稻田CH4通量,土壤总有机酸含量和mcrA表达量显著影响稻田CH4通量,sMMO表达量可能间接影响稻田CH4通量。

关键词：垄作灌溉减氮施肥有机酸 CH_(4)排放 mcrA表达量 sMMO表达量

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“温度对生姜蛋白酶活性的影响”实验教学设计与实施

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生物学教学 2024年第7期49卷 65-67页

作者：廖伟琪檀莲莲广西合浦县第一中学北海536100 广西南宁市第三十三中学南宁530001

以广东省一特色民间传统小吃“姜撞奶”的制作过程和原理为依据,引导学生利用豆浆与生姜汁进行冲撞,通过实验比较不同温度的凝乳效果,探究温度对生姜蛋白酶活性的影响。

关键词：生姜蛋白酶温度酶活性实验教学高中生物学

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项目式学习视角下的学科融合研学旅行设计

中学教学参考 2024年第18期 31-34,41页

作者：谷海涛刘芳王丽丽广西南宁市第八中学 530012 广西南宁市第三中学 530021 广西南宁市第九中学 530012

研学旅行的综合性特点要求进行多学科融合,项目式学习为学科融合研学旅行的设计提供了理论架构。文章以南宁建制博物馆、邓颖超纪念馆和“三街两巷”历史文化街区的研学旅行为例,具体论述项目式学习视角下的学科融合研学旅行设计原则、... 详细信息

研学旅行的综合性特点要求进行多学科融合,项目式学习为学科融合研学旅行的设计提供了理论架构。文章以南宁建制博物馆、邓颖超纪念馆和“三街两巷”历史文化街区的研学旅行为例,具体论述项目式学习视角下的学科融合研学旅行设计原则、资源遴选、活动设计及评价。

关键词：研学旅行设计项目式学习学科融合

基于项目式学习的信息技术与中学英语教学融合的实践探究

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中小学课堂教学研究 2024年第2期 67-71,84页

作者：韦君霞广西南宁市第三中学广西南宁530100

针对当前中学英语教学存在的学生缺乏兴趣、参与度低、创造力受限、展示平台少、与生活割裂等问题,文章结合项目式学习的特点,将信息技术与中学英语教学融合,提出教学目标素养化、课前学习知识化、课堂过程体验化、项目设计迁移化、活... 详细信息

针对当前中学英语教学存在的学生缺乏兴趣、参与度低、创造力受限、展示平台少、与生活割裂等问题,文章结合项目式学习的特点,将信息技术与中学英语教学融合,提出教学目标素养化、课前学习知识化、课堂过程体验化、项目设计迁移化、活动评价多元化五个教学原则,并以一个语篇教学为例,阐述具体的实践步骤:基于项目式学习,确定素养化目标;利用网络资源,设计有效学习工具,创造知识化空间;运用信息技术,拓展学习展示空间,打造素养化课堂;发掘信息技术资源,丰富优化教学环境,实现多元化评价。

关键词：项目式学习信息技术英语教学素养化课堂

课程思政视角下体育与语文学科融合的教学模式

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家长 2024年第7期 64-66页

作者：黄若琦黄山松广西南宁市第二中学广西南宁市第一中学

课程思政教育不仅是全面育人的重要组成部分，还是发展全面育人的重要保证。随着思政教育的推广，立德树人在各个学科的教学中开始有效贯彻和落实，特别是在初中阶段，语文作为基础学科，在学生各方面能力的培养中起着至关重要的作用。...

课程思政教育不仅是全面育人的重要组成部分，还是发展全面育人的重要保证。随着思政教育的推广，立德树人在各个学科的教学中开始有效贯彻和落实，特别是在初中阶段，语文作为基础学科，在学生各方面能力的培养中起着至关重要的作用。如何打破学科边界，将体育与语文进行有效融合，并巧妙渗透德育内容，使学生在掌握文化知识的同时，促进高尚思想品质的塑造和良好行为方式的养成，这是一个值得深入思考的问题。这篇文章将就课程思政的含义、目标，以及在课程思政视角下体育与语文学科融合所遇到的挑战和改善措施进行详细介绍。

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