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基于学校发展做好家校社共育的实践研究

求知导刊 2024年第11期 146-148页

作者：陈伟明郑悦绚广东省深圳市宝安区实验学校

家校社共育实践在学校教育体系中占据重要位置,是实现学生全面发展、提升教育质量的必要途径。家庭、学校以及社会三者紧密协作,共同构筑育人环境,为学生成长搭建坚实平台,但在这一实践过程中,存在未深度联系家庭、未深度联系社会、学... 详细信息

家校社共育实践在学校教育体系中占据重要位置,是实现学生全面发展、提升教育质量的必要途径。家庭、学校以及社会三者紧密协作,共同构筑育人环境,为学生成长搭建坚实平台,但在这一实践过程中,存在未深度联系家庭、未深度联系社会、学校引导作用薄弱等问题。基于此,提出打造家长学校、制作核心课程等基于学校发展的家校社共育实践方法,旨在进一步提高家校社共育实践水平。

关键词：学校发展家校社共育实践方法

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初中语文教材鲁迅小说“非情节因素”的阅读策略探究

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语文教学通讯 2024年第2期 64-67页

作者：许素辉深圳市宝安区上星学校广东深圳518000

鲁迅小说可供挖掘的教学点很多很杂,单篇精讲难以让学生对鲁迅小说形成系统且深入的认识。以“非情节因素”作为阅读鲁迅小说的特殊通道,聚焦核心概念,在文本的重组与联读中,可实现思想的交融与碰撞,帮助学生习得阅读策略,促进指向核心... 详细信息

鲁迅小说可供挖掘的教学点很多很杂,单篇精讲难以让学生对鲁迅小说形成系统且深入的认识。以“非情节因素”作为阅读鲁迅小说的特殊通道,聚焦核心概念,在文本的重组与联读中,可实现思想的交融与碰撞,帮助学生习得阅读策略,促进指向核心素养和关键能力培养的阅读学习的真正发生,从而使学生成为独立的阅读者。

关键词：鲁迅小说核心概念非情节因素阅读策略

基于“兴发感动”审美层次的小学古诗词教学策略

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小学语文 2024年第6期 61-65页

作者：马校丹广东省深圳市宝安区荣根学校

“兴发感动”是叶嘉莹的诗词学主张,它是指充分调动情感参与诗词理解,从被诗人情感渲染过的“兴象”中体会诗人生命的感动,从而产生强烈的共鸣和情感体验。“兴发感动”可分为三重审美层次:美感之感知、情意之感动与感发之意趣。基于“... 详细信息

“兴发感动”是叶嘉莹的诗词学主张,它是指充分调动情感参与诗词理解,从被诗人情感渲染过的“兴象”中体会诗人生命的感动,从而产生强烈的共鸣和情感体验。“兴发感动”可分为三重审美层次:美感之感知、情意之感动与感发之意趣。基于“兴发感动”说,小学古诗词教学可从“入境—入情—入心”三个层次入手,将诗词的生命情感、诗人的生命情感和读者的生命情感相结合,引导学生获得个性化审美体验。

关键词：兴发感动审美小学古诗词教学策略

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小学语文课后题教学价值探析

小学教学研究 2024年第10期 33-35页

作者：毕党程朱洁映广东省深圳市宝安区海裕小学广东省深圳市宝安区壆岗小学

课后题被编者赋予了丰富的教学价值,是重要的助学系统。文章从不同的角度追问小学语文不同类型的课后题:问方法,搭建过程支架;问原因,发现深层意义;问联系,统整学习活动,有利于理解编者意图,用好统编版语文教材,培育学生的核心素养。

关键词：统编版语文教材课后题教学价值

数学+绘本,让学生在读中因“动”而学——以《认识图形》学习活动为例

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小学教学设计 2024年第8期 32-34页

作者：周宝媚陈永畅广东省深圳市宝安区海城小学深圳市宝安区西湾小学

当前对数学绘本的使用多重在“读”,那如何利用数学绘本中生动有趣的故事情境与动态的故事交互情节来弥补数学知识的枯燥与抽象,为绘本与数学知识搭起一座联系的桥梁?怎样做到既尊重数学的学科本质,又增加学生的学习兴趣,让学生在有趣... 详细信息

当前对数学绘本的使用多重在“读”,那如何利用数学绘本中生动有趣的故事情境与动态的故事交互情节来弥补数学知识的枯燥与抽象,为绘本与数学知识搭起一座联系的桥梁?怎样做到既尊重数学的学科本质,又增加学生的学习兴趣,让学生在有趣的故事情境中探究,在探究中去体验与感悟数学的思想,实现基于教材知识体系的“骨”上添“肉”的目标?下面笔者以北师大版一年级下册《认识图形》一课为例,设计如下学习活动。

关键词：故事情境学科本质数学绘本数学知识北师大版生动有趣体验与感悟教材知识体系

立足大单元发展大思维——基于核心素养的初中物理大单元作业设计分析

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数理天地（初中版） 2024年第8期 70-72页

作者：黄秋月广东省深圳市宝安区实验学校 518100

培养学生的核心素养逐渐成为教学改革过程中的中心内容,教师的角色从知识的传授者逐渐转变为学生学习的指导者和促进者,更多地关注学生的个体差异,促进其全面而平衡地发展.这一转变不仅是课程内容和形式的革新,更是对整个教育生态系统... 详细信息

培养学生的核心素养逐渐成为教学改革过程中的中心内容,教师的角色从知识的传授者逐渐转变为学生学习的指导者和促进者,更多地关注学生的个体差异,促进其全面而平衡地发展.这一转变不仅是课程内容和形式的革新,更是对整个教育生态系统的深度影响与挑战.

关键词：初中物理核心素养大单元教学

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初中历史课堂教学应以核心素养为纲

课堂内外（高中版） 2024年第3期 52-53页

作者：杨静深圳市宝安区上星学校

“在历史教学中,教师要将立德树人落到实处,注重学生在课堂中家国情怀、时空观念、历史解释等素养的培养,让学生积极学习,走近历史,感受历史,理解历史。”初中是学生各方面能力和意识发展的关键时期,这一时期的各学科均有着极高的教育... 详细信息

“在历史教学中,教师要将立德树人落到实处,注重学生在课堂中家国情怀、时空观念、历史解释等素养的培养,让学生积极学习,走近历史,感受历史,理解历史。”初中是学生各方面能力和意识发展的关键时期,这一时期的各学科均有着极高的教育价值。历史作为一门具有人文性和社会性的学科,提高初中历史课堂教学质量,注重学生核心素养的发展,是当前每一位教师的主要目标。在历史教学中,教师要将立德树人落到实处,注重学生在课堂中家国情怀、时空观念、历史解释等素养的培养,让学生积极学习,走近历史,感受历史,理解历史。

关键词：核心素养立德树人时空观念初中历史课堂教学家国情怀人文性落到实处课堂

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小学古诗词教学的审美维度

小学语文 2024年第1期 49-55,70页

作者：梁创荣广东省深圳市宝安区宝民小学

古诗词有着丰富的审美意蕴:在声韵方面,古诗词具有顿挫的节奏与谐和的音调之美,应通过诵读来充分感受;古诗词往往营造情景交融的审美想象空间,需要借助想象深入领略意境之美;古诗词经常体现出作者美好的思想情感,需要运用知人论世的方... 详细信息

古诗词有着丰富的审美意蕴:在声韵方面,古诗词具有顿挫的节奏与谐和的音调之美,应通过诵读来充分感受;古诗词往往营造情景交融的审美想象空间,需要借助想象深入领略意境之美;古诗词经常体现出作者美好的思想情感,需要运用知人论世的方法来体会。小学古诗词教学应采用适当途径,充分挖掘古诗词的审美价值:诵读,感受声韵美;想象,领略意境美;知人,体会情感美。

关键词：审美教育古诗词教学诵读想象知人论世

中美小学数学教材比较研究——以“百分数”为例

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中小学数学（小学版） 2024年第1期 19-21页

作者：吴海青蔡映媚广东省深圳市宝安区实验学校 518101

百分数是小学数学中的重要内容之一,通常是在学生学过整数、小数,特别是分数的意义和应用的基础上进行学习的。虽然百分数在生活、生产中有着广泛的应用,大部分学生在生活中都直接或间接接触过一些百分数,但由于百分数内容比较抽象,不... 详细信息

百分数是小学数学中的重要内容之一,通常是在学生学过整数、小数,特别是分数的意义和应用的基础上进行学习的。虽然百分数在生活、生产中有着广泛的应用,大部分学生在生活中都直接或间接接触过一些百分数,但由于百分数内容比较抽象,不容易理解,很多学生学习完百分数后还是似懂非懂,处于一知半解状态,学习效果不理想。

关键词：小学数学间接接触百分数学习效果分数的意义中美小学似懂非懂教材比较研究