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浅析小学英语语音教学中自然拼读与汉语拼音的关系处理

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校园英语 2024年第2期 61-63页

作者：蔡爱玲广东省深圳市宝安区航星学校

我国学生学习自然拼读时，常会出现自然拼读与拼音混淆的情况。研究表明，尽管自然拼读学习对于汉语拼音基础不同的学生均有裨益，但无汉语拼音基础的学生获益更多。这使得英语教师在进行自然拼读教学时有诸多顾虑。本文通过对比汉语拼... 详细信息

我国学生学习自然拼读时，常会出现自然拼读与拼音混淆的情况。研究表明，尽管自然拼读学习对于汉语拼音基础不同的学生均有裨益，但无汉语拼音基础的学生获益更多。这使得英语教师在进行自然拼读教学时有诸多顾虑。本文通过对比汉语拼音与自然拼读的异同，探讨现有自然拼读教材设计和教师教学方法，提出了相关教学策略，希望能够实现汉语拼音的正迁移，避免负迁移，为英语教师的自然拼读教学提供一定的参考。

关键词：英语语音教学自然拼读汉语拼音

依托小学低学段英语课堂教学内容构建项目式学习模式

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校园英语 2024年第3期 58-60页

作者：蔡爱玲杨晨广东省深圳市宝安区航星学校

项目式学习是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的重要抓手。当前，项目式学习在小学阶段各个学科的教学中得以运用，主要构建了三种不同的项目式学习模式：智慧校园模式、素养本位模式、知识建构模式。然而，项目式学习对学生的... 详细信息

项目式学习是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的重要抓手。当前，项目式学习在小学阶段各个学科的教学中得以运用，主要构建了三种不同的项目式学习模式：智慧校园模式、素养本位模式、知识建构模式。然而，项目式学习对学生的自主学习能力、实践创新能力和问题解决能力要求较高，小学低学段（一至二年级）学生的这些能力尚未处于起始发展阶段，因此上述三种项目式学习模式都无法在该学段英语课堂直接实施。本文通过分析该学段学生身心发展特点、英语课堂教学内容特点和上述三种项目式学习模式的应用效果，尝试提出小学低学段英语项目式学习模式构建要点，为该学段英语教师实施项目式学习提供一定的参考。

关键词：项目式学习小学低学段英语课堂教

双语教育课程设计及课程资源——基于广东省深圳市宝安区凤凰学校双语教育课程建设的实践

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江苏教育 2017年第74期 16-17页

作者：廖柏灵广东省深圳市宝安区凤凰学校

双语教育的课程设计与教学资源的开发与利用问题,是实施双语教育必须解决的关键问题。科学的双语教育课程设计,必须在遵循双语教育的基本规律和尊重其内在逻辑体系的基础上,确定在什么学科课程实施双语教育以及怎样实施双语教育。双语... 详细信息

双语教育的课程设计与教学资源的开发与利用问题,是实施双语教育必须解决的关键问题。科学的双语教育课程设计,必须在遵循双语教育的基本规律和尊重其内在逻辑体系的基础上,确定在什么学科课程实施双语教育以及怎样实施双语教育。双语教育的课程资源,既包括高质量的双语学科教材,也包括依照双语教育的课程理论所开发的其他双语课程教学资源,并合理加以运用。唯有如此,双语教育课程的实施才能具备最基本的物质保障。

关键词：双语教育课程设计课程资源双语教材

境外输入性细粒棘球蚴病误诊为肺和肝囊肿1例

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中国血吸虫病防治杂志 2024年

作者：黄振宇李媛高世同张丽莎李静米立祥广东省深圳市宝安区疾病预防控制中心广东省深圳市疾病预防控制中心广东省深圳市宝安区妇幼保健院

细粒棘球蚴病是一种严重危害人类健康和畜牧业发展的人兽共患寄生虫病,呈世界性分布,主要流行于农牧区。该病在非流行区较少见,病例常因误诊、漏诊而延误治疗。本文报道境外输入性细粒棘球蚴病被误诊为肺和肝囊肿1例,旨在为非流行区细... 详细信息

细粒棘球蚴病是一种严重危害人类健康和畜牧业发展的人兽共患寄生虫病,呈世界性分布,主要流行于农牧区。该病在非流行区较少见,病例常因误诊、漏诊而延误治疗。本文报道境外输入性细粒棘球蚴病被误诊为肺和肝囊肿1例,旨在为非流行区细粒棘球蚴病诊治提供借鉴。

关键词：细粒棘球蚴病输入性病例误诊

氨基酸型肠内营养制剂支持后克罗恩病患者肠道微生物和非靶向代谢组学指标的分析

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中国微生态学杂志 2024年第2期36卷 174-179页

作者：莫雅娴杨光朝祁金锋深圳市宝安区松岗人民医院消化内科广东518108 深圳市宝安区石岩人民医院消化内科

目的探讨氨基酸型肠内营养制剂支持后克罗恩病患者的肠道微生物和非靶向代谢组学指标的变化,为该类患者的治疗提供参考。方法选择我院收治的20例克罗恩病活动期患者作为研究对象,所有患者均采用氨基酸型肠内营养制剂进行支持治疗。比较... 详细信息

目的探讨氨基酸型肠内营养制剂支持后克罗恩病患者的肠道微生物和非靶向代谢组学指标的变化,为该类患者的治疗提供参考。方法选择我院收治的20例克罗恩病活动期患者作为研究对象,所有患者均采用氨基酸型肠内营养制剂进行支持治疗。比较患者治疗前后肠道菌群结构、菌群多样性以及非靶向代谢组学检测结果的差异。结果治疗后,患者肠道乳杆菌属(t=5.200,P<0.001)、大肠埃希菌(t=11.974,P<0.001)、克雷伯菌属(t=15.033,P<0.001)、糖单胞菌(t=12.166,P<0.001)、恶臭假单胞菌(t=31.063,P<0.001)、肠球菌属(t=28.867,P<0.001)数量均显著升高;同时患者肠道菌群OUTs(t=40.435,P<0.001)、Observed species(t=5.475,P<0.001)、Chao1指数(t=12.348,P<0.001)、Simpson指数(t=2.961,P=0.005)、Shannon指数(t=3.330,P=0.002)均显著升高。相比治疗前,治疗后患者血清以及粪便中的氨基酸、多肽、脂肪酸、胆固醇及碳水化合物水平均显著改善。结论氨基酸型肠内营养制剂支持后,克罗恩病患者肠道菌群丰度提高,同时患者脂质代谢的改善可能与氧化应激反应通路相关联。

关键词：氨基酸型肠内营养氧化应激反应非靶向代谢组学菌群丰度

2023年广东省深圳市一起由3型腺病毒引起学校暴发的调查

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疾病监测 2024年

作者：陈亿雄王梓琪钟健湖李苑李晶晶茌静深圳市宝安区疾病预防控制中心深圳市宝安区松岗人民医院

目的探讨2023年广东省深圳市某学校一起3型腺病毒感染暴发疫情的流行病学及病原学特点。方法采用现场流行病学调查方法，用描述性流行病学和病例-对照研究方法分析可能的危险因素，采集咽拭子样本用荧光定量聚合酶链式反应方法检测常... 详细信息

目的探讨2023年广东省深圳市某学校一起3型腺病毒感染暴发疫情的流行病学及病原学特点。方法采用现场流行病学调查方法，用描述性流行病学和病例-对照研究方法分析可能的危险因素，采集咽拭子样本用荧光定量聚合酶链式反应方法检测常见呼吸道病毒，对腺病毒核酸阳性标本进行序列扩增及测定，测序结果在GenBank上进行序列比较，并进行系统进化分析。结果此次疫情共发现疑似病例27例，确诊病例17例，合计44例。全部病例均为学生，年龄分布在6～9岁，中位数为7.50岁，男生24例（罹患率2.48%），女生20例（罹患率2.25%），男女罹患率差异无统计学意义(χ2=0.105，P=0.745)。全部病例均有不同程度的发热。确诊病例中，发热39℃以上者占47.06%（8/17），有咳嗽、咽痛等呼吸道症状者占64.71%（11/17），有呕吐、腹泻等胃肠道症状者占52.94%（9/17）。其中15份确诊病例样本经检测为腺病毒B亚属3型，系统进化树结果显示毒株hexon基因序列与广州省、重庆市等分离的毒株同源性达99.54%，基因变异程度较小。病例对照研究结果显示大扫除后未规范洗手（比值比=6.37，95%置信区间:1.04～39.15）是该起疫情的独立危险因素。结论本次事件为一起腺病毒B亚属3型引起的学校暴发，可能通过接触被污染的手间接传播，应重点关注学生手卫生及人腺病毒感染的早诊断、隔离及报告。

关键词：人腺病毒3型暴发分子流行病学进化分析

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“老师,我不想努力了!”

新班主任 2024年第4期 46-47页

作者：李珮妮广东省深圳市宝安区航城学校

案例简述“老师,我不想努力了,我也不需要努力!”多次找小文谈话后,小文对我不耐烦地说出这句话。刚入学时,小文上课容易走神,下课大多数时间趴在桌上睡觉,作业也是随意应付。但区别于那些调皮的学生,他并不影响别人,只是安静地待在角落... 详细信息

案例简述“老师,我不想努力了,我也不需要努力!”多次找小文谈话后,小文对我不耐烦地说出这句话。刚入学时,小文上课容易走神,下课大多数时间趴在桌上睡觉,作业也是随意应付。但区别于那些调皮的学生,他并不影响别人,只是安静地待在角落里,属于存在感极低的孩子。身为班主任,我认为每个孩子都有优点,秉持着不能放弃每一个孩子的原则,我不仅积极给小文创造参与班级活动的机会,而且还每天督促小文完成作业。但一段时间后,小文依然没有太大的变化,反而有一天不耐烦地对我说:“老师,我不想努力了!”

关键词：班级活动班主任小文完成作业创造参与

黄连散改善特应性皮炎模型小鼠皮肤屏障及抗炎作用机制

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中国实验方剂学杂志 2024年第9期30卷 19-27页

作者：何秋婷庞彩霞陈春木孙辉谭淑慧李宜桓梁奇刘翠玲广州中医药大学附属宝安中医院深圳市宝安区中医院广东深圳518133

目的:探讨黄连散对2,4-二硝基氯苯(DNCB)诱导的特应性皮炎(AD)模型小鼠的治疗作用。方法:将42只雄性BALB/c小鼠,随机分为正常组、模型组、氢化可的松组、黄连散油剂低、中、高剂量(0.3、0.6、1.2 g·kg^(-1))组、黄连散水提液(0.6 g·kg... 详细信息

目的:探讨黄连散对2,4-二硝基氯苯(DNCB)诱导的特应性皮炎(AD)模型小鼠的治疗作用。方法:将42只雄性BALB/c小鼠,随机分为正常组、模型组、氢化可的松组、黄连散油剂低、中、高剂量(0.3、0.6、1.2 g·kg^(-1))组、黄连散水提液(0.6 g·kg^(-1))组。除正常组外,其余组均于小鼠背部涂抹DNCB以建立AD模型。在DNCB刺激后的第15天各组给予相应药物或溶剂,观察并记录小鼠皮损变化、皮炎评分、抓挠次数;苏木素-伊红(HE)染色观察皮肤和脾脏组织病理学改变;实时荧光定量聚合酶链式反应(Real-time PCR)检测皮肤中丝聚蛋白(FLG)、兜甲蛋白(LOR)、内披蛋白(IVL)及脾脏免疫球蛋白E(lgE)、白细胞介素-4(IL-4)、白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-1β(IL-1β)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和γ干扰素(IFN-γ)的mRNA水平。结果:与正常组比较,模型组小鼠皮肤出现红肿、结痂等症状,皮炎评分、抓挠次数和脾脏指数均上升(P<0.05),皮肤组织中FLG、LOR、IVL的表达水平显著降低(P<0.01),脾脏中IgE、IL-4、IL-6、IL-1β、TNF-α的mRNA表达量显著升高,IFN-γ的表达量显著降低(P<0.01);与模型组比较,各药物组小鼠皮肤红斑、鳞屑及结痂等症状均有不同程度减轻,皮炎评分、抓挠次数及脾脏指数有所下降(P<0.05,P<0.01);此外,药物组小鼠皮肤中FLG、LOR、IVL的表达水平升高(P<0.05,P<0.01),脾脏中IgE、IL-4、IL-6、IL-1β、TNF-α的mRNA表达量减少,IFN-γ升高(P<0.05,P<0.01),皮肤和脾组织病变情况均有不同程度改善,以黄连散油剂中剂量组和氢化可的松组最为明显(P<0.05,P<0.01);且黄连散油剂中剂量组各指标均优于黄连散水提液组。结论:黄连散可能通过上调皮肤屏障蛋白表达水平,抑制辅助性T细胞2(Th2)相关炎症因子表达,提高辅助性T细胞1(Th1)炎症因子表达,恢复皮肤屏障功能及脾脏中Th1/Th2平衡,抑制AD小鼠脾脏组织炎症反应,从而缓解AD;黄连散油剂比水剂效果更佳。

关键词：黄连散特应性皮炎皮肤屏障脾脏辅助性T细胞(Th)1/Th2平衡炎症因子

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模型动态生成问题归一解决——《路程、时间与速度(二)》教学实践

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小学教学设计 2024年第23期 39-41页

作者：温晋云广东省深圳市宝安区航城学校

【课例背景】《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出:在小学阶段,“模型意识”是核心素养的主要表现之一,课堂上要有意识地培养学生的“模型意识”,模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。在2022年... 详细信息

【课例背景】《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出:在小学阶段,“模型意识”是核心素养的主要表现之一,课堂上要有意识地培养学生的“模型意识”,模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。在2022年版课标第二学段“数量关系”的教学内容中指出:“在具体的情境中,认识常见的数量关系:总价=单价×数量;能解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释,经历探索简单规律的过程形成初步的模型意识和应用意识。”

关键词：核心素养模型意识课例义务教育数学课程标准应用意识动态生成教学实践教学内容