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微课在中专化学教学中的应用策略研究

中国科技期刊数据库科研 2024年第4期 0125-0129页

作者：李春玉云南省玉溪卫生学校云南玉溪653100

微课即微课程,是以短视频作为载体,针对特定的知识点或教学环节而设计开发的一种新型教育教学资源。微课丰富了学生自主学习资料,也给教师带来了新的视角。将微课融入到中专化学课堂,是大数据时代一个新的发展趋势。本文主要针对中专... 详细信息

微课即微课程,是以短视频作为载体,针对特定的知识点或教学环节而设计开发的一种新型教育教学资源。微课丰富了学生自主学习资料,也给教师带来了新的视角。将微课融入到中专化学课堂,是大数据时代一个新的发展趋势。本文主要针对中专化学实验微课的设计与实践应用进行探索研究,制作出相应的化学实验微课教学视频应用于教学。经研究发现,将化学实验微课与化学现场实验有机结合,能有效地激发学生的学习热情和学习的积极性,有利于教学重点和难点的突破,实现教学目标的达成。

关键词：微课中专化学教学方法设计和实施

中职外科护理教学中行动导向教学法的应用策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第6期 0169-0172页

作者：晏庭将云南省普洱卫生学校云南普洱665000

随着我国医疗技术水平的提升,医学教育应对人才培养方案做出调整优化,使人才的专业素质水平符合行业需求。中职护理教育是医学教育的重要组成部分,新时期背景下,中职护理教育应及时调整教学模式,推动护理人员素质的提高。行动导向教学... 详细信息

随着我国医疗技术水平的提升,医学教育应对人才培养方案做出调整优化,使人才的专业素质水平符合行业需求。中职护理教育是医学教育的重要组成部分,新时期背景下,中职护理教育应及时调整教学模式,推动护理人员素质的提高。行动导向教学法是一类以学生为中心,由一系列教学方法组成,重点发展学生各项能力的教学理念。在中职外科护理教学中运用行动导向教学法,能够激发学生的学习兴趣,煅炼其临床实践能力,发展学生的综合素质。本文主要论述了行动导向教学法在中职外科护理教学中的应用策略。

关键词：中职外科护理教学行动导向教学法原则策略

以情境为导向的护理教学模式在妇产科护理教学中的应用

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第2期 0184-0187页

作者：谢梅芳云南省普洱卫生学校云南普洱665000

分析在妇产科护理教学中以情境为导向的护理教学模式应用的效果。方法以本校中专护理学生为主要的分析对象,选取时间为2023年3月,研究结束与2023年6月,期间共选取学生120例。在开展相关教育的过程中多所有的学生实施相应的教育,依据常... 详细信息

分析在妇产科护理教学中以情境为导向的护理教学模式应用的效果。方法以本校中专护理学生为主要的分析对象,选取时间为2023年3月,研究结束与2023年6月,期间共选取学生120例。在开展相关教育的过程中多所有的学生实施相应的教育,依据常规方法完成。为了深入分析妇产科护理教学中应用以情景为导向护理教学模式的实施及效果,开展对比分析实验。收集所有学生全部资料后纳入计算机软件并完成整理,结合学生的班级将患者分为2个研究小组,其中一组使用常规教学模式视为参照组,该班级共60例学生。另一个班级60名学生为另外一个小组在使用上述教学方法的同时使用的护理教学模式以情景为导向。对教学活动开展后所有学生的学习情况进行详细的记录和分析。将操作技能和理论知识作为考核的主要内容,并在教学开展前后进行相关成绩的比较。学生是否对教学模式满意与教育后进行调查后比较。结果在干预前和干预后对学生分别进行相关知识(操作技能和理论知识)考核,发现干预前考核结果比较无统计学意义(P>0.05);上述指标内容干预后的考核结果进行分析,发现不同于干预前且比干预前有明显的改善,说明两组干预后学生的相关成绩比干预前具有优势(P<0.05),参照组干预后的成绩与研究组比较,优势较高的为后者,组间有差异和统计学意义(P<0.05)。统计学生对教学模式的满意度后发现,研究组学生对教学模式的满意度高于参照组,差异显著有统计学意义(P<0.05)。研究组教学计划总时间短于参照组(P<0.05)。结论使用以情境为导向的护理教学模式进行妇产科护理教学,能够有效地提高学生的满意度,还能够促进学生考核成绩的提高。具有较高的应用和推广价值。

关键词：妇产科护理教学以情境为导向

M-Learning-LCPT-TDPC教学方法在妇产科教学中的应用

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第8期 0149-0152页

作者：陶冬妮云南省普洱卫生学校云南普洱665000

结合实际情况来看,妇产科这一学科涉及着多个学科的基础知识与医学实践活动,这使得妇产科教学中,理论基础与临床实践均具有不可忽视的价值。为全面实现妇产科教学目标,提升医护人员对于妇产科知识内容的掌握水平与实践应用效果,那么便需... 详细信息

结合实际情况来看,妇产科这一学科涉及着多个学科的基础知识与医学实践活动,这使得妇产科教学中,理论基础与临床实践均具有不可忽视的价值。为全面实现妇产科教学目标,提升医护人员对于妇产科知识内容的掌握水平与实践应用效果,那么便需将M-Learning-LCPT-TDPC教学方法的应用重点关注起来,从而通过移动学习、开放互动教学以及演练与实践多种形式的综合应用,推动妇产科教学目标的实现。基于此,本文针对M-Learning-LCPT-TDPC教学方法在妇产科教学中的应用进行深入分析,望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。

关键词： M-Learning-LCPT-TDPC教学方法妇产科教学

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安徽省农村职业教育探析

淮南职业技术学院学报 2024年第2期24卷 131-133页

作者：程燕飞赵桂萍安徽省淮南卫生学校安徽淮南232000

安徽省农村职业教育较落后,因此,加强职业教育势在必行。分析了安徽省农村职业教育工作存在的问题,从加大职业教育的资金投入、优化教学环境、转变培训方式和提高师资力量等方面提出了发展对策。

关键词：安徽省农村职业教育必要性

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中职语文口语交际训练的实践研究

科教导刊（电子版） 2024年第12期 154-156页

作者：吴怡娴云南省普洱卫生学校云南普洱 665000

口语表达能力是新时代社会优秀技能人才必备的能力之一.语文教学是提升学生口语交际能力的重要方法.中职语文口语交际训练包含普通话、倾听能力、交际礼仪、表达能力等四项内容.中职语文口语交际训练要营造良好的口语交际氛围、创设合... 详细信息

口语表达能力是新时代社会优秀技能人才必备的能力之一.语文教学是提升学生口语交际能力的重要方法.中职语文口语交际训练包含普通话、倾听能力、交际礼仪、表达能力等四项内容.中职语文口语交际训练要营造良好的口语交际氛围、创设合适的口语交际情境、挖掘生活中的口语交际元素、构建丰富的口语交际形式,不断地提升中职学生口语交际能力,适应社会对技能人才的需要.

关键词：中职语文口语交际训练口语表达能力

来源：博看期刊评论

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中专化学教学中的情境导入设计研究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第6期 0185-0188页

作者：李春玉云南省玉溪卫生学校云南玉溪653100

本文采用案例分析法从理论和实践两方面对中专化学教育中的情境导入设计展开了研究,希望能够为高中化学教师提供一些参考。论文从当前中专化学教学的背景重复,首先介绍了情境导入的概念及作用,然后提出了中专化学教育中的情境导入设计... 详细信息

本文采用案例分析法从理论和实践两方面对中专化学教育中的情境导入设计展开了研究,希望能够为高中化学教师提供一些参考。论文从当前中专化学教学的背景重复,首先介绍了情境导入的概念及作用,然后提出了中专化学教育中的情境导入设计与实施的策略。情境导入作为课堂导入的方式之一,能引起学生对知识的探索,并使他们清楚地认识到自己的学习目标,从化学角度来帮助学生了解这个世界的作用。因此,在中专化学课堂教学中应重视情境导入设计。

关键词：情境导入中专化学化学课堂

“六步教学法”在中职病理学显微切片实践课中的应用

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0070-0073页

作者：唐爱玲云南省普洱卫生学校云南普洱665000

随着时代的发展,各类疾病高发,对医学领域的教育工作提出了新的要求。中职阶段,病理学教学十分关键,该学科专门用于研究疾病的本质和发展规律,在医学教学中有着至关重要的地位。相比其他专业课,病理学课程内容相对复杂、繁琐、枯燥,除... 详细信息

随着时代的发展,各类疾病高发,对医学领域的教育工作提出了新的要求。中职阶段,病理学教学十分关键,该学科专门用于研究疾病的本质和发展规律,在医学教学中有着至关重要的地位。相比其他专业课,病理学课程内容相对复杂、繁琐、枯燥,除需要学习理论知识外,教师还需带领学生进行实践学习,显微切片观察便是实践课的主要内容,有利于学生在显微切片实践课中串联所学理论知识,进而深入掌握相关病理学知识。不过从实际情况看,中职病理学显微切片实践课存在一些不足,给教学效率、质量形成了不利影响。鉴于此,本文便围绕六步学法在中职病理学显微切片实践课中的应用进行探究分析。

关键词：六步教学法中职病理学显微切片实践课优势

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前置胎盘产妇剖宫产术后大出血危险因素分析

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2024年第9期 0058-0062页

作者：熊天吴云南省临沧卫生学校云南临沧677000

探究前置胎盘产妇剖宫产术后大出血的危险因素,为前期准确和预防提供信息支持,以期降低剖宫产手术死亡率和母婴并发症的发生率。方法:选取2018—2022年366例胎盘前置剖宫产的产妇,其中出现术后大出血的产妇为36例,未出现大出血的330例,... 详细信息

探究前置胎盘产妇剖宫产术后大出血的危险因素,为前期准确和预防提供信息支持,以期降低剖宫产手术死亡率和母婴并发症的发生率。方法:选取2018—2022年366例胎盘前置剖宫产的产妇,其中出现术后大出血的产妇为36例,未出现大出血的330例,选取的危险因素指标包括:产妇年龄、产次、流产次数、剖宫产次数、前次剖宫产距本次妊娠时间、胎盘附着部位、产前出血、初次产前出血时间、孕周、有无胎盘植入十项指标,采用单因素分析和多因素回归分析法。结果:经 Iogistic回归分析发现具有统计学意义的危险因素有产妇高龄(>40岁)、前壁胎盘、有产前出血、胎盘植入、完全型前置胎盘;无统计学意义的危险因素有产次、流产次数、剖宫产次数、前次剖宫产距本次妊娠时间、初次产前出血时间、孕周无统计学意义(P>0.05)。上述列述具有统计学意义的五项危险因素对应的OR分别为:2.648、2.346、1.446、1.589、1.256。结论前置胎盘产妇剖宫产术后大出血危险因素有中央型前置胎盘、胎盘粘连或植入。临床上应给予足够的重视,积极倡导自然分娩,严格掌握剖宫产指征,鼓励适龄生育,对于高龄孕妇要注意随访,定期做好前置胎盘孕妇产检。

关键词：前置胎盘剖宫产术后大出血危险因素 Iogistic回归分析