以情境为导向的护理教学模式在妇产科护理教学中的应用

作     者：谢梅芳 

作者机构：云南省普洱卫生学校云南普洱665000 

出 版 物：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 

年 卷 期：2024年第2期

页      面：0184-0187页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040108[教育学-职业技术教育学] 

主　　题：妇产科 护理教学 以情境为导向 

摘      要：分析在妇产科护理教学中以情境为导向的护理教学模式应用的效果。方法 以本校中专护理学生为主要的分析对象,选取时间为2023年3月,研究结束与2023年6月,期间共选取学生120例。在开展相关教育的过程中多所有的学生实施相应的教育,依据常规方法完成。为了深入分析妇产科护理教学中应用以情景为导向护理教学模式的实施及效果,开展对比分析实验。收集所有学生全部资料后纳入计算机软件并完成整理,结合学生的班级将患者分为2个研究小组,其中一组使用常规教学模式视为参照组,该班级共60例学生。另一个班级60名学生为另外一个小组在使用上述教学方法的同时使用的护理教学模式以情景为导向。对教学活动开展后所有学生的学习情况进行详细的记录和分析。将操作技能和理论知识作为考核的主要内容,并在教学开展前后进行相关成绩的比较。学生是否对教学模式满意与教育后进行调查后比较。结果 在干预前和干预后对学生分别进行相关知识(操作技能和理论知识)考核,发现干预前考核结果比较无统计学意义(P0.05);上述指标内容干预后的考核结果进行分析,发现不同于干预前且比干预前有明显的改善,说明两组干预后学生的相关成绩比干预前具有优势(P0.05),参照组干预后的成绩与研究组比较,优势较高的为后者,组间有差异和统计学意义(P0.05)。统计学生对教学模式的满意度后发现,研究组学生对教学模式的满意度高于参照组,差异显著有统计学意义(P0.05)。研究组教学计划总时间短于参照组(P0.05)。结论 使用以情境为导向的护理教学模式进行妇产科护理教学,能够有效地提高学生的满意度,还能够促进学生考核成绩的提高。具有较高的应用和推广价值。