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“两旧一新”背景下的三角函数教学内容优化建议——以广州市增城区荔城中学艺术生为例

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新课程(下) 2019年第8期 12-13页

作者：周燕仪广州市增城区荔城中学

根据广东省教育厅颁布的相关文件,2018级和2019级将在"两旧一新"的背景下组织高中教学,面对艺术生这一特殊群体,数学教师应如何在教学过程中融入课改新理念,优化教学内容,培养艺术生的数学核心素养?以三角函数为例,以艺术生为主要对象,... 详细信息

根据广东省教育厅颁布的相关文件,2018级和2019级将在"两旧一新"的背景下组织高中教学,面对艺术生这一特殊群体,数学教师应如何在教学过程中融入课改新理念,优化教学内容,培养艺术生的数学核心素养?以三角函数为例,以艺术生为主要对象,结合新旧课标和艺术生数学校本教材的使用经验,提出三角函数教学内容优化的一些建议。

关键词：三角函数艺术生核心素养优化

“本真德育”引领学校可持续发展——广州市增城区荔城中学破解发展困境的探索

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中小学德育 2016年第11期 36-38页

作者：罗伟棠叶伟玲广州市增城区荔城中学广东广州511316

学生是学校德育的出发点和最终归宿。立足校情,尊重学生的成长与发展规律,激活其成长动力,播下励志成长的种子,能唤醒学生的成长愿望,挖掘自身潜力,实现生命成长,让学校走出困境,实现可持续发展。

关键词：学校发展本真德育职业生涯教育

"Fe^(2+)与Fe^(3+)的相互转化"深度教学实践研究

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中学化学教学参考 2024年第15期 9-12页

作者：钟秀芬广州市增城区荔城中学广东广州510030

深度教学成果最终需要通过学生的学科素养表现加以检验.尝试运用深度教学理念,由表层符号教学走向逻辑教学和意义教学.以高中化学必修第一册"Fe2+与Fe3+的相互转化"为例,从学科知识结构化、学情分析精准化、情境创设真实化、学习任务驱... 详细信息

深度教学成果最终需要通过学生的学科素养表现加以检验.尝试运用深度教学理念,由表层符号教学走向逻辑教学和意义教学.以高中化学必修第一册"Fe2+与Fe3+的相互转化"为例,从学科知识结构化、学情分析精准化、情境创设真实化、学习任务驱动化、证据推理科学化、认知模型具象化、总结反思及时化七个方面展开教学实践,培养学生学科核心素养.

关键词：化学学科核心素养深度教学高中化学教学

压强对化学平衡影响的实验探究——二氧化碳溶解平衡

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化学教学 2024年第7期 78-81页

作者：龙安瑜周婷婷广州市增城中学广东广州511300

为探究压强对二氧化碳溶解平衡的影响,通过压缩与抽拉注射器,实现升压与降压的条件变化,借助压强传感器,及时收集与记录不同条件下气体的压强变化。从实验结果可知,升高压强,二氧化碳溶解平衡会向气体分子数减小的方向移动;降低压强,二... 详细信息

为探究压强对二氧化碳溶解平衡的影响,通过压缩与抽拉注射器,实现升压与降压的条件变化,借助压强传感器,及时收集与记录不同条件下气体的压强变化。从实验结果可知,升高压强,二氧化碳溶解平衡会向气体分子数减小的方向移动;降低压强,二氧化碳溶解平衡会向气体分子数增大的方向移动。实验操作简单安全,适合学生进行自主探究活动,有助于学生深入理解压强对化学平衡的影响规律。

关键词：二氧化碳溶解平衡化学平衡压强传感器实验探究

跨学科视域下提升学生计算思维的单元设计探索——以《数据与计算》“走进圆周率”单元为例

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教育信息技术 2024年第9期 49-52页

作者：杨帆广东省广州市增城区荔城中学

目前，中小学编程教学出现了学生兴趣不高、无法主动建构知识、计算思维难提升的问题。对此，本研究致力于围绕“提升学科素养”“提高学生学习兴趣”“增强学生解决问题的能力”等目标，设计跨学科学习视域下的主题案例。研究以高一学... 详细信息

目前，中小学编程教学出现了学生兴趣不高、无法主动建构知识、计算思维难提升的问题。对此，本研究致力于围绕“提升学科素养”“提高学生学习兴趣”“增强学生解决问题的能力”等目标，设计跨学科学习视域下的主题案例。研究以高一学生为对象，以“走进圆周率”单元为主要内容作为案例进行设计，为高中信息技术的跨学科研究提供案例借鉴。

关键词：计算思维跨学科大单元设计实践探索

基于问题驱动的探究式实验教学模式——以“青矾中铁元素的检验”为例

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中学化学 2024年第8期 1-4页

作者：陈文斌广东省广州市增城区荔城中学 511300

一、教学主题分析“铁盐与亚铁盐的转化”位于人教版(2019年版)必修第一册第三章“铁金属材料”第一节“铁及其化合物”的第3课时,是课程标准要求学习的典型变价过渡金属元素内容之一。通过该节课的学习,学生不仅认识到铁元素具有不同价... 详细信息

一、教学主题分析“铁盐与亚铁盐的转化”位于人教版(2019年版)必修第一册第三章“铁金属材料”第一节“铁及其化合物”的第3课时,是课程标准要求学习的典型变价过渡金属元素内容之一。通过该节课的学习,学生不仅认识到铁元素具有不同价态,可通过氧化还原反应实现不同价态相互转化,而且为物质分类、离子反应和氧化还原反应等基本理论补充感性材料,还能为学习变价非金属主族硫、氮元素提供学习方法指导。

关键词：学习方法指导氧化还原反应过渡金属元素问题驱动感性材料离子反应铁元素教学主题

智慧课堂与高中地理情境教学融合的教学实践——以“服务业区位因素及其变化”为例

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中学教学参考 2024年第1期 91-94页

作者：张思英广东省广州市增城区荔城中学 511300

信息化教学和情境教学是近年来课堂教学的两个重要发展趋势。文章以“服务业区位因素及其变化”为例,通过教材和学情分析、课标解读、教学重难点解析等构建智慧课堂与高中地理情境教学融合的路径,在落实地理学科核心素养的同时,提高教... 详细信息

信息化教学和情境教学是近年来课堂教学的两个重要发展趋势。文章以“服务业区位因素及其变化”为例,通过教材和学情分析、课标解读、教学重难点解析等构建智慧课堂与高中地理情境教学融合的路径,在落实地理学科核心素养的同时,提高教师的课堂教学效率和学生的认知水平。

关键词：智慧课堂信息技术高中地理情境教学教学案例

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高三“铁及其化合物”复习课前置作业的设计

中学化学 2024年第2期 1-3页

作者：董丁莲广东省广州市增城区荔城中学 511300

元素化合物知识是高考考题的载体,是中学阶段知识的基石。元素化合物知识点多而散,学生学习时觉得简单,但在考试中经常出错,且易误认为是记忆不扎实,其本质上还是没能建立学习元素化合物知识的模型,不能在模型中很好地迁移,没有将学科... 详细信息

元素化合物知识是高考考题的载体,是中学阶段知识的基石。元素化合物知识点多而散,学生学习时觉得简单,但在考试中经常出错,且易误认为是记忆不扎实,其本质上还是没能建立学习元素化合物知识的模型,不能在模型中很好地迁移,没有将学科核心素养落到实处。在双减政策与新高考背景下,如何推动学生主动去学习,推动学生自主构建元素化合物复习框架、知识网络图谱,需要教师打造高效课堂,而前置作业是高效课堂重要的一环。

关键词：前置作业学科核心素养高效课堂自主构建元素化合物复习课网络图谱中学阶段

基于主题意义的单元整体教学探究——以沪教版《英语》七年级上册为例

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成才 2024年第13期 90-92页

作者：张声亮广东省广州市增城区增城中学

《义务教育英语课程标准(2022版)》(以下简称《标准》)强化了初中阶段英语课程育人导向,着力培养学生的英语学科核心素养,涵盖了学生正确价值观、必备品格和关键能力等维度的培养要求。基于初中生英语核心素养发展要求,教师要坚持英语... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022版)》(以下简称《标准》)强化了初中阶段英语课程育人导向,着力培养学生的英语学科核心素养,涵盖了学生正确价值观、必备品格和关键能力等维度的培养要求。基于初中生英语核心素养发展要求,教师要坚持英语学科学生素养立意,围绕相对独立的单元教学主题,充分挖掘单元教材育人价值,确立单元教学育人目标和教学主线,并形成单元教学育人蓝图。

关键词：话题单元主题单元整体教学