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小学体育多元自主特色课程的实践研究——以深圳市福田区教科院附属小学为例

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小学教学研究 2024年第17期 35-36,39页

作者：刘锐娟黄结根魏晓晓广东省深圳市福田区教科院附属小学广东省深圳市福田区红岭中学高中部

当前,青少年体质健康问题已经成为全社会关注的热点问题。调查显示,小学生的近视率、肥胖率等问题仍然严峻,这也对学校体育提出了更高的要求。学校坚持以学生为本,大力发展多元自主特色课程,从每天一节体育课、阳光体育大课间、AI赋能... 详细信息

当前,青少年体质健康问题已经成为全社会关注的热点问题。调查显示,小学生的近视率、肥胖率等问题仍然严峻,这也对学校体育提出了更高的要求。学校坚持以学生为本,大力发展多元自主特色课程,从每天一节体育课、阳光体育大课间、AI赋能智慧体育、家校共建体育新模式、搭建不同等级体育比赛等方面全方位、多角度提升学生体质健康,真正将素质教育落到实处。

关键词：小学体育多元自主特色课程

关注基础统筹规划提升素养——以“基本不等式”教学为例

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数学教学通讯 2024年第21期 48-49页

作者：罗文波广东省深圳市福田区红岭中学(红岭教育集团)高中部 518049

不等式是研究基本数量关系的核心知识,它既是高考的重要考点,又是数学研究的重要工具.在“不等式”的教学中,教师应立足基础,引导学生经历知识形成、发展、应用等过程,促使学生全面深刻地理解不等式,提高学生利用不等式解决实际问题的能... 详细信息

不等式是研究基本数量关系的核心知识,它既是高考的重要考点,又是数学研究的重要工具.在“不等式”的教学中,教师应立足基础,引导学生经历知识形成、发展、应用等过程,促使学生全面深刻地理解不等式,提高学生利用不等式解决实际问题的能力,发展学生的数学学科核心素养.

关键词：不等式数量关系数学核心素养

“不能喻之于怀”之“喻”字极可能为“释”字之讹错

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读写月报 2024年第13期 31-33页

作者：黄兴东广东省深圳市红岭中学高中部

每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。这是王羲之的《兰亭集序》最后一段中的几句话。我每一次读《兰亭集序》,对这几句话,特别是对其中的“不能喻之于怀”一句,没有一次不感到困惑... 详细信息

每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。这是王羲之的《兰亭集序》最后一段中的几句话。我每一次读《兰亭集序》,对这几句话,特别是对其中的“不能喻之于怀”一句,没有一次不感到困惑,尤其是这一句中的“喻”字,我实在无法理解。

关键词：《兰亭集序》王羲之字之讹

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语文学习中的语言梳理法

语言战略研究 2024年第1期9卷 36-43页

作者：吴泓深圳市新安中学(集团)高中部广东深圳518101

梳理法是一种古老而朴素的常用方法,但长期以来没有得到理论上的足够重视。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》做出重大突破,将梳理法提到重要位置,并反复强调,但语言梳理法在语文教学中仍未引起普遍重视。从整本书阅读的语... 详细信息

梳理法是一种古老而朴素的常用方法,但长期以来没有得到理论上的足够重视。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》做出重大突破,将梳理法提到重要位置,并反复强调,但语言梳理法在语文教学中仍未引起普遍重视。从整本书阅读的语言梳理案例分析来看,若按“衣”“食”“住”“行”“言”设类,《论语·乡党篇》既反映了孔子“社会人”的一面,也记录了其“自然人”的一面,可以使人全面了解孔子和《论语》。从顺序阅读和梳理阅读的教学实践成效对比来看,常规的顺序阅读的学习成果多为感悟或心得式,远未达到对于高中生应有的思维水平;而基于辨别、假设、推理、判断等探究方式的梳理法更有利于学生提高质疑、发现、分析、论证等思辨能力。

关键词：梳理分类思辨《新课标》语文学习

运用动量定理巧解带电粒子在磁场中运动的问题

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物理教学 2024年第6期46卷 53-55页

作者：余劲松邓丽芳深圳市新安中学(集团)高中部广东518100

利用动量定理推导出带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的位移和动量关系,并以近几年高考试题及模拟题为例进行分析论证,利用“位移—动量关系”可以不用确定粒子的运动轨迹和圆心,只关注过程的初、末状态,即可巧妙地求解相关问题。此... 详细信息

利用动量定理推导出带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的位移和动量关系,并以近几年高考试题及模拟题为例进行分析论证,利用“位移—动量关系”可以不用确定粒子的运动轨迹和圆心,只关注过程的初、末状态,即可巧妙地求解相关问题。此方法有利于深化学生对动量观的理解,拓展学生的科学思维能力,培养学生的创新能力。

关键词：动量定理带电粒子圆周运动匀强磁场

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高中历史项目式学习的课堂探索

中学历史教学参考 2024年第4期 71-73页

作者：周晓濛广东省深圳市福田区红岭中学<红岭教育集团> 518000

历史的长河浩瀚如烟,过往的人和事如点点星光,熠熠生辉。历史如此生动而丰富,如何引导学生在其现有认知能力的基础上感受历史的鲜活,项目式学习作为一种以活动为载体的探究型教学方式,逐渐受到大家的广泛关注。项目式学习(PBL)以建构主... 详细信息

历史的长河浩瀚如烟,过往的人和事如点点星光,熠熠生辉。历史如此生动而丰富,如何引导学生在其现有认知能力的基础上感受历史的鲜活,项目式学习作为一种以活动为载体的探究型教学方式,逐渐受到大家的广泛关注。项目式学习(PBL)以建构主义理论为指导,以小组合作为形式,解决真实问题实现学生知识的构建和素养的提升。

关键词：项目式学习高中历史探究型教学小组合作课堂探索建构主义理论如何引导认知能力

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三次追问:凝练高驱动性重要观念

基础教育课程 2024年第4期 84-90页

作者：鲁效孔广东省深圳市福田区红岭实验小学

凝练重要观念对于发展学生核心素养至关重要,但在实践中存在着教师难以区分话题、事实与概念,难以摆脱情境限定性,难以建立概念间实质联系等障碍。本文介绍了埃里克森凝练重要观念的两步追问方法,并基于这种方法结合中国本土实践提出了... 详细信息

凝练重要观念对于发展学生核心素养至关重要,但在实践中存在着教师难以区分话题、事实与概念,难以摆脱情境限定性,难以建立概念间实质联系等障碍。本文介绍了埃里克森凝练重要观念的两步追问方法,并基于这种方法结合中国本土实践提出了“围绕话题,要深入探究的概念是什么?”“超越话题,概念间的实质关系是什么?”“适当后退,概念背后的现实意义是什么?”的三次追问方法,进而结合案例分析了如何运用这种方法驱动深度探究,让学生成为实践中的“能思者”,在观念的自由创造中学习。

关键词：重要观念概念驱动深度探究概念为本

真实习作情境教学的路径建构与评价——以统编版四年级下册游记习作教学设计为例

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新课程教学（电子版） 2024年第8期 71-73页

作者：谢瑾广东省深圳市福田区红岭中学深康学校

本文以新语文课程标准的素养导向作为理论基础,并以统编版四年级下册语文课本中的游记习作单元为教学实践案例,探讨了习作情境教学的路径构建与评价机制。本文旨在为学生提供真实且富有意义的作文学习环境,以突显语文学习的实践特性;通... 详细信息

本文以新语文课程标准的素养导向作为理论基础,并以统编版四年级下册语文课本中的游记习作单元为教学实践案例,探讨了习作情境教学的路径构建与评价机制。本文旨在为学生提供真实且富有意义的作文学习环境,以突显语文学习的实践特性;通过设计真实的写作情境,引导学生挖掘并关注其在家庭生活、校园生活及社会生活中的相关经历,以此激发学生的写作兴趣和热情;引导学生在多元化的日常生活场景和社会实践活动中深入观察、体验与反思,从而丰富其表达素材,增强其言辞的针对性和实质性,以期有效提升学生写作能力。

关键词：真实习作情境真实习作任务提升写作能力

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古诗词辅助思政课教学的路径探新

内蒙古教育 2024年第2期 59-66页

作者：孙国宽广东省深圳市宝安中学(集团)高中部

诗词是思想表达和情感传递的文学体裁，它折射生活，高度凝练，生动形象，意蕴深刻。中国古诗词博大精深，蕴含丰富的哲理，是可以利用的思政教育资源。教师应在思政课教学中找准契机引入古诗词，利用能够体现家国情怀和做人做事道理等...

诗词是思想表达和情感传递的文学体裁，它折射生活，高度凝练，生动形象，意蕴深刻。中国古诗词博大精深，蕴含丰富的哲理，是可以利用的思政教育资源。教师应在思政课教学中找准契机引入古诗词，利用能够体现家国情怀和做人做事道理等主旋律的诗词辅助思政课教学，把思政课的思想性和理论性与诗歌的意境美和韵律美有机结合，以形式的创新和内容的丰富来提升思政课教育的实效性，

关键词：