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新时代青年榜样教育的发生机理和实效提升路径

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齐鲁师范学院学报 2024年第3期39卷 14-23页

作者：彭小兰赖洁儿华南理工大学马克思主义学院广东广州510641 深圳市南山区平山学校广东深圳518055

面对复杂多样的智能社会环境,当前青年榜样教育依然面临着榜样角色期待与角色形象错位、榜样教育供给与需求失衡、榜样教育投入与产出差距以及榜样形象与榜样效能不符的挑战。批判借鉴社会学习理论,重点论证榜样认知、榜样认同、榜样模... 详细信息

面对复杂多样的智能社会环境,当前青年榜样教育依然面临着榜样角色期待与角色形象错位、榜样教育供给与需求失衡、榜样教育投入与产出差距以及榜样形象与榜样效能不符的挑战。批判借鉴社会学习理论,重点论证榜样认知、榜样认同、榜样模仿和榜样行为四个关键要素在青年榜样教育发生过程的功能与作用,图式化呈现青年榜样教育的发生机理。从建构主体间性思维、确立供需均衡思路、践行知行合一理念以及描摹共生图景四个方面探究青年榜样教育实效提升路径。

关键词：新时代青年榜样教育发生机理实效提升

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打造未来课程，培育未来公民

教育家 2024年第2期 52-53页

作者：梅越平广东省深圳市坪山区中山中学

“未来已来，只是尚未流行。”这是美国科幻作家威廉·吉布森的一句名言。近年来，不少教育工作者在谈论面向未来的教育，面对5G、大数据、区块链、ChatGPT等新型技术应用的冲击，美国哈佛大学教授戴维·铂金斯直接指出，教育应该“为...

“未来已来，只是尚未流行。”这是美国科幻作家威廉·吉布森的一句名言。近年来，不少教育工作者在谈论面向未来的教育，面对5G、大数据、区块链、ChatGPT等新型技术应用的冲击，美国哈佛大学教授戴维·铂金斯直接指出，教育应该“为未知而教，为未来而学”。教育是面向未来的事业，2016年，《中国学生发展核心素养》将核心素养定义为：“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”《中国未来学校创新计划3.0》指出，要完善中国特色未来教育理论体系，

关键词：

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思维可视化技术在小学语文教学中的运用

教育界 2024年第16期 62-64页

作者：莫荧广东省深圳市南山外国语学校(集团)华侨城小学

文章挖掘思维可视化技术的概念、意义及工具,并结合教学案例系统论述思维可视化技术在小学语文教学中的运用策略,提出教师可以通过提供可视化问题清单帮助学生明确学习思路,通过提供可视化思考范例帮助学生突破学习困境,通过制作可视化... 详细信息

文章挖掘思维可视化技术的概念、意义及工具,并结合教学案例系统论述思维可视化技术在小学语文教学中的运用策略,提出教师可以通过提供可视化问题清单帮助学生明确学习思路,通过提供可视化思考范例帮助学生突破学习困境,通过制作可视化思维图表帮助学生整合学习成果,通过创设可视化应用情境推动学生迁移学习成果,让学生以学、思、用、评相结合的方式参与学习活动。

关键词：思维可视化小学语文教学

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构建“创辨”课堂模型,让学习真实发生

小学教学研究 2024年第17期 23-25页

作者：莫荧广东省深圳市南山外国语学校(集团)华侨城小学

新课标呼唤语文教学内容与方式的变革。现实中,学生知识学习表浅化、语文体验被动化、学习活动低效化、教学评价形式化等问题亟待解决。“创辨”课堂模型让学生在丰富的语言实践任务中,进行创意表达、质疑思辨、迁移创新,从而实现思维... 详细信息

新课标呼唤语文教学内容与方式的变革。现实中,学生知识学习表浅化、语文体验被动化、学习活动低效化、教学评价形式化等问题亟待解决。“创辨”课堂模型让学生在丰富的语言实践任务中,进行创意表达、质疑思辨、迁移创新,从而实现思维的发展与提升,抵达深度学习。

关键词：创辨课堂模型深度学习高阶思维

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构建“整全阅读”,优化学校教育生态

小学教学研究 2024年第20期 27-28,38页

作者：张晶广东省深圳市南山实验教育集团南头小学

为实现教育影响学生发展的持久性、深刻性和广泛性的目标,南头小学以“阅读”为载体,从学生主题阅读指导、整本书阅读课程化、全科阅读体系化、区域阅读推广实践等方面,构建“整全阅读”育人体系,整体优化学校育人发展的生态。

关键词：整全阅读主题阅读全科阅读整本书阅读

如何利用中国传统美术作品在小学美术教学中进行德育渗透

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如何利用中国传统美术作品在小学美术教学中进行德育渗透

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：孟茜茜广东省深圳市坪山区坪山实验学校

中国传统美术作品是古代艺术家们思想境界的外在表达,是中华民族传统哲学和道德精神高度凝练的结果。通过学习和理解传统中国画的形式及内涵,了解古代文人的精神世界和人格追求对在思维认知启蒙时期的儿童形成良好正确的人生观、价值观... 详细信息

中国传统美术作品是古代艺术家们思想境界的外在表达,是中华民族传统哲学和道德精神高度凝练的结果。通过学习和理解传统中国画的形式及内涵,了解古代文人的精神世界和人格追求对在思维认知启蒙时期的儿童形成良好正确的人生观、价值观和世界观有着非常重要的导向作用。

关键词：人文素养传统中国画德育思想

来源： cnki会议评论

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春天的使者

作文 2024年第21期 24-25页

作者：陈熙谊广东省深圳市北京师范大学南山附属学校小学部

我是天上的一朵小白云。清晨的第一缕阳光照在我白花花、胖乎乎的身上，我翻了个身，还想继续再睡一会儿。急性子的风婆婆大喊道：“快点儿起来，今天是忙碌的一天，可不能迟到。”我向周围一看，发现一个个俏皮可爱的风筝正围着我跳舞...

我是天上的一朵小白云。清晨的第一缕阳光照在我白花花、胖乎乎的身上，我翻了个身，还想继续再睡一会儿。急性子的风婆婆大喊道：“快点儿起来，今天是忙碌的一天，可不能迟到。”我向周围一看，发现一个个俏皮可爱的风筝正围着我跳舞。再低头向下一看，草地上密密麻麻的全是人。忽然，我看见一个小男孩儿举着燕子形状的风筝，怎么也不敢放手，我仿佛听到小伙伴鼓励他：“没关系，你一定会成功放飞风筝的。”

关键词：

指向“学—教—评”一致性的初中物理课后作业设计

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中小学班主任 2024年第16期 38-42页

作者：夏山彤李道星向术溯广东省深圳市坪山区外国语文源学校

本文论述了新课程改革背景下“学—教—评”一致性的内涵,明确了课后作业在“学—教—评”中的作用与位置,进一步从作业目标的制订、内容的设计、素材的选择、形式的设置上说明了课后作业设计指向“学—教—评”一致性所需要遵循的原则... 详细信息

本文论述了新课程改革背景下“学—教—评”一致性的内涵,明确了课后作业在“学—教—评”中的作用与位置,进一步从作业目标的制订、内容的设计、素材的选择、形式的设置上说明了课后作业设计指向“学—教—评”一致性所需要遵循的原则。在此基础上,通过例题的形式探讨了一题多问设计、情境回归课堂、引导深度理解的课后作业设计策略,来实现课后作业指向“学—教—评”的一致性,从而落实物理学科核心素养的培养。

关键词： “学—教—评”一致性课后作业初中物理作业设计策略

基于核心概念的初中物理项目式教学现状及对策

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湖南中学物理 2024年第1期39卷 22-26页

作者：周玲广东省深圳市南山实验教育集团麒麟二中广东深圳518000

项目式教学是以学生为中心,基于现实世界设计学习情境,以问题为导向的教学方法。调查发现,初中物理教师对项目式教学法的实质认识不足,使用频次与对该教学法了解程度呈正相关,倾向于在较简单的概念教学中使用;学生在项目式教学活动中的... 详细信息

项目式教学是以学生为中心,基于现实世界设计学习情境,以问题为导向的教学方法。调查发现,初中物理教师对项目式教学法的实质认识不足,使用频次与对该教学法了解程度呈正相关,倾向于在较简单的概念教学中使用;学生在项目式教学活动中的表现优势不太明显;教师倾向于以二级核心概念建构项目式教学;多数教师意识到项目式教学的评价功能。增大培训力度,提升教师项目式教学意识与能力;提升项目式教学设计与实施成果在教师工作和学生学习中的评价地位;向教师提供项目式教学设计的方法与素材,是解决初中物理项目式教学现状中存在的问题的有效策略。

关键词：核心概念初中物理项目式教学现状对策